初中语文人教部编版八年级下册壶口瀑布完美版教学课件ppt

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梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。曾任国家新闻出版总署副署长、《人民日报》副总编辑，现任中国人民大学新闻学院博士生导师。出版有散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。梁衡的散文创作讲究谋篇布局，注重炼字铸句，所谓“意匠惨淡经营中”。他的每一篇作品都用心、尽情、达意，不会因了一点点小感触便落笔，尽管表达的是真情真心，但不是信马由缰、不加剪裁地纵情、滥情。其文如同陈年佳酿，经时间、心灵的细致滋润慢慢酿造而出。因此，梁衡散文学者气质浓，作品可资探究的元素较多，经得起细细琢磨、反复推敲。在文体意识、美学追求、学识修养、语言风格等众多方面，都引起了学界的关注。
梁衡认为:“散文是一种形式短小，但又旨趣高雅的文种，它不是应用文，不以求实而专攻虚境，主要满足人的思想和审美这两个较高需求的。”因为具有明确的文体意识和散文观，梁衡散文的风格崇尚“以常人之心言大情大理”，其散文尤显“大气”，即题材大，所谓“宏大叙事”;气魄大，感应大时代、大人物的精、气、神;抱负大，从忧国忧民到体察百味人生，探究生命本真。壶口瀑布是中国第二大瀑布(仅次于贵州黄果树大瀑布)，也是世界上最大的黄色瀑布。黄河流域是中华民族的摇篮,孕育了璀璨的华夏文明。因此黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，那么黄河壶口这一处景观是不可不看。今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧 。
1、 掌握与作者作品有关的文学、文化常识，积累重点词语。2、 了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。3、 感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。
1、1.通过朗读，学习借景抒情的写法 。 2.感悟形象可感的语言特点 。3. 领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。 感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
请理解下列词语。怒不可遏：遏：止。愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。推推搡搡：粗暴地、接连不断地猛推。迂回：回旋，环绕。
凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，而是要多读遍数，自然上口，永远不忘。 — 朱熹
请用简练的语言解释为什么叫壶口瀑布。
黄河奔流至此，河口忽然收束，在不到五百米的距离内，河面宽度从数百米急剧收束为二三十米，狭如壶口，故名壶口瀑布。
采用了哪种景物观察的方法？
先写水再写石枯水季立足河心，先俯视龙槽，再仰视上游，再俯视深沟，再平视龙槽两边，最后俯视石头。采用的是定点换景法。“定点换景法”：是指作者的立足点不变，而从不同角度描绘不同方位景物的写作方法。
雨季：河滩；枯水季：河心。
雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅沸水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩 。
(先小组讨论，再课堂交流)
作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”?
作者之所以在写了壶口瀑布的水之后，又写“脚下的石”，其原因大致有四:第一壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词;第二，从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然;第三，作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒哀、怨、愁--人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的;第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
请同学们品析下列语句。可以从修辞手法、写作手法、用词等方面来品析 。 “河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”
比喻手法，生动形象地写出黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的汹猛景象。
请同学们品析下列语句。可以从修辞手法、写作手法、用词等方面来品析 。 “河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”
①比喻：形象生动地写出了壶口瀑布水势浩大、雄浑壮阔。②拟人:生动形象地写出河水前赴后继、勇往直前的精神。
请同学们品析下列语句。可以从修辞手法、写作手法、用词等方面来品析 。 “于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那么凝重，那么猛烈”。
比喻手法，将洪流比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”，壮阔的气势。
请同学们品析下列语句。可以从修辞手法、写作手法、用词等方面来品析 。 “人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。”
拟人，表现出水外柔内刚的个性特点。
请同学们品析下列语句。可以从修辞手法、写作手法、用词等方面来品析 。 “它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”
运用排比和比喻写出了河水柔和、优美的形态。“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，使文章灵动多姿。
请同学们品析下列语句。可以从修辞手法、写作手法、用词等方面来品析 。 “沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。”
侧面烘托水流的湍急、凶险、壶口的陡峭奇绝。
作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
1、从写景特色、主旨内含二者中任选一个角度，为这篇文章写一篇赏析，不少于800字，文体不限。2、面对作者笔下这样雄伟壮美的壶口瀑布，你想到了什么？（比如：人生启迪、历史、文化……）课下和同桌说一说 。3、预习下一课。