小学数学人教版一年级上册7 认识钟表教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册7 认识钟表教学设计，共6页。教案主要包含了创设情境，谈话导入，探究新知，巩固应用，内化提高等内容，欢迎下载使用。

教材分析：
《认识钟表》是一年级上册中的内容。本节课要求学生对钟表和整时认识。是学生初次接触时间的学习，以及是对建立时间概念的初次尝试，也是为以后“时、分”的教学与学习奠定基础的一节课。教材在编写过程中，注意从学生的实际生活经验出发，按照“认识钟面-整时的读写-时间观念建立”的顺序编写，从而使学生通过具体的数学学习建立一定的时间观念。
学情分析：
钟表对于一年级的学生而言并不陌生，但是因为年龄和学识的原因，学生对“时、分”的概念比较模糊。学生对整时有一定的认识，但是这种认识只是停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法，亦没有形成时间建立的观念。因此，本课设计，通过挖掘学生的生活经验，结合课本知识，发现、探讨、总结来让学生重新认识钟面和整时。让学生掌握看时间的方法，再从解决实际问题过程中进行巩固。
教学目标：
1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握分针、时针，掌握看整时的方法。
教学难点：分清分针、时针，会用两种表示法表示整时。
教具准备：多媒体、演示课件、钟面。
学具准备：学具钟。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
师：同学们，老师看到你们的桌面上准备了好多漂亮的钟表。那么老师想问一下，这些钟表都是你自己做的吗？老师看一下，有谁是自己做的。
生举手的寥寥。
师：有几位同学是自己做的，非常的好，大家想不想向他们学习，自己制作一款钟表呀？
生：愿意。
师：制作一款自己的钟表，我们首先要去认识钟表，我们这节课就一起去认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、探究新知
1、初步认识钟面。
（1）出示各种钟表，让学生看。
师：生活中有各式各样的钟表，然而它们有共同的特点，我们接下来就一起去探索它们的共同点。
课件演示,请同学们认真观察钟面，你发现钟面上有什么？
小组讨论。
汇报交流：①有12个数字，有12个大格。②有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
师：大家真的很棒，观察的很仔细。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）
通过观察我们发现，时钟是按照顺时针的方向转的，我们还发现，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
板书：时针、分针。（重点强调）
同学们真聪明，一下子就知道了钟面上有什么。那么我们认识钟面是为了更好的认识时间，同学们，你们认识时间吗？
生：认识。
师：看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。
（2）送数宝宝回家
游戏活动，课件展示12个数（杂乱无章），一个钟面（无数）。
学生迅速说出每个数字所在的位置。
2、认识整时。
（1）出示课本课件图片。
师：请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生：这是早上7点，妈妈在叫小女孩起床。
是不是每天你爸妈也叫你起床啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。
（2）出示三个钟面（8时，3时，6时），同学们，说一说：下面3个钟面上的时间。
生：8点，3点，6点。（板书：8时，3时，6时）
师：那么同学们，这三个钟面有什么共同点呢？
小组讨论，各抒己见。
（3）小组小结:①这几个都是整时。②分针都指向12。 ③时针指在几上就是几点。
师：谁能用一句话说一说：整时的时候，时针和分针分别指向几?
小结：整时的时候，分针指向12,时针指向几就是几时。
（4）时间表示法
出示电子表，同学们，除了钟表，我们生活中还经常出现像图片里一样的时间，这种时间我们叫做电子表示法。
所以，同学们,刚才的三幅图上的时间还可以怎样表示?
学生观察，并给出其各种答案，给予适当表扬及鼓励。
出示三幅图的电子表示法。
师：1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）。如：11:00
8时用电子表示法是8:00，8:00这种表示时间的方法叫电子表示法。（强调）“：”应写在数字的右下角。
小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。
8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三位同学写得怎么样。（板书8:00,3:00,6:00）
（5）特殊时间的认识
3时，6时，9时，12时。
三、巩固应用，内化提高
活动一、课件展示，钟面，学生说几时，点到几时，同时出现其中文表示和电子表示两种形式。如：指到2时，时针指向2，分针指向12，出现2时，2:00。
活动二、游戏活动 “找朋友”，学生分别带“中文表示几时”、“电子表示几时”、“钟面显示几时”，找到相应的朋友。
活动三、完成课后练一练第一题。
板书设计：
认识钟表
分针 时针
8时 3时 6时
8:00 3：00 6：00
课后反思：
开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
1、 首先我通过与学生聊天的方式引出本课学习主题，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、 课中让学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、观察与思考、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，培养了学生的动手实践能力。
3、 重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
4、 强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。
整节课教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
在本课的教学中也存在有不足,主要表现在我对学生在回答问题的时候过于急躁,生怕学生回答太慢而耽误了教学时间,从而导致在完成教学任务过程中并不出彩，同时造成课堂效果一般,这是我在以后的教学当中应当注意的问题。