小学冀教版除以两位数教案

这是一份小学冀教版除以两位数教案，共3页。教案主要包含了导入，出示例题图，引导学生观察，课后总结等内容，欢迎下载使用。
教学内容分析
《除以两位数》是冀教版四年级数学上册的第二单元《三位数除以两位数》的第二节《除以两位数》。上节学过除以整十数，除以整十数的学习有利于本节的学习，只需要转化成整十数进行估算试商即可。
学情分析
学生学习了两位数除以一位数、三位数除以一位数以及三位数除以两位数中的除以整十数，有一定的除法基础，尤其是上一节课的学习，本节课不是整十数，只需把学生引导到把非整十数估算成整十数，然后试商即可。
教学目标
1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3.进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点
经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
教学准备
教学课件。
教学方法
学导式讨论教学法
教学过程
通过导学案复习旧知：
学生演示
266÷40 189÷20
562÷80
学习新知
一、导入
父母带着你去商场，说好了做对几道题买几双鞋？一会儿看看你能从商场拿走几双鞋？
二、出示例题图，引导学生观察。
一双1号鞋23元，一双2号鞋69元，一双3号鞋150元。
1.提出问题
你从图中观察到什么数学信息？请学生回答并提出问题。
请学生思考怎么解决问题从而列出69÷23。（板书题目）
2.教学用四舍五入法试商
前面学了除以整十数，现在除数23不是整十数，应该怎么办呢？
（1）学生独立运算。
（2）组织交流。
学生有可能口算答出69除以23商3，甚至没有一个学生想把23看成20来算。首先要肯定学生计算正确。
接着由谈话引出要想算69里面有多少个23，既要看十位又要看个位，69除以23比较简单，一眼可以看出，但是如果除数和被除数都比较大，看不出来怎么办？是否可以把23看成整十的来试商。
（3）师生共同经历试商
请学生说应把23看成多少，试除。
3.由学生独立完成第二小题
买1双3号鞋的钱，能买几双2号鞋呢？
并让学生说说把除数看成几试商，怎么想的？
由学生总结除数是1、2、3、4的用 “四舍”的方法把除数个位数上的数舍去。
除数是5、6、7、8、9的用 “五入”的方法把除数个位数上的数舍去，同时十位进1。
二、趣味练习
今天同学们在学习的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了两位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？
1.说说你把除数当作几来试商？（一颗星）
90÷27＝ 272÷28＝ 364÷52＝
三、课后总结
除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。
板书设计
除以两位数
69÷23＝3（双）
四舍

2. 150÷69＝2（双）……12（元）
五入

课后反思
四年级上学期《三位数除以两位数》，虽然三年级的时候学习过，但是对于四年级的《三位数除以两位数》这一单元的学习，学生学习起来仍然很困难。可以用一句话来概括“教师教得吃力，学生学得痛苦”。
第一个课时讲的是三位数除以整十数，这个难度不是很大，也教会了学生正确判断商是几位数，但在后面的学习内容中教学“试商和调商”时，学生就感觉有些无处下手。一道计算题，全班的差距很大，做的快的与做的慢的能差好几分钟。计算历来是学生的难点，既枯燥又容易出错的题目。为了孩子在后面的学习中充满兴趣，因此：
一、每节课前5分钟说口算练习题（10题左右），提高学生口算能力。口算是计算中的基础，通过口算熟练掌握乘法口诀，退位减及乘法进位。
二、除法的竖式计算相对来说比较抽象，为避免学生产生对抗情绪，在练习时也采取多种形式，如请学生上黑板板演（每个小组派1—2名代表）进行比赛，给学生展示的机会，然后优生批阅。
三、加强估算练习，估算练习所给算式的商是几位数，商的最高位可能是几。这样练习所用时间不多，但对学生的计算有很大帮助，可以提高学生的估计能力以及数学思考能力。
三位数除以两位数的教学不是一朝一夕的事情，在以后的教学中，可以采用穿插、点滴渗透本单元的除法知识，相信通过日积月累的计算积累，学生的计算的准确率和速度都会有很大的提高。