小学心理健康苏科版（2016）三年级第11课 面对误解要宽容教学设计

这是一份小学心理健康苏科版（2016）三年级第11课 面对误解要宽容教学设计，共2页。教案主要包含了【教学方法】，【教学准备】，【活动过程】，【教学重难点】，【板书设计】等内容，欢迎下载使用。

此间的友情。
过程方法目标:能发现宽容对待他人的方式及方法。
情感态度目标:通过活动,感受到当朋友间出现误解时,愤怒之余应学会冷静,对自己的情绪有更好地把握。
二、【教学方法】
1.角色扮演法
2.讨论法
三、【教学准备】
1.制作多媒体课
2.小纸盒、小纸条
四、【活动过程】
1热身导入(5分钟)
(1)同学们,今天的心理活动课开始之前,老师想和大家一起玩一个小游戏幸运猜猜猜”。请1位同学上台做动作,其他同学来猜猜这个动作的意思。
(2)刚才同一个动作却出现了多种不同的答案,看来我们平常生活中的一句话或一个动作可能引起多种理解,从而会产生各种各样的误会呢!
(3)生活中的误会数不胜数,我们遇到被别人误解的情况要用宽容的心态解决问题。今天,我们就来学习《面对误解要宽容》。
【设计意图】通过热身游戏,目的在于让学生能够寻找到自己平时和同伴间发生误解时的样子。
2.体验活动(12分钟)。
(1)北北和亮亮遇到了一个难题(出示情景“失踪的钢笔”),大家能帮他们解决吗?
(2)小组商量解决的办法,并表演出来
(3)大家一起来讨论,你们觉得哪一组的办法好呢?为什么?
(4)生活中你有被人误解的时候吗?被误解时有什么感受?把你被人误解的事写在小纸条上,并简单写写你的解决办法,放在小纸盒里。
(5)我们来选几位同学的小纸条,交流分享一下
(6)小结:当被别人误解时,不妨冷静下来,然后想办法与对方及时沟通,尝试宽容别人
【设计意图】通过情境表演“失踪的钢笔”让学生体验人和人之间的交往伴随着无数误解的产生,处理误解的方法有很多种,但处理的方式不同,效果也不同。从故事中受到启发,找出自己和好朋友之间存在过哪些误解。
3.主题探究(15分钟)。
(1)现在,小婷和小琳也遇到了难题,请大家来给她俩支支招吧
(2)小组讨论出解决的办法,填在课本上第43页的表格中
(3)全班一起讨论,商量出最佳方案。
(4)小结:宽容别人可以给我们自己带来快乐,也可以给别人带来快乐!
【设计意图】通过“宽容他人,快乐自己”这个活动,在支招过程中,让学生能够通过“照镜子
觉察到自己平时一贯的想法和做法,并且找出自己现实和理想中做法的不一致,了解处理朋友间的误解有很多种方法,但共同的思想是,要宽容他人。
4.总结回顾(5分钟)。
(1)同学们,通过我们今天的学习,你有什么收获?当我们和小伙伴产生误会时你有什么好办法吗?
(2)课本上也总结了一些好办法,大家把课本翻到第44页,我们一起来读一读。
(3)法国大作家雨果说得好:“世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”学会宽容,就留住了快乐。同学们,让我们把自己锻炼成为一个豁达大度、具有广阔胸怀的人吧
(4)最后,老师送你们一首小诗,来结束我们今天的心理之旅。
宽容是帆
载你在惊涛骇浪中奋勇搏击
宽容是海
包容你所有的忧伤与烦恼
宽容是桥
沟通你与他人心灵的交流
宽容是花
在多雨季节送你青山白云
【设计意图】该环节的设计,是为了让学生在与朋友发生误解后,尝试可以采取的措施,从而有效解决问题,提高处理人际交往的能力
5.课外拓展(3分钟)。
小芳和小兰约好了一起周末写作业,可是周末小兰没有出现,小芳很生气,即使周一的时候小兰向小芳解释原因,小芳也不理小兰,小兰很烦恼,你会怎么帮助小兰解决她的烦恼呢?
【设计意图】互动角设计的内容,是想让学生通过帮助小兰解决烦恼,知道解决问题的前提是要了解事情的真相。宽容是最大的美德,也是友谊的福音,只有我们与他人相互理解、相互包容和沟通,才能开出友谊之花
五、【教学重难点】
教学重点：让学生学会宽容，通过活动去感受宽容被宽容的感受。
教学难点：让学生学会多角度的看待问题。
六、【板书设计】
附：时间分配（40分钟）
1.热身导入(5分钟)。
2.体验活动(12分钟)
3.主题探究(15分钟)。
4.总结回顾(5分钟)
5.课外拓展(3分钟)。