初中语文人教部编版八年级下册应有格物致知精神授课ppt课件

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14 应有格物致知精神 所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。 ——《大学》传文第五章了解作者，积累“缅怀”“彷徨”“不知所措”等易考词语。梳理演讲者思路，把握演讲词层层推进的结构。（重点）理解演讲中事例对观点的印证作用。（重点）了解演讲者的主要观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。（难点）墨剑飘雨liyongqiang李永强01第一课时墨剑飘雨liyongqiang李永强liyongqiang墨剑飘雨liyongqiang李永强丁肇中( ) 瞭望（ ） 缅怀（ ）探察( ) 格物致知（ ） 儒家（ ）埋没（ ） 检讨（ ） 清谈（ ）袖手旁观( ) 不知所措（ ） 彷徨( ) 激变（ ）zhàocházhìrúxiùjiǎnmòpánɡ huánɡliàomiǎncuòtánjī瞭望：登高远望；特指从高处或远处监视敌情。缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际地谈论。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无波折或挫折。格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。李永强 1970年前，人们认为基本粒子都可以归纳为三种夸克。丁肇中对此持怀疑态度，他想进行实验，这个想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。最终，他们在美国布鲁海文国家实验宣开展了实验，经过两年多夜以继日的实验，发现了一种未曾预料的新的基本粒子——J粒子，而它来自于第四夸克。他的发现推翻了过去认为世界只有三种夸克组成的理论，为人类认识微观世界开辟了一个新的境界。丁肇中因此项发现在1976年获得了诺贝尔物理学奖。J粒子发现者——丁肇中为什么丁肇中能发现J粒子？是因为——他对于科学真理有着怀疑探索求真的精神，他对于自己的想法能坚持，他能通过大量的实验去反复证明自己的想法……瞭望（ ） 缅怀（ ） 探察 探讨 检讨 彷徨（ ） 激变 格物致知 袖手旁观 不知所措（ ） 埋没（ ） 一帆风顺liàomiǎnpánɡ huánɡcuò读读写写注意区别于“犯错”的“错”。mò多音字没（ ）埋没（ ）没有mòméi【记少余多法】“埋”除了在“埋怨”中读作“mán”外，其余一律读作“mái”。形近字缅（ ）缅怀腼（ ）腼腆湎（ ）沉湎miǎn miǎnmiǎn儒（ ）儒家懦（ ）懦弱rú nuò【口诀记忆法】用“目”来瞭（ ）望，张“口”音嘹（ ）亮，如“丝”云缭（ ）绕。liàoliáoliáo措（ ）不知所措错（ ）错误cuò cuò袖（ ）袖手旁观柚（ ）柚子xiù yòu徨（ ）彷徨惶（ ）惶恐huánɡ huánɡ词语集注探索：探听侦察，察看。格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。一帆风顺：形容非常顺利，毫无波折或挫折。彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。探查：深入检查，查看。格，推究。致，获得。含贬义。常用作对即将远行的人表示祝愿的话。学生活动一：猜一猜 这篇演讲词的题目是“应有格物致知精神”，围绕题目进行提问，猜猜演讲的内容可能有哪些呢。什么是格物致知？谁应该有格物致知精神？做什么事要有格物致知精神？格物致知精神具体指的是什么？为什么要有格物致知精神？怎样做才算是有格物致知精神？有格物致知精神到底有什么重要意义？ 点我放课文朗读liyongqiang谁应该有格物致知精神？做什么事要有格物致知精神？什么是格物致知？《大学》——现代观念——liyongqiang为什么要有格物致知精神？有格物致知精神到底有什么重要意义？ 传统的中国教育中的格物致知与现代观念中的“格物致知”有什么不同？使人适应一个固定的社会制度，使人达到诚意、正心、修身齐家治国平天下的目的，是为了探求自己的内心，不是探究新知识。通过实验来探求新知识，实验不是消极的观察，而是积极的探测，在探测中先确定适当的目标和制定细致计划，而目标的选定是需要实验者的判断力和灵感。VS为什么是中国学生要有格物致知精神呢？高分低能针对现状思路清晰，层层推进针对性强墨剑飘雨liyongqiang学生活动二：探一探 理清文章思路——阅读全文，探究作者是如何做到论述的内容针对性强，层层推进，思路清晰的。活动探讨：（1）思考文章先写了什么？再写了什么？最后写了什么？理清文章思路。（2）每部分是如何具体写的？可结合课本的旁批来理解。李永强第1段的作用是引出演讲的话题——谈教育问题引出格物致知传统教育不重视真正的格物致知现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性告诫中国学生要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点如何应对当下的世界环境阐述现实意义（关联现代学术）（举例：王阳明）liyongqiang 运用“提出问题——分析问题——解决问题”的论述思路，来探讨文章第6—10段的论述过程。第6段重视实验精神在科学上的重要性第7段新知识只能通过实验获得第8～9段提出观点分析原因为什么实验精神重要实验到底该怎么做寻找对策积极探测要有具体计划和适当目标第10段得出结论基本知识和学术进展很难突破 探讨文章第13段的论述过程。第1句点明格物致知精神的意义/2、3句具体阐述意义/（研究学术+应对世界环境）/4～7句揭示格物致知的真正含义第8句得出结论，提出希望墨剑飘雨liyongqiang李永强02第二课时逻辑严密思路清晰强调：要有格物致知精神。liyongqiang学生活动三：析一析 作者为了论证自己的观点，列举了哪些材料来加以印证，让演讲更有说服力呢？要求： 自主阅读课文，找出文中的材料，并分析它们在文中所起的作用。引用的资料： 在演讲过程中，作者列举了王阳明的事例和中国留学生的事例很好地印证了中国传统教育的弊端，这些事例已经很有说服力了，可作者为什么还举自己的亲身经验为证呢？试从演讲的角度探讨其原因。从演讲的角度分析原因 作者认为传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中国传统教育不重视实验精神的培养。你认同这一观点吗？说说你的理由。 不认同。中国教育重视实验精神，很多的理论来源于实践。举例 东汉张衡通过大量观察和实验发明了浑天仪、地动仪，为中国天文学、机械技术、地震学的发展做出了杰出的贡献，被后人誉为“木圣”。由于他的贡献突出，联合国天文组织将月球背面的一个环形山命名为“张衡环形山”，太阳系中的1802号小行星命名为“张衡星”。学生活动四：谈一谈 丁肇中是在1991年的“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲，结合背景资料，谈谈你是如何理解他发表这篇演讲的用意的。思考角度：活动的主题、作者的身份、经历、获得的成就等。2. 演讲的针对性，思考作者针对什么问题演讲、有什么意义。背景资料： 丁肇中1936年出生于美国，3个月后，父母把他带回中国，他在中国接受了十几年的教育，在20岁时只身赴美，进入密歇根大学，接受西方的教育，1976年经过他多年的实验，发现了J粒子，获得诺贝尔物理学奖。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。从活动主题看——主题是“情系中华”，丁肇中写了《怀念》一文，深切怀念了自己的父亲，借此表达了对祖国和故土的思念。父亲受中国传统教育长大自己接受中西方两种教育长大中国学生该怎样学习自然科学根据现代学术的发展和个人的经验教训联系传统的文化背景和我国的现状liyongqiang李永强 几十年过去了，中国的传统教育的一些理念并未得到根本改变。我们重读这篇演讲词，再次明确格物致知精神及实验精神的意义，督促我们在生活和学习中，积极发扬格物致知精神。我们要明白：只有动手实验，亲自实践，才能获得知识，获得灵感，才能培养我们的创造力、创新力，才能适应现在的世界环境。学生活动五：讲一讲试着演讲文中阐明演讲意义的段落——最后一段，揣摩作者演讲时的语气、语调，想象作者演讲时的手势、神态。通过模拟演讲，进一步体会这篇演讲词的特点和现实意义。演讲小诀窍：1.语气语调：平和，中速。用平直的语调表达严肃的观点、冷静客观的分析，结尾处用升调、强调的语气表达出作者的号召和希望。2.重音节奏：对于段落中的关联词、关键词要重读，读出作者阐述时的层次感，如“不但、而且、不论、还是、不能、也不能、应该重视、第一、第二”等词语；3.表情体态：在讲到这些关键词时，可以配合一些手势。眼神要坚定，才能清楚传达作者对中国学生的希望和信心。学生活动六：比一比本篇演讲词在演讲的针对性、演讲语言、演讲的风格等方面，与《最后一次讲演》有什么异同？相同点：针对性强。针对演讲对象、演讲场合、演讲的主题选择了恰当演讲内容。《最后一次讲演》——是即兴演讲，作者情感爱憎分明，极富号召力和感染力，体现了革命性。《应有格物致知精神》——是在庄重场合的正式演讲，客观理性、思路严谨，层层推进，符合科学家身份特点。不同点：VS印证事例：王阳明“格”竹子、作者亲身经历应有格物致知精神演讲观点：应有格物致知精神提出问题：中国学生应该怎样学习自然科学格物致知的含义中国传统教育的弊端思路严谨分析问题演讲思路层层推进实验精神在科学上的重要性解决问题：必须重视格物致知精神（提出希望）提出问题——中国学生应该怎样学习自然科学分析问题解决问题——要有“格物致知”精神应有格物致知精神指出传统教育的弊病分析科学上的实验精神的重要性以中国学生存在的问题和作者的经验说明实验精神的重要性培养实验精神1. 阅读下面的语段，完成后面的小题。登瞭(liáo)望塔，手持对讲机，听着对讲机里传来的对451号的呼叫声，朱彩芹曾经 ① ，一句“收到”，回答得声音直颤(chàn)。为了克服这种心理，不担误正事儿，她就在没人听得到的时间里，对着对讲机一遍一遍练习。终于，她内心不再彷(páng)徨，可以冷静应(yìng)对、综合分析、准确传递对讲机里所有的呼叫、汇报、指令了。到后来，领导和战友们都说，对讲机里的朱彩芹，简直就是一个久经沙场的指挥官。听到这些肯定的话，朱彩芹也在心里偷偷地得意。••••当堂训练(1)语段中加点的字的读音不正确的一项是( )A. 瞭(liáo)望 B. 直颤(chàn)C. 彷(páng)徨 D. 应(yìng)对(2)语段中有一个字书写错误，请找出来，并加以改正。“_________”改为“_________”。••••【点拨】“瞭”应读作“liào”。A担耽(3)填入语段中①处的词语，最恰当的一项是 ( )A. 束手无策 B. 不知所措C. 魂不附体 D. 瑟瑟发抖【点拨】“束手无策”形容就像捆住了手，没有一点办法，与语境不符；“不知所措”的意思是不知道怎么办才好，形容受窘或发急，使用恰当；“魂不附体”形容惊恐万分，不能自主，与语境不符；“瑟瑟发抖”指因寒冷或害怕而不停地哆嗦，与语境不符。故选 B。B(4)对语段中画线句进行缩写，最恰当的一项是 ( )A. 听到这些话，朱彩芹偷偷得意。B. 朱彩芹心里得意。C. 朱彩芹得意。D. 听到这些话，朱彩芹得意。【点拨】画线句子的主语为“朱彩芹”，谓语为“得意”，其他成分都可省略。故选 C。C2. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是 ( )地球是人类共同的□唯一的家园。纵观人类文明发展史，生态兴则文明兴。过去十年，中国生态文明建设创造了多个世界之最□森林资源增长最多，空气质量改善速度最快，能耗强度降低最快□中国生态文明建设不仅造福中国人民，也为世界生态保护和环境治理提供了宝贵经验。A. ，。…… B. 、：……C. ，：； D. 、。；B【点拨】本题考查标点符号的运用。第一处，“共同的”和“唯一的”是并列关系，应用顿号。第二处，后面的内容是对前面的“多个世界之最”的进一步说明，应用冒号。第三处，“世界之最”还有很多，不再一一列举，应用省略号。故选 B。3. 下列各句中，没有蕴含“实践出真知”这一哲理的一项是 ( )A. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。B. 学而不思则罔，思而不学则殆。C. 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。D. 山居者知山，林居者知林，耕者知原，渔者知泽。【点拨】 B 项论述的是“学习”与“思考”的辩证关系，与“实践出真知”无关。B4. 下列关于文学文化常识的说法，不恰当的一项是 ( )A. 我国古代文学典籍中的“四书”是指《论语》《孟子》《大学》《尚书》。B. 儒家是先秦诸子百家之一，儒家学派的创始人是孔子。《大学》是论述修身齐家治国平天下思想的儒家经典作品。C. 王守仁，明代著名的哲学家、教育家，世称阳明先生，是陆王心学的集大成者。D. 膜拜是古代的一种拜礼，行礼时双手放在额上长时间地下跪磕头。今用“顶礼膜拜”形容对人特别崇敬(多用于贬义)。A【点拨】“四书”是指《论语》《孟子》《大学》《中庸》，《尚书》属于“五经”之一。5. 什么是真正的格物致知精神？我们为什么应该有这种精神？真正的格物致知精神就是能够通过接触事物和实地实验不断获得新知识的能力与态度。因为如果缺少这种精神，我们就只能从书上获得知识，一旦面临真正的实验，我们就会不知所措，我们就不能适应现在的世界，所以我们应该有这种精神。【点拨】结合文中的相关内容，“格物”和“致知”就是从探察物体而得到知识，“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的”“实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测”，然后用简洁的语言概括。后一问，从书本知识与社会实际的关系来分析解答即可。6. 作者在列举事例进行论证时，采用了正面事例与反面事例相结合的论证方法，请结合课文内容，完成下面的表格。 传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。反面事例通过实验了解竹子的性质的事例。正面事例 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 反面事例 作者在美国大学念物理时，一开始做研究就发现需要自己做主张、出主意，因而彷徨恐慌的亲身经历。反面事例【点拨】根据课文内容概括填写“列举事例”与“阐述道理”，再根据二者之间的联系来分析“论述角度”即可。7. 课文第八段运用了哪种论证方法？有什么作用？【点拨】由该段中的“比如，我们要知道竹子的性质……”可知，这是举例子，通过举例来说明“实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测”这一观点，使论证更有说服力。课文第八段运用了举例论证的论证方法，通过举利用实验了解竹子的性质的事例，有力地证明了 “实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测”这一观点，使论证更有说服力。