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四川省眉山市东坡区第二初级中学等校联考2023-2024学年七年级上学期12月期中语文试题（Word版含答案）.zip四川省眉山市东坡区第二初级中学等校
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这是一份四川省眉山市东坡区第二初级中学等校联考2023-2024学年七年级上学期12月期中语文试题（Word版含答案）.zip四川省眉山市东坡区第二初级中学等校，文件包含¦+¦¦-¦-T¦¯-O+¦+-¦ß¦d¦++8¦G-++fdocx、¦¦+¦µ¦+¦¦-¦-T¦¯-O+¦+-¦ß¦d¦++8¦Gdocx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共25页， 欢迎下载使用。
班级： 姓名：
一、语言知识运用（20 分）
1.下面各项中加点字注音正确的一项是（ ）（3 分）
A． 酝酿 （niàng） 贮蓄（zhù） 粗犷 （kuàng） 徘徊 （huái）
B． 花苞 （bā） 棱镜(léng) 应和（ yìng） 黄晕 （yùn）
C． 莅临（wèi） 看护（kàn） 粼粼 （lín ） 卖弄 （nòng）
D． 侍弄（sì） 发髻 (jì) 姊妹(zǐ) 菡萏(hán)
2、下列词语书写正确的一项是（ ）（3 分）
A． 蓑衣 高渺 匿笑 抖擞 淅淅历历
B． 憔瘁 决别 竦峙 瘫痪 咄咄逼人
C． 絮叨 仿膳 锤打 潇瑟 呼朋引伴
D． 窠巢 池畦 娇媚 嘹亮 繁花嫩叶
3． 下列各句中， 加点的成语使用不恰当的一项是（ ）（3 分）
A． 正如演出前预料的那样， 周深将歌曲《大鱼》演绎得荡气回肠， 让观众喜出 望外。
B． 这些小姑娘们打扮得花枝招展的， 更增添了节日欢快的氛围。
C． 临近考试， 小明同学的压力越来越大， 晚上总是翻来覆去地睡不着觉。
D． 花朵怒放着， 树叶鼓着浆汁， 数不清的杂草争先恐后地成长， 暑气被一片绿 的海绵吸收着。
4、下列句子没有语病的一项是（ ）（3 分）
A． 坚持 “动态清零 ” 的政策， 是对人民至上、生命至上理念最好的诠释。 B． 为了杜绝不出安全隐患， 当地政府采取了很多有效的措施。
C． 同学们的课间操做得棒极了， 那震耳欲聋的口号声和整齐划一的动作时时回 荡在我们耳边。
D． 一个人是否能取得好成绩， 关键在于他从小养成良好的学习习惯。
5．（4 分） 仿照下面第一个句子， 补写后两句， 使之构成语意连贯的排比句。
语文是滋味甘醇的美酒， 让人回味无穷 。语文是 ， 让
人 。语文是 ， 让人 。
6. 以下是小曾在他父亲生日宴会上的讲话， 有两处表达不得体， 请找出来加以 改正。（4 分）
喜逢（A） 令尊生日， 承蒙各位亲友（B） 准时到来， 欢聚一堂， 和我们共享 这份快乐 。今日， 我们略备薄酒，（C） 聊表寸心， 如有不周之处， 敬请（D） 见 谅。．
（1） 处错（只填序号）， 应改为： 。（2 分） （2） 处错（只填序号）， 应改为： 。（2 分） 二、古诗文阅读（27 分）
（一） 阅读【甲】【乙】两文， 完成下面小题 。（15 分）
【甲】
①子曰： “ 学而时习之， 不亦说乎？ 有朋自远方来， 不亦乐乎？ 人不知而不愠， 不亦君子乎？ ”（《学而》）
②子曰： “ 温故而知新， 可以为师矣。”（《为政》）
③子曰： “ 学而不思则罔， 思而不学则殆。”（《为政》）
④子曰： “知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”（《雍也》）
⑤子曰： “饭疏食， 饮水， 曲肱而枕之， 乐亦在其中矣。不义而富且贵， 于我如 浮云。”（《述而》）
⑥子曰： “三人行， 必有我师焉。择其善者而从之， 其不善者而改之。”（《述而》） ⑦子夏曰： “博学而笃志， 切问而近思， 仁在其中矣。”（《子张》）
（《论语》十二章节选）
【乙】
赵简子问子贡①曰： “孔子为人何如？ ”子贡对曰： “赐不能识②也。” 简子不说 曰： “ 夫子事③孔子数十年， 终业④而去之， 寡人问子子曰不能识何也？ ”子贡 曰： “赐譬⑤渴者之饮江海， 知足而已。孔子犹江海也， 赐则奚⑥足以识之？ ” 简子曰： “善哉， 子贡之言也！”
（选自《说苑》， 有删改） 【注释】①子贡： 孔子的学生。又叫端木赐， 字子贡。②识： 了解。③事： 侍奉、 服侍。④终业： 完成学业 。⑤譬： 犹如、好像。⑥奚（xī）： 怎么。
7. 乙文中画线的句子停顿正确的一项是( )
A. 寡人问子/子曰/不能识/何也
B. 寡人问/子子曰不/能识何/也
C. 寡人问子/子曰不能/识何也
D. 寡人问/子子曰/不能/识何也
8. 下列句中划线字解释不正确的一项是( )
A. 人不知而不愠 （生气、 恼怒） B. 简子不说 （说话、 言语）
C. 饭疏食， 饮水（吃） D. 终业而去之（离开）
9. 下面对【甲】【乙】两文理解不正确的一项是( )
A. 【甲】文中“学而时习之 ”“温故而知新 ”“不义而富且贵， 于我如浮云 ”都 是在谈学习方法。
B. 【甲】文中第③阐述了学习与思考的辩证关系， 强调学与思相结合的句子是 “学而不思则罔， 思而不学则殆 ”。
C. 【甲】文中第④则阐述了学习兴趣对于学习的 重要性， 以学习为乐是学习的
最佳境界。
D. 【乙】文赞扬了孔子的贤明犹如江海， 知识非常渊博。
10. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6 分）
（1） 博学而笃志， 切问而近思， 仁在其中矣。
（2） 孔子犹江海也， 赐则奚足以识之？
（二） 阅读下面诗歌， 完成下面小题。（6 分）
雨晴二首（其一） ①
苏轼
雨过浮萍合， 蛙声满四邻。 海棠真一 梦， 梅子欲尝新②。
拄杖闲挑菜， 秋千不见人。 殷勤木芍药③ , 独自殿④余春。
【注】①这首诗写于作者被贬黄州期间。 诗人虽心生感伤之情， 但依然保持坚守 自我的心志。 ②“ 海棠 ”二 句： 言海棠花已谢， 梅子初熟。 ③木芍药： 牡丹花。 ④殿： 在最后， 结尾， 收场。
11. 下列对本诗的理解和分析， 不正确的一项是( )
A. 这首诗通过“浮萍 ”“蛙声 ”“梅子 ”等意象来写季节变换， 景如画， 景有情。 B. 首联第一句扣诗题“ 雨晴 ”， 第二句以“蛙声 ”写出了雨后初晴的景物特点。 C. 海棠花已凋谢， 如梦一样难觅踪影， 诗人以此来表达对海棠生命短暂的悲叹。 D. 颈联中作者看似悠闲， 但从“拄杖 ”“挑菜 ”“不见人 ”可看出其实则孤寂落 寞。
12. 请从修辞的角度赏析诗的尾联“殷勤木芍药， 独自殿余春 ”。
13.名句名篇默写（6 分）
(1)我寄愁心与明月， 。
（2） ， 一夜征人尽望乡。
（3） 古诗中， 诗人常借物传情。
“ ? 。”王湾在《次北固山下》中 借“ 归雁 ”捎去他对家乡亲人的思念。
（4）、《 天 净 沙 . 秋 思 》 中 作 者 直 抒 胸 臆， 道 出 了 游 子 之 悲 的 的 诗 句 是： ， 。
三、 现代文阅读（37 分）
（一） 阅读下面选段， 完成下面小题。（9 分）
①【甲】对于一个在北平住惯的人， 像我， 冬天要是不刮大风， 便觉得是奇迹； 济南的 冬天是没有风声的。 对于一个刚由伦敦回来的人， 像我， 冬天要能看得见日光， 便觉得是怪 事； 济南的冬天是响晴的。 自然， 在热带的地方， 日光是永远那么毒， 响亮的天气反有点儿 叫人害怕。 可是， 在北中国的冬天， 而能有温晴的天气， 济南真得算个宝地。
②设若单单是有阳光， 那也算不了出奇。 请闭上眼想： 一个老城， 有山有水， 全在蓝天 下很暖和安适地睡着， 只等春风来把它们唤醒， 这是不是个理想的境界？
③小山整把济南围了个圈儿， 只有北边缺着点儿口儿。 这一 圈小山在冬天特别可爱， 好
像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 真的， 济南的人们在冬天是面上含笑的。 他们一看那些小山， 心 中便觉得有了着落， 有了依
靠。 他们由天上看到山上， 便不觉地想起： “ 明天也许就是春天了吧？ 这样的温暖， 今天夜 里山草也许就绿起来了吧？ ”就是这点幻想不能一 时实现， 他们也并不着急， 因为有这样慈 善的冬天， 干啥还希望别的呢！
④最妙的是下点儿小雪呀。 看吧， 山上的矮松越发的青黑， 树尖上顶着一髻儿白花， 好 像日本看护妇。【乙】 山尖全白了， 给蓝天镶上一道银边。 山坡上有的地方雪厚点， 有的地 方草色还露着； 这样， 一道儿白， 一道儿暗黄， 给山们穿上一件带水纹的花衣； 看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动， 叫你希望看见一 点更美的山的肌肤。 等到快日落的时候， 微黄的 阳光斜射在山腰上， 那点儿薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点儿粉色。【丙】就是下小雪吧， 济南是受不住大雪的， 那些小山太秀气！
⑤古老的济南， 城内那么狭窄， 城外又那么宽敞， 山坡上卧着些小村庄， 小村庄的房顶
上卧着点儿雪， 对， 这是张小水墨画， 也许是唐代的名手画的吧。
⑥那水呢， 不但不结冰， 反倒在绿萍上冒着点儿热气， 水藻真绿， 把终年贮蓄的绿色全 拿出来了。【丁】 天儿越晴， 水藻越绿， 就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上， 况且那些长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧， 由澄清的河水慢慢往上看吧， 空中， 半空中， 天上， 自上而下全是那么清亮， 那么蓝汪汪的， 整个的是块空灵的蓝水晶。 这块水晶里， 包着红屋 顶、 黄草山， 像地毯上的小团花的小灰色树影。
⑦这就是冬天的济南。
14. 下列对本文内容的理解和分析不正确的一项是( )
A. 开头第①段， 作者以自己的亲身感受， 通过与北平、 伦敦、 热带地区的气候对比， 突出 了济南冬天的“温晴 ”的特点， 赞美它是个“宝地 ”， 为下文写济南的山、 水做铺垫。
B. 第②段开始， “设若单单是有阳光， 那也算不了出奇 ”是个重要的过渡句， 转到对冬天 山水的描写。
C. 文章用了三段文字写冬天的山景， 先写阳光朗照下的山， 次写城外的远山， 再写薄雪覆 盖下的山， 勾画出一幅淡雅的水墨画。
D. 第⑥段写冬天的水色， 作者极写水藻之绿， 以衬托水的清澈、 透明； 然后又拓展想象， 将天光、 水色融为一体， 描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
15. 下列对文中画线句赏析不正确的一项是( )
A. 【甲】句在“冬天 ”前插入一个“像我 ”一词， 以突出“我 ”的感受， 也让人觉得亲切 自然。
B. 【乙】句中“ 一道 ”与前文“小山整把济南围了个圈儿 ”紧密联系， 绵亘的山脉积了雪， 远远看去自然就成了镶在蓝天上的一道银边。 这一描写激发读者的想象。
C. 【丙】句中流露出作者一种忧伤的情绪， 怕济南的小山不能承受大雪之重， 流露出作者 对济南小山太秀气的不满。
D. 【丁】句中“况且 ”一词表进一步申述理由， 或者补充、 追加新理由； “还 ”表示范围 的扩大， 有所增益补充。 这里“况且……才 ”相互配合， 恰当地组合了要说的意思。
16. 下列对本文写作特点分析不正确的一项是( )
A. 文题是“济南的冬天 ”， 作者表明要写出冬天济南景物的特色， 最后却以“这就是冬天 的济南 ”收束， 抒发了对“ 冬天 ”这个特定时令里济南的总观感， 结尾和题目不太相照应， 有偏离之嫌。
B. 全篇多用比喻和拟人的修辞手法， 不但形似， 而且神似， 生动贴切， 意味无穷。
C. 全文不用华丽的词语， 全是经过提炼的自然、 活泼的日常语言， 纯净而优雅， 读起来十 分的精妙、 妥帖。
D. 情景交融是本文写作特点之一。 如“ 济南真得算个宝地 ”“ 这一 圈小山在冬天特点可 爱 ”“最妙的是下点小雪呀 ”直接地表达出了作者对济南深厚而强烈的赞美之情。
（二） 实用类文本阅读（本题共3 小题， 10 分）
短视频与防沉迷
材料一
初中生丁煜城“放假期间平均每天要刷— 到两个小时 ”。 丁煜城感觉， 身边 的同学也都喜欢刷短视频。
北京初中生家长李楠（化名） 感觉、 刷短视频很容易沉浸其中， 时间不知不 觉就溜走了。 未成年人在这方面的控制力尤其不够， 她周围就有不少朋友的孩子 沉迷短视频， 甚至半夜偷偷躲在被窝里刷。 而且， 现在短视频的内容五花八 门， 什么都有， 有一些并不适合未成年人。 因此， 她虽然不限制女儿刷， 但会提前跟 女儿约定好刷短视频的时间， 也会对观看的内容有所限制。
中国社会科学院新闻与传播研究所副研究员杨斌艳认为，长时间沉迷短视频， 会占用大量精力、 甚至耽误学习、 工作或睡眠， 杨斌艳建议， 为自己制定使用手 机和刷短视频的规定、 严格限制时间。 要学会丰富自己的线下生活、 通过真实世 界的交往、 运动、 兴趣等， 投入到更多的现实生活中。 要关注和关心身边的人 ， 多进行现实中的互动和交往。
材料二
青少年模式指的是国家互联网信息办公室牵头，主要短视频平台和直播平台 试点上线的“ 青少年防沉迷系统 ”， 该系统会在使用时段、 时长、 功能和浏览内 容等方面对未成年人的上网行为进行规范。青少年模式不仅用于防沉迷， 还要对 青少年的网络行为和接触的网络内容进行管理； 如禁止使用平台的打赏、 充值、 提现、 直播、 发布观点等功能。 在内容方面， 会给青少年用户提供更适合观看的 学习课程， 科普知识等。
青少年模式使用情况调查统计
《南方都市报》2021 年 3 月发布的报告， 在被测试的 20 款 APP 中， 仍有 15%尚未上线青少年模式。建议各平台严格履行社会责任， 主动上线青少年模式。 也有一些小的短视频平台在青少年模式上存在漏洞， 如诱导打赏、 允许 13 岁以 下未成年人直播等。建议国家尽快建立统一的行业标准， 使青少年模式更好地发 挥保护作用。
材料三
未成年人对青少年模式的态度占比
青少年模式有用功能认同情况
很不赞 同
不太赞 同
比较赞 同
非常赞 同
限制使用时长
77.0%
软件都 应匹配
10.5%
18.1%
35.0%
36.4%
限制充值打赏
46.5%
愿意主 动使用
11.5%
16.0%
35.6%
36.9%
限制搜索某些内容
39.6%
未成年人使用青少年模式的人数占比
限制浏览评论
33.5%
用过
53.3%
限制发布某些内容
13.0%
没用过
46.7%
限制收发私信
6.3%
对未成年人进行网络安全较育，是更好地实现未成年人网络保护的重要基石。 学校应加强师资培训， 使教师能够胜任未成年人网络安全和网络素养教育工作 。 同时， 家庭是未成年人网络安全的第一道防线， 家长也应积极提升网络安全意识 和网络监护能力， 在生活细节里， 在亲子陪伴中潜移默化地进行家庭教育， 保护 未成年人健康成长。 对未成年人进行网络保护， 辅助未成年人网络素养提升,除 了发挥家庭、 学校的主体作用， 还需全社会形成合力， 多方协同共治。
（以上材料均捕编自 2021 年 5 月 27 日《中国青年报》）
17.下列对材料中图表的理解， 不正确的一项是（ ）（3 分）
A.六成未成年人每天刷短视频的时间超过一小时,表明不少未成年人沉迷于短视 频。
B.使用过短视频青少年模式的未成年人还不到六成,表明该模式还需要进一步推 广。
C.“ 限制收发私信 ”和“ 限制发布某些内容 ”认同度低， 是因其影响了人们的通 信自由。
D.学校是未成年人接受网络安全教育的第一渠道,家庭与网络渠道位于第二和第 三。
18.下列对材料的理解和分析， 不正确的一项是（ ）（3 分）
A.短视频的内容非常丰富， 几乎涵盖了方方面面， 有一些并不适合未成年人。
B.杨斌艳副研究员指出了长时间沉迷短视频的危害， 并对这一现象表示担忧。
C.有一些短视频平台在青少年模式上存在漏洞， 有诱导未成年人打赏的情形。
D.学校和社会形成合力、 协同共治， 在提升未年成人网络素养中发挥主体作用。 19.如何避免青少年沉迷于短视频？ 请至少从三个角度说明。（4 分）
（三） 课外阅读， 阅读下面的文章， 完成下面小题（18 分）
不老的额头
①童年的印象里， 母亲的额头是最亲切的。 那时的我体质弱， 常常生病发烧。 每 次见到我一脸绯红的样子， 母亲就觉得不对劲， 然后她的额头就会贴在我的额头 上， 只那么轻轻一贴， 母亲就能准确判断出我的健康状况。
②母亲的额头， 很多时间都被汗水占据着， 劳动着的母亲是美丽的。 那时候， 年 轻的母亲， 以光洁而温馨的额头为纸， 为这个家， 书写着人生的喜怒哀乐。 跟我 们在一起， 有说有笑的日子， 母亲是开心的， 幸福的， 这些开心和幸福， 在她的 额头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和郁闷。 我一度怀疑， 多年以后， 母亲额头上那一条条清晰的纹路， 该是多年担忧留下的 记忆档案。
③母亲用额头为我诊断了无数次病痛， 而她自己生病的时候， 总是悄悄瞒着。 好 些回， 我看见母亲浑身无力地躺在床上， 父亲用湿毛巾捂着她的额头， 才知道母 亲已被病魔折腾多时。 每一次， 母亲从疲惫中爬起来， 第一件事就是揉拍前额， 好让自己保持一份清醒， 第一 时间厘清生活的繁琐， 解开心 头的愁结， 为家的未 来精打细算。韶华流转中，母亲老了， 无论记忆力还是动作气力， 已经大不如前， 唯一不改的， 依然是拍额头的习惯性动作， 那手掌在额头上发出的声音， 于我而 言， 更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。
④母亲是爱美的， 也许从她懂事时起， 就用那些粉膏， 每天在额头上涂抹。 然而
岁月匆匆， 雨霜重重， 谁也无法阻拦青春急切的脚步。 一道道皱纹， 在一个个不 经意的夜晚，悄悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那她额头上的纹路， 就像一 圈圈年轮， 圈满了昨日的记忆。 而我更感觉那纹路如林， 是一种写在额头 上的不变情怀， 仿佛漫山遍野的秀木， 永远葱绿绵长。
⑤母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。 那是怎样的两张额头啊， 一 张沧桑遍布， 饱经风霜； 一 张青春饱满， 一如母亲当 年。 母亲仔细端详着孙女， 不由感慨万千：“奶奶老了， 瞧这额头上的皱纹， 多 深！”我伸过手， 轻抚母亲的额头：“妈， 谁说您老呀。 瞧您的额头， 还是当年那 样温暖。 在我心里， 您有一 张永远年轻的脸。”
⑥是啊， 母亲的额头是不老的， 那里面， 写满了永恒的母爱。
20. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） (3 分)
A. “额头 ”是文章的线索， 贯穿全文， 使文章条理清晰。
B. 文章写母亲“不老 ”，原因是母亲爱美， 喜欢涂粉膏， 而且每天都涂抹， 所以 一直很年轻。
C. 文中第②段中的加点词“ 阳光灿烂 ”本指阳光光彩夺目的样子， 在这里写出 了母亲的开心快乐和幸福的神态。
D. 文章末段点题， 既表达了母亲对子女永恒的爱， 也表达了“我 ”对母亲的感 恩之情。
21. 文中写了有关“妈妈的额头 ”的三个生活片断， 请用简洁的语言概括出来。 （3分）
22. 结合文章内容， 请根据要求赏析下面的句子。（6 分）
（1） 她的额头就会贴在我的额头上， 只那么轻轻一贴， 母亲就能准确判断出我 的健康状况。（从人物描写的角度）
（2） 如果说母亲是一棵树， 那额头上的纹路， 就像一 圈圈年轮， 圈满了昨日的 记忆。（从修辞手法的角度）
23. 文中的母亲是一个什么样的人？ 请结合文章内容进行分析。（6 分）
24. 名著阅读（6 分）
（1） 阅读《朝花夕拾》， 开展“鲁迅的童年 ”专题活动。 下列表述正确的一项是( )
A． 鲁迅的童年很不幸， 因为他既不能得到父亲的爱， 也没有得到他人的温暖。
B． 鲁迅的童年很无趣， 只能呆在三味书屋里读枯燥乏味的书， 没有机会玩耍。
C． 童年的鲁迅好奇心强， 他想知道“怪哉 ”是何物， 也想挖到人形的何首乌根。 D． 童年的鲁迅不爱读书， 贪玩调皮， 在衍太太的教唆下偷了母亲的首饰变卖。
（2） 根据以下《朝花夕拾》 名著阅读任务单， 补全表格中相关内容。
25. 微写作（10 分）。
大自然的美无处不在： 春暖花开、 草长莺飞； 夏日炎炎、 佳木繁阴； 秋风送爽， 金桂飘 香……都是时间留下的最美足迹。 请任选你最喜欢的景致描绘。
要求： 至少用一种修辞手法， 200 字左右。 不写题目。
26. 大作文（50 分）。
在成长过程中， 每个人都会有欢笑， 有感动， 有幸福， 有失落， 当然也会有泪水， 有悲 伤……这些都是人生必不可少的体验， 一 点一 滴都是生命中宝贵的财富。
请以“那一次， 我真 ”为题作文。
要求：（1） 请将题目补充完整。（2） 选取真实片段， 写一篇不少于 600 字的记叙文。（3） 文 章叙述清楚， 写出真情实感。（4） 文中不得出现真实的人名、 校名。语段节选
人物及特点
选自篇目
推荐理由
他有 一 条戒尺， 但是
这篇散文写了作者
不常用， 也有罚跪的
从百草园到三味书
规则， 但也不常用，
1 人物：
《 从百草园到三味
屋的童年生活， 表现
普通总不过瞪几眼，
2 特点：
书屋》
了儿童对自然对生
大声道：“读书! ”……
活的好奇和向往， 读
我疑心这是极好的文
来颇有情趣， 倍感亲
章， 因为读到这里，
切。
他总是微笑起来， 而
且将头仰起， 摇着，
向后面拗过去， 拗过
去。
“ 去拿你的书来。 他 慢慢地说。 ……两句 一 行， 大约读了二三 十行罢， 他说 :“给我 读熟。 背不出， 就不 准去看会。”他说完， 便站起来， 走进房里 去了。
人物： 父亲
特点： 虽重视孩子读 书， 但十分严厉， 不 顾及孩子的心理。
《五猖会》
3
班级： 姓名：
一、语言知识运用（20 分）
1.下面各项中加点字注音正确的一项是（ ）（3 分）
A． 酝酿 （niàng） 贮蓄（zhù） 粗犷 （kuàng） 徘徊 （huái）
B． 花苞 （bā） 棱镜(léng) 应和（ yìng） 黄晕 （yùn）
C． 莅临（wèi） 看护（kàn） 粼粼 （lín ） 卖弄 （nòng）
D． 侍弄（sì） 发髻 (jì) 姊妹(zǐ) 菡萏(hán)
2、下列词语书写正确的一项是（ ）（3 分）
A． 蓑衣 高渺 匿笑 抖擞 淅淅历历
B． 憔瘁 决别 竦峙 瘫痪 咄咄逼人
C． 絮叨 仿膳 锤打 潇瑟 呼朋引伴
D． 窠巢 池畦 娇媚 嘹亮 繁花嫩叶
3． 下列各句中， 加点的成语使用不恰当的一项是（ ）（3 分）
A． 正如演出前预料的那样， 周深将歌曲《大鱼》演绎得荡气回肠， 让观众喜出 望外。
B． 这些小姑娘们打扮得花枝招展的， 更增添了节日欢快的氛围。
C． 临近考试， 小明同学的压力越来越大， 晚上总是翻来覆去地睡不着觉。
D． 花朵怒放着， 树叶鼓着浆汁， 数不清的杂草争先恐后地成长， 暑气被一片绿 的海绵吸收着。
4、下列句子没有语病的一项是（ ）（3 分）
A． 坚持 “动态清零 ” 的政策， 是对人民至上、生命至上理念最好的诠释。 B． 为了杜绝不出安全隐患， 当地政府采取了很多有效的措施。
C． 同学们的课间操做得棒极了， 那震耳欲聋的口号声和整齐划一的动作时时回 荡在我们耳边。
D． 一个人是否能取得好成绩， 关键在于他从小养成良好的学习习惯。
5．（4 分） 仿照下面第一个句子， 补写后两句， 使之构成语意连贯的排比句。
语文是滋味甘醇的美酒， 让人回味无穷 。语文是 ， 让
人 。语文是 ， 让人 。
6. 以下是小曾在他父亲生日宴会上的讲话， 有两处表达不得体， 请找出来加以 改正。（4 分）
喜逢（A） 令尊生日， 承蒙各位亲友（B） 准时到来， 欢聚一堂， 和我们共享 这份快乐 。今日， 我们略备薄酒，（C） 聊表寸心， 如有不周之处， 敬请（D） 见 谅。．
（1） 处错（只填序号）， 应改为： 。（2 分） （2） 处错（只填序号）， 应改为： 。（2 分） 二、古诗文阅读（27 分）
（一） 阅读【甲】【乙】两文， 完成下面小题 。（15 分）
【甲】
①子曰： “ 学而时习之， 不亦说乎？ 有朋自远方来， 不亦乐乎？ 人不知而不愠， 不亦君子乎？ ”（《学而》）
②子曰： “ 温故而知新， 可以为师矣。”（《为政》）
③子曰： “ 学而不思则罔， 思而不学则殆。”（《为政》）
④子曰： “知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”（《雍也》）
⑤子曰： “饭疏食， 饮水， 曲肱而枕之， 乐亦在其中矣。不义而富且贵， 于我如 浮云。”（《述而》）
⑥子曰： “三人行， 必有我师焉。择其善者而从之， 其不善者而改之。”（《述而》） ⑦子夏曰： “博学而笃志， 切问而近思， 仁在其中矣。”（《子张》）
（《论语》十二章节选）
【乙】
赵简子问子贡①曰： “孔子为人何如？ ”子贡对曰： “赐不能识②也。” 简子不说 曰： “ 夫子事③孔子数十年， 终业④而去之， 寡人问子子曰不能识何也？ ”子贡 曰： “赐譬⑤渴者之饮江海， 知足而已。孔子犹江海也， 赐则奚⑥足以识之？ ” 简子曰： “善哉， 子贡之言也！”
（选自《说苑》， 有删改） 【注释】①子贡： 孔子的学生。又叫端木赐， 字子贡。②识： 了解。③事： 侍奉、 服侍。④终业： 完成学业 。⑤譬： 犹如、好像。⑥奚（xī）： 怎么。
7. 乙文中画线的句子停顿正确的一项是( )
A. 寡人问子/子曰/不能识/何也
B. 寡人问/子子曰不/能识何/也
C. 寡人问子/子曰不能/识何也
D. 寡人问/子子曰/不能/识何也
8. 下列句中划线字解释不正确的一项是( )
A. 人不知而不愠 （生气、 恼怒） B. 简子不说 （说话、 言语）
C. 饭疏食， 饮水（吃） D. 终业而去之（离开）
9. 下面对【甲】【乙】两文理解不正确的一项是( )
A. 【甲】文中“学而时习之 ”“温故而知新 ”“不义而富且贵， 于我如浮云 ”都 是在谈学习方法。
B. 【甲】文中第③阐述了学习与思考的辩证关系， 强调学与思相结合的句子是 “学而不思则罔， 思而不学则殆 ”。
C. 【甲】文中第④则阐述了学习兴趣对于学习的 重要性， 以学习为乐是学习的
最佳境界。
D. 【乙】文赞扬了孔子的贤明犹如江海， 知识非常渊博。
10. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6 分）
（1） 博学而笃志， 切问而近思， 仁在其中矣。
（2） 孔子犹江海也， 赐则奚足以识之？
（二） 阅读下面诗歌， 完成下面小题。（6 分）
雨晴二首（其一） ①
苏轼
雨过浮萍合， 蛙声满四邻。 海棠真一 梦， 梅子欲尝新②。
拄杖闲挑菜， 秋千不见人。 殷勤木芍药③ , 独自殿④余春。
【注】①这首诗写于作者被贬黄州期间。 诗人虽心生感伤之情， 但依然保持坚守 自我的心志。 ②“ 海棠 ”二 句： 言海棠花已谢， 梅子初熟。 ③木芍药： 牡丹花。 ④殿： 在最后， 结尾， 收场。
11. 下列对本诗的理解和分析， 不正确的一项是( )
A. 这首诗通过“浮萍 ”“蛙声 ”“梅子 ”等意象来写季节变换， 景如画， 景有情。 B. 首联第一句扣诗题“ 雨晴 ”， 第二句以“蛙声 ”写出了雨后初晴的景物特点。 C. 海棠花已凋谢， 如梦一样难觅踪影， 诗人以此来表达对海棠生命短暂的悲叹。 D. 颈联中作者看似悠闲， 但从“拄杖 ”“挑菜 ”“不见人 ”可看出其实则孤寂落 寞。
12. 请从修辞的角度赏析诗的尾联“殷勤木芍药， 独自殿余春 ”。
13.名句名篇默写（6 分）
(1)我寄愁心与明月， 。
（2） ， 一夜征人尽望乡。
（3） 古诗中， 诗人常借物传情。
“ ? 。”王湾在《次北固山下》中 借“ 归雁 ”捎去他对家乡亲人的思念。
（4）、《 天 净 沙 . 秋 思 》 中 作 者 直 抒 胸 臆， 道 出 了 游 子 之 悲 的 的 诗 句 是： ， 。
三、 现代文阅读（37 分）
（一） 阅读下面选段， 完成下面小题。（9 分）
①【甲】对于一个在北平住惯的人， 像我， 冬天要是不刮大风， 便觉得是奇迹； 济南的 冬天是没有风声的。 对于一个刚由伦敦回来的人， 像我， 冬天要能看得见日光， 便觉得是怪 事； 济南的冬天是响晴的。 自然， 在热带的地方， 日光是永远那么毒， 响亮的天气反有点儿 叫人害怕。 可是， 在北中国的冬天， 而能有温晴的天气， 济南真得算个宝地。
②设若单单是有阳光， 那也算不了出奇。 请闭上眼想： 一个老城， 有山有水， 全在蓝天 下很暖和安适地睡着， 只等春风来把它们唤醒， 这是不是个理想的境界？
③小山整把济南围了个圈儿， 只有北边缺着点儿口儿。 这一 圈小山在冬天特别可爱， 好
像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 真的， 济南的人们在冬天是面上含笑的。 他们一看那些小山， 心 中便觉得有了着落， 有了依
靠。 他们由天上看到山上， 便不觉地想起： “ 明天也许就是春天了吧？ 这样的温暖， 今天夜 里山草也许就绿起来了吧？ ”就是这点幻想不能一 时实现， 他们也并不着急， 因为有这样慈 善的冬天， 干啥还希望别的呢！
④最妙的是下点儿小雪呀。 看吧， 山上的矮松越发的青黑， 树尖上顶着一髻儿白花， 好 像日本看护妇。【乙】 山尖全白了， 给蓝天镶上一道银边。 山坡上有的地方雪厚点， 有的地 方草色还露着； 这样， 一道儿白， 一道儿暗黄， 给山们穿上一件带水纹的花衣； 看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动， 叫你希望看见一 点更美的山的肌肤。 等到快日落的时候， 微黄的 阳光斜射在山腰上， 那点儿薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点儿粉色。【丙】就是下小雪吧， 济南是受不住大雪的， 那些小山太秀气！
⑤古老的济南， 城内那么狭窄， 城外又那么宽敞， 山坡上卧着些小村庄， 小村庄的房顶
上卧着点儿雪， 对， 这是张小水墨画， 也许是唐代的名手画的吧。
⑥那水呢， 不但不结冰， 反倒在绿萍上冒着点儿热气， 水藻真绿， 把终年贮蓄的绿色全 拿出来了。【丁】 天儿越晴， 水藻越绿， 就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上， 况且那些长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧， 由澄清的河水慢慢往上看吧， 空中， 半空中， 天上， 自上而下全是那么清亮， 那么蓝汪汪的， 整个的是块空灵的蓝水晶。 这块水晶里， 包着红屋 顶、 黄草山， 像地毯上的小团花的小灰色树影。
⑦这就是冬天的济南。
14. 下列对本文内容的理解和分析不正确的一项是( )
A. 开头第①段， 作者以自己的亲身感受， 通过与北平、 伦敦、 热带地区的气候对比， 突出 了济南冬天的“温晴 ”的特点， 赞美它是个“宝地 ”， 为下文写济南的山、 水做铺垫。
B. 第②段开始， “设若单单是有阳光， 那也算不了出奇 ”是个重要的过渡句， 转到对冬天 山水的描写。
C. 文章用了三段文字写冬天的山景， 先写阳光朗照下的山， 次写城外的远山， 再写薄雪覆 盖下的山， 勾画出一幅淡雅的水墨画。
D. 第⑥段写冬天的水色， 作者极写水藻之绿， 以衬托水的清澈、 透明； 然后又拓展想象， 将天光、 水色融为一体， 描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
15. 下列对文中画线句赏析不正确的一项是( )
A. 【甲】句在“冬天 ”前插入一个“像我 ”一词， 以突出“我 ”的感受， 也让人觉得亲切 自然。
B. 【乙】句中“ 一道 ”与前文“小山整把济南围了个圈儿 ”紧密联系， 绵亘的山脉积了雪， 远远看去自然就成了镶在蓝天上的一道银边。 这一描写激发读者的想象。
C. 【丙】句中流露出作者一种忧伤的情绪， 怕济南的小山不能承受大雪之重， 流露出作者 对济南小山太秀气的不满。
D. 【丁】句中“况且 ”一词表进一步申述理由， 或者补充、 追加新理由； “还 ”表示范围 的扩大， 有所增益补充。 这里“况且……才 ”相互配合， 恰当地组合了要说的意思。
16. 下列对本文写作特点分析不正确的一项是( )
A. 文题是“济南的冬天 ”， 作者表明要写出冬天济南景物的特色， 最后却以“这就是冬天 的济南 ”收束， 抒发了对“ 冬天 ”这个特定时令里济南的总观感， 结尾和题目不太相照应， 有偏离之嫌。
B. 全篇多用比喻和拟人的修辞手法， 不但形似， 而且神似， 生动贴切， 意味无穷。
C. 全文不用华丽的词语， 全是经过提炼的自然、 活泼的日常语言， 纯净而优雅， 读起来十 分的精妙、 妥帖。
D. 情景交融是本文写作特点之一。 如“ 济南真得算个宝地 ”“ 这一 圈小山在冬天特点可 爱 ”“最妙的是下点小雪呀 ”直接地表达出了作者对济南深厚而强烈的赞美之情。
（二） 实用类文本阅读（本题共3 小题， 10 分）
短视频与防沉迷
材料一
初中生丁煜城“放假期间平均每天要刷— 到两个小时 ”。 丁煜城感觉， 身边 的同学也都喜欢刷短视频。
北京初中生家长李楠（化名） 感觉、 刷短视频很容易沉浸其中， 时间不知不 觉就溜走了。 未成年人在这方面的控制力尤其不够， 她周围就有不少朋友的孩子 沉迷短视频， 甚至半夜偷偷躲在被窝里刷。 而且， 现在短视频的内容五花八 门， 什么都有， 有一些并不适合未成年人。 因此， 她虽然不限制女儿刷， 但会提前跟 女儿约定好刷短视频的时间， 也会对观看的内容有所限制。
中国社会科学院新闻与传播研究所副研究员杨斌艳认为，长时间沉迷短视频， 会占用大量精力、 甚至耽误学习、 工作或睡眠， 杨斌艳建议， 为自己制定使用手 机和刷短视频的规定、 严格限制时间。 要学会丰富自己的线下生活、 通过真实世 界的交往、 运动、 兴趣等， 投入到更多的现实生活中。 要关注和关心身边的人 ， 多进行现实中的互动和交往。
材料二
青少年模式指的是国家互联网信息办公室牵头，主要短视频平台和直播平台 试点上线的“ 青少年防沉迷系统 ”， 该系统会在使用时段、 时长、 功能和浏览内 容等方面对未成年人的上网行为进行规范。青少年模式不仅用于防沉迷， 还要对 青少年的网络行为和接触的网络内容进行管理； 如禁止使用平台的打赏、 充值、 提现、 直播、 发布观点等功能。 在内容方面， 会给青少年用户提供更适合观看的 学习课程， 科普知识等。
青少年模式使用情况调查统计
《南方都市报》2021 年 3 月发布的报告， 在被测试的 20 款 APP 中， 仍有 15%尚未上线青少年模式。建议各平台严格履行社会责任， 主动上线青少年模式。 也有一些小的短视频平台在青少年模式上存在漏洞， 如诱导打赏、 允许 13 岁以 下未成年人直播等。建议国家尽快建立统一的行业标准， 使青少年模式更好地发 挥保护作用。
材料三
未成年人对青少年模式的态度占比
青少年模式有用功能认同情况
很不赞 同
不太赞 同
比较赞 同
非常赞 同
限制使用时长
77.0%
软件都 应匹配
10.5%
18.1%
35.0%
36.4%
限制充值打赏
46.5%
愿意主 动使用
11.5%
16.0%
35.6%
36.9%
限制搜索某些内容
39.6%
未成年人使用青少年模式的人数占比
限制浏览评论
33.5%
用过
53.3%
限制发布某些内容
13.0%
没用过
46.7%
限制收发私信
6.3%
对未成年人进行网络安全较育，是更好地实现未成年人网络保护的重要基石。 学校应加强师资培训， 使教师能够胜任未成年人网络安全和网络素养教育工作 。 同时， 家庭是未成年人网络安全的第一道防线， 家长也应积极提升网络安全意识 和网络监护能力， 在生活细节里， 在亲子陪伴中潜移默化地进行家庭教育， 保护 未成年人健康成长。 对未成年人进行网络保护， 辅助未成年人网络素养提升,除 了发挥家庭、 学校的主体作用， 还需全社会形成合力， 多方协同共治。
（以上材料均捕编自 2021 年 5 月 27 日《中国青年报》）
17.下列对材料中图表的理解， 不正确的一项是（ ）（3 分）
A.六成未成年人每天刷短视频的时间超过一小时,表明不少未成年人沉迷于短视 频。
B.使用过短视频青少年模式的未成年人还不到六成,表明该模式还需要进一步推 广。
C.“ 限制收发私信 ”和“ 限制发布某些内容 ”认同度低， 是因其影响了人们的通 信自由。
D.学校是未成年人接受网络安全教育的第一渠道,家庭与网络渠道位于第二和第 三。
18.下列对材料的理解和分析， 不正确的一项是（ ）（3 分）
A.短视频的内容非常丰富， 几乎涵盖了方方面面， 有一些并不适合未成年人。
B.杨斌艳副研究员指出了长时间沉迷短视频的危害， 并对这一现象表示担忧。
C.有一些短视频平台在青少年模式上存在漏洞， 有诱导未成年人打赏的情形。
D.学校和社会形成合力、 协同共治， 在提升未年成人网络素养中发挥主体作用。 19.如何避免青少年沉迷于短视频？ 请至少从三个角度说明。（4 分）
（三） 课外阅读， 阅读下面的文章， 完成下面小题（18 分）
不老的额头
①童年的印象里， 母亲的额头是最亲切的。 那时的我体质弱， 常常生病发烧。 每 次见到我一脸绯红的样子， 母亲就觉得不对劲， 然后她的额头就会贴在我的额头 上， 只那么轻轻一贴， 母亲就能准确判断出我的健康状况。
②母亲的额头， 很多时间都被汗水占据着， 劳动着的母亲是美丽的。 那时候， 年 轻的母亲， 以光洁而温馨的额头为纸， 为这个家， 书写着人生的喜怒哀乐。 跟我 们在一起， 有说有笑的日子， 母亲是开心的， 幸福的， 这些开心和幸福， 在她的 额头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和郁闷。 我一度怀疑， 多年以后， 母亲额头上那一条条清晰的纹路， 该是多年担忧留下的 记忆档案。
③母亲用额头为我诊断了无数次病痛， 而她自己生病的时候， 总是悄悄瞒着。 好 些回， 我看见母亲浑身无力地躺在床上， 父亲用湿毛巾捂着她的额头， 才知道母 亲已被病魔折腾多时。 每一次， 母亲从疲惫中爬起来， 第一件事就是揉拍前额， 好让自己保持一份清醒， 第一 时间厘清生活的繁琐， 解开心 头的愁结， 为家的未 来精打细算。韶华流转中，母亲老了， 无论记忆力还是动作气力， 已经大不如前， 唯一不改的， 依然是拍额头的习惯性动作， 那手掌在额头上发出的声音， 于我而 言， 更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。
④母亲是爱美的， 也许从她懂事时起， 就用那些粉膏， 每天在额头上涂抹。 然而
岁月匆匆， 雨霜重重， 谁也无法阻拦青春急切的脚步。 一道道皱纹， 在一个个不 经意的夜晚，悄悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那她额头上的纹路， 就像一 圈圈年轮， 圈满了昨日的记忆。 而我更感觉那纹路如林， 是一种写在额头 上的不变情怀， 仿佛漫山遍野的秀木， 永远葱绿绵长。
⑤母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。 那是怎样的两张额头啊， 一 张沧桑遍布， 饱经风霜； 一 张青春饱满， 一如母亲当 年。 母亲仔细端详着孙女， 不由感慨万千：“奶奶老了， 瞧这额头上的皱纹， 多 深！”我伸过手， 轻抚母亲的额头：“妈， 谁说您老呀。 瞧您的额头， 还是当年那 样温暖。 在我心里， 您有一 张永远年轻的脸。”
⑥是啊， 母亲的额头是不老的， 那里面， 写满了永恒的母爱。
20. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） (3 分)
A. “额头 ”是文章的线索， 贯穿全文， 使文章条理清晰。
B. 文章写母亲“不老 ”，原因是母亲爱美， 喜欢涂粉膏， 而且每天都涂抹， 所以 一直很年轻。
C. 文中第②段中的加点词“ 阳光灿烂 ”本指阳光光彩夺目的样子， 在这里写出 了母亲的开心快乐和幸福的神态。
D. 文章末段点题， 既表达了母亲对子女永恒的爱， 也表达了“我 ”对母亲的感 恩之情。
21. 文中写了有关“妈妈的额头 ”的三个生活片断， 请用简洁的语言概括出来。 （3分）
22. 结合文章内容， 请根据要求赏析下面的句子。（6 分）
（1） 她的额头就会贴在我的额头上， 只那么轻轻一贴， 母亲就能准确判断出我 的健康状况。（从人物描写的角度）
（2） 如果说母亲是一棵树， 那额头上的纹路， 就像一 圈圈年轮， 圈满了昨日的 记忆。（从修辞手法的角度）
23. 文中的母亲是一个什么样的人？ 请结合文章内容进行分析。（6 分）
24. 名著阅读（6 分）
（1） 阅读《朝花夕拾》， 开展“鲁迅的童年 ”专题活动。 下列表述正确的一项是( )
A． 鲁迅的童年很不幸， 因为他既不能得到父亲的爱， 也没有得到他人的温暖。
B． 鲁迅的童年很无趣， 只能呆在三味书屋里读枯燥乏味的书， 没有机会玩耍。
C． 童年的鲁迅好奇心强， 他想知道“怪哉 ”是何物， 也想挖到人形的何首乌根。 D． 童年的鲁迅不爱读书， 贪玩调皮， 在衍太太的教唆下偷了母亲的首饰变卖。
（2） 根据以下《朝花夕拾》 名著阅读任务单， 补全表格中相关内容。
25. 微写作（10 分）。
大自然的美无处不在： 春暖花开、 草长莺飞； 夏日炎炎、 佳木繁阴； 秋风送爽， 金桂飘 香……都是时间留下的最美足迹。 请任选你最喜欢的景致描绘。
要求： 至少用一种修辞手法， 200 字左右。 不写题目。
26. 大作文（50 分）。
在成长过程中， 每个人都会有欢笑， 有感动， 有幸福， 有失落， 当然也会有泪水， 有悲 伤……这些都是人生必不可少的体验， 一 点一 滴都是生命中宝贵的财富。
请以“那一次， 我真 ”为题作文。
要求：（1） 请将题目补充完整。（2） 选取真实片段， 写一篇不少于 600 字的记叙文。（3） 文 章叙述清楚， 写出真情实感。（4） 文中不得出现真实的人名、 校名。语段节选
人物及特点
选自篇目
推荐理由
他有 一 条戒尺， 但是
这篇散文写了作者
不常用， 也有罚跪的
从百草园到三味书
规则， 但也不常用，
1 人物：
《 从百草园到三味
屋的童年生活， 表现
普通总不过瞪几眼，
2 特点：
书屋》
了儿童对自然对生
大声道：“读书! ”……
活的好奇和向往， 读
我疑心这是极好的文
来颇有情趣， 倍感亲
章， 因为读到这里，
切。
他总是微笑起来， 而
且将头仰起， 摇着，
向后面拗过去， 拗过
去。
“ 去拿你的书来。 他 慢慢地说。 ……两句 一 行， 大约读了二三 十行罢， 他说 :“给我 读熟。 背不出， 就不 准去看会。”他说完， 便站起来， 走进房里 去了。
人物： 父亲
特点： 虽重视孩子读 书， 但十分严厉， 不 顾及孩子的心理。
《五猖会》
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