苏科版八年级下册第3节 生物进化的原因教学设计

这是一份苏科版八年级下册第3节 生物进化的原因教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重，教学准备，板书设计，分析生活中的生物进化等内容，欢迎下载使用。


一、教学目标
1. 知识目标
（1）说出人工选择的过程和条件。
（2）概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
2. 能力目标
（1）通过原鸡进化原因的分析，初步学会处理资料。
（2）能完成模拟保护色的形成过程的探究活动，并分析结论。
3. 情感态度价值观目标
（1）通过对英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例的分析，产生爱护环境、关注环境污染的情感。
（2）通过对生物进化原因的分析，明白适者生存，不适者被淘汰的道理，认识到学习的重要性。
二、教学重、难点
1. 模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2. 概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
三、教学准备
多媒体课件。
教学过程
五、板书设计
遗传变异（内因）

生物进化的原因

环境因素——自然选择（外因）
教学内容
教师活动
学生活动
情境导入
多媒体展示图片：孔龙、鸟类等生物。引导学生分析：在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭呢？新的生物种类又是怎样形成的呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？
观看图片、思考、分析、猜测，进入问题情境。
展示达尔文及其人工选择与自然选择，引导学生追随着达尔文研究的足迹去探索生物进化的原因。
了解过尔文的研究，进入课题：生物进化的原因。
分析人工选择
展示各种品种的鸡，组织学生分析讨论：（1）这么多种鸡与原鸡相比有哪些变异？（2）猜测鸡的这些品种是怎样形成的？
思考、讨论并作大胆猜测。
一、分析人工选择
引导学生通过图表分析鸡优良品种形成的原因（如图）
分析，归纳出（1）人工选择的概念：根据人们的需要和爱好，对生物发生的变异进行不断选择，从而形成生物新品种的过程就叫人工选择。（2）原鸡产生的可遗传的变异和人工选择是鸡品种形成的原因。
在生活中，用人工选择的方法培育成的生物品种很多，你能举出一些例子吗？
回顾，联系生活，举例说明，应用知识。
二、剖析自然选择
1. 引导学生思考：由人工选择实例，您能联想到自然界中的生物吗？自然界的生物在进化过程中，又是谁在起选择作用呢？
1. 思考，分析，进入情境。
2. Flash动画展示故事：“英国小山村桦尺蛾的故事”，多媒体展示这个地区1890年到1960年体色变化柱形图。创设问题情境：究竟是什么原因使深色桦尺蛾数量增加，而浅色桦尺蛾数量所剩无几呢?
2. 欣赏故事、分析图形，进入问题情境。
3. 引导学生进行虚拟实验：“捕捉桦尺蛾”，并分析：通过实验，您发现了什么？现在您能解释深色桦尺蛾数量增加，浅色桦尺蛾数量减少的原因了吧？
3. 虚拟实验，体验桦尺蛾体色变化过程，分析其原因。
4．引导学生图表分析桦尺蛾体色变化的原因：
4．分析，归纳出：（1）自然选择的概念：通过激烈的生存竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择；（2）桦尺蛾产生的可遗传的变异是进化的内因而自然选择是进化的外因。
三、解析生物进化的原因
引导学生用概念图分析生物进化的原因：
分析、讨论、阐述。归纳出：生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。
四、分析生活中的生物进化
组织学生解决生活中的问题：（1）家养动物与同种的野生动物相比（如马和野马），往往会发生较大的变异，请解释其原因。（2）在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫。请分析，在这个海岛上，为什么无翅的昆虫特别多？
利用所学的知识解决有关问题，应用知识，升华认识。
五、归纳与感悟
引导学生反思本节课学到了什么？你有什么感悟？
反思、感悟：适者生存，不适者被淘汰，作为自然界中的一员，我们每位同学都应该好好学习，苦练基本功，让自己能更好地适应社会、适应大自然！