这是一份数学一年级下册五 100以内的加法和减法（一）精品教案设计，共5页。教案主要包含了新知讲解，当堂巩固，易错警示，课后作业等内容，欢迎下载使用。

教学内容：《两位数减一位数（退位）》
教学目标:
1.创设情境，通过引导学生自主探究与合作交流，让学生掌握两位数减整十数，一位数的算法。
2.掌握个位数不够减的时候，向十位数借1的计算方法。
情感目标：感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点:掌握个位数不够减的时候，向十位数借1的计算方法。
教学难点:掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课
教具准备:课件
教学过程:
激趣引入
同学们你们知道了36减4等于32，那么你们知道48减9等于多少吗？

二、新知讲解
还要植多少棵树？
课件出示：
然后老师放出答案。
从图中，我们知道，已经植树8棵了，但是一共要植树34棵树，因此，用34减去8就知道还要植树多少棵了。
34-8=26（棵），你们知道怎么算的吗？
先从34里拿出14,14减8得6，然后再用20加上6等于26.用小棒摆如下：
或者从34里拿出10,10减8得2，然后2加4等于6，再用20加6等于26，用小棒摆如下：
或者我们还可以用竖式计算：
个位不够减，从十位借1再减。
你们知道这个“.”表示什么吗?
课件出示：
老师可以先给学生们讨论的时间，然后在抽取他们起来回答问题。
我知道，“.”表示的是，个位数在向十位数借1噢！，如果你在计算的时候，个位数的值不够，就可以这样计算噢！向十位数借1，然后在十位数的数字上打一个这样的点，就可以了。
试一试，说说你是怎样算的吧！
61-9= 42-7= 94-6=
老师让学生们自行讨论，然后在抽取学生起来回答问题。
1-9不够，向十位数6借1，因此1变成了11，用11减9等于2，6去了1，就是5，所以50加2等于52；61-9=52
2减7不够，向十位4借1，因此变成12,12减7等于5,4去1变成3，所以30加5等于35；42-7=35
4减6不够，向十位9借1，变成了14,14减6等于8,9去了1，变成8，所以80加8等于88；94-6=88
三、当堂巩固
用竖式计算。
38-9= 43-6= 80-7=
老师抽取学生回答问题后，在放出答案：

用50元钱买一个铅笔盒，还剩多少元钱？
放出课件
等学生回答问题后。老师在出示答案：
从图中我们可以知道，一个铅笔盒要9元，而自己有50元，因此是减法，用50减去9就可以知道剩下的钱了。
50-9=41（元）
0减9不够减，于是向十位5借1，得10,10减9等于1，而5去了1便是4，所以40加1等于41。也可以用竖式计算噢！
一本68也的故事书，已经看了9页，还有多少页没有看？
出示课件：
等学生回答问题后。老师在出示答案
一本故事书有68页，已经看了9页，用68减去9，就知道还有多少页了。
68-9=69（页）
8减9不够减，向十位6借1，得18,18减9等于9，而6去了1，变成5,50加9等于59.也可以用竖式计算。
完成下面的计算。
11-8= 51-7= 32-7=
42-8= 14-6= 83-6=
等学生回答问题后。老师在出示答案
11-8=3 51-7=44 32-7=25
42-8= 34 14-6=8 83-6=77
四、易错警示
说说这节课你需要注意些什么？
学生自由说说：
我要特别注意先判断十位上的是几，再计算。
我要注意在任何的算式当中，我只要把位数都看成个位数来计算，就简单多了，而且如果个位数不够减，就向十位数借1，就可以了。
………………………
五、课后作业
完成课后“练习与练一练”的所有题。

教学反思
本节课是初步认识两位数减一位数（退位），从算式的已有知识基础上，引导学生自主探究与合作交流，让学生掌握，两位数减整十数，一位数的算法，在带着他们探索不同的算法，在完成习题的过程中，加强他们对于两位数减一位数（退位）的记忆。使课堂上学习到的实际与理论应用到生活中。