这是一份初中语文人教部编版七年级下册阿长与《山海经》第一课时教学设计及反思，共5页。

课题
《阿长与<山海经>》第一课时
单元
3
学科
语文
年级
七
学习
目标
1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。
2.理解文中带有感情色彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。
3.领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感
重点
把握课文主要内容，理解阿长的形象。
难点
理解阿长的形象
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？正是这个惊险的故事为“我”儿时的“百草园”罩上了一层神秘的色彩。而讲给“我”这个故事的人长妈妈，她是鲁迅家里的一个女工，对作者的童年生活有较深的影响，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，今天我们九随鲁迅先生一起走近《阿长与〈山海经〉》，去真切地了解一下这位可亲可敬的人吧。
回忆，回答
激趣，复习《朝花夕拾》相关内容
讲授新课
1.作者介绍
鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集》等。
2.写作背景
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年3月18日，北洋政府枪杀进步学生，制造了“三一八惨案”。鲁迅因支持进步学生被反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受到守旧势力的排挤。作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。
3.《山海经》简介。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
词语学习：
注音、释义
快速读课文，
1、请给阿长填写一个履历表。
姓名
性别
生活年代
学历
职业
家庭状况
工作经历
2、阿长还有几个称呼？她名字的由来是怎样的？作者为什么要介绍她的名字由来？
3、课文的标题叫《阿长与<山海经>》,课文具体写这件事的段落是哪些呢？跳读课文，标注。
4、课文围绕阿长还写了哪几件事？哪些详？哪些略？
5、从这些事中，可以看出阿长是个什么样的人？
怎样看待作者笔下的阿长的缺点？
5、再读课文，勾画直接表达我对阿长情感态度的语句。
我对阿长的情感变化
课堂练习
读
读
动手注音，口头释义
课堂练习
读课文，填写
找出课文相关内容，批注，勾画
再读，勾画
粗略了解《山海经》
明确目标
词语积累
巩固练习
初步了解阿长
熟悉课文
总结人物性格
初步熟悉叙事线索
课内语段阅读：
①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1、用简练的语言概括这段文字的内容。

2、“她确有伟大的神力”，这“神力”指什么? （为什么说“她确有伟大的神力”？）表现了作者怎样的思想感情？

3、当阿长买来《山海经》后，我表现得怎么样？把原句摘录出来，为什么会这样？

做练习
拓展提高
课堂小结
本文以“我”对长妈妈的感情变化为线索组织材料，记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了她淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了对长妈妈深深的怀念之情。
板书