美术第五课 传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义教案

这是一份美术第五课 传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义教案，共3页。

课题
巴洛克艺术
教材分析
简单介绍巴洛克艺术名称的由来、产生背景、艺术表现形式、主要代表。通过对代表艺术家的作品进行赏析，感受巴洛克艺术的美。
教学目标
引导学生赏析巴洛克艺术作品、感受巴洛克艺术的审美特征，陶冶审美情操。学生的审美能力得到培养和提高。学生的语言表达能力得到锻炼，学会用语言分析艺术作品。
重点 学生的语言表达能力得到锻炼，学会用语言分析艺术作品。
难点 学生的审美能力得到培养和提高。
设计思想
改变教师在传统教学中的主导角色；以学生为教学主体，充分发挥学生的学习主动性。
教学过程
教学导入
展示鲁本斯的作品《劫夺吕西普斯的女儿》，引导学生进行赏析。（因为是人体绘画，部分学生肯定会惊讶。）教师根据学生的反应导入新课。
新课学习
1、巴洛克名称的由来
巴洛克(-Barque)源于西班牙语及葡萄牙语的"变形的珍珠"(-barrc)。有"俗丽凌乱"之意。最初用这个词指"缺乏古典主义均衡特性的作品"，它原是18世纪崇尚古典艺术的人们，对17世纪不同于文艺复兴风格的一个带贬义的称呼，现今这个词已失去了原有的贬义，仅指17世纪风行于欧洲的一种艺术风格。
虽然"巴洛克"直指缺乏古典均衡性的艺术作品，但其实巴洛克艺术家，与文艺复兴的前辈相同，都很重视设计和效果的整体统一性，巴洛克风格以强调"运动"与"转变"为特点，尤其是身体和情绪方面的，同时，巴洛克也是对矫饰主义的一种反动。
产生背景
17世纪欧洲强权扩张，掠夺海外殖民地累聚巨富，生活上提倡豪华享受，因此对建筑、音乐、美术也要求豪华生动、富于热情的情调。十七世纪欧洲有新旧教的权力之争。旧教势力用暴力镇压信徒，再积极利用艺术思想形态──巴洛克，去迷惑﹑征服人心。巴洛克艺术不排斥异端的感官喜悦，亦忠实于基督教的世界观，故亦是"基督教化的文艺复兴"。
艺术表现形式
建筑、雕塑、绘画
家具、服饰
音乐、文学
主要代表
贝尔尼尼
意大利巴洛克风格中最著名的雕刻家、建筑家、画家。建筑代表作《圣彼得大教堂广场鸟瞰》、雕塑代表作《阿波罗与达芙妮》
鲁本斯
佛兰德斯著名油画家，代表作有《劫夺吕西普斯的女儿》
委拉斯开兹
西班牙著名油画家，代表作有《宫女》
凡·代克、巴赫和亨德尔、彼也特洛·贝列提尼·达·科托纳、
教学反思
学生在理解巴洛克艺术的名称和特征时会出现很多困难，总认为这个名字和审美特征是不符合的。这时主要引导学生从贬称和讽刺的角度进行思考。