这是一份语文三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制教案设计，共2页。教案主要包含了了解班情，引出话题，独立思考，讨论交流，全班交流，说清观点和理由，评议评价，提升能力，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

［教学目标］
1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
［教学重难点］
1.与别人交流时表明自己的观点，并说清楚理由。
2.学会耐心倾听，尊重别人的想法。
［教学课时］
1课时
一、了解班情，引出话题
师：哪些同学在班级中长期担任班干部？哪些同学曾经担任过班干部？哪些同学从未担任过班干部？
（课件出示三年级（2）班上下学期班干部图表）刘杰浩所在的班级，班干部是由同学轮流担任的。对此，你有什么看法？你认为该不该实行班干部轮流制？（板书课题）
二、独立思考，讨论交流
1.四人一小组进行“该不该实行班干部轮流制”的讨论。（课件出示讨论要求：对别人的想法不要加以指责，但可以礼貌地进行客观的评价。）
2.师：如果实行班干部轮流制，你同意吗？理由是什么？
明确：提醒学生在发言前要根据自己的观点多想几条理由，想充分，然后发言。可以列举发生在身边的事例作为支撑，并用上“首先”“其次”等表示顺序的词，使表述更清晰。
（1）若同意轮流制，试着想一想：对班级活动的开展会有怎样的影响？对学生个人能力的培养会有怎样的影响？如果实行班干部轮流制，轮流的时间怎样安排才更合理？一个月轮换一次，还是一学期轮换一次？为什么？
（2）若不同意轮流制，那可以采用什么方式？如老师指定制、班级竞选制、抓阄制等。从中选择一个，说说这个制度的好处；也可以从学生个人角度出发，每个学生的性格差异较大，有的学生热衷于为班集体服务，有的学生习惯于两耳不闻窗外事，要尊重学生的差异性。
三、全班交流，说清观点和理由
1.各小组依次派选代表发言。本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
明确：引导学生围绕“该不该”和“为什么”两个核心问题进行发言。另外，小组推荐的代表不一定是说得最好的同学，也可以采取轮流制或抓阄等方法，尽可能给每一个学生参与的机会。
（1）对发言者的要求：发言的时候先表明观点，再说清楚理由。
（2）对倾听者的要求：认真倾听，边听边想；尊重不同意见。
2.师生共同总结两种观点。
四、评议评价，提升能力
1.在刚才的发言环节，很多同学的表现值得称赞，我们一起来评价一下吧！（课件出示评价标准：发音、语速、内容、语气、神情）
2.投票选出本次讨论会的“好口才”和“礼仪之星”。
五、课堂小结
其实对于到底该不该实行班干部轮流制，各人有各人的观点和理由，但不论是哪一种观点，只要言之有理，有自己独到的观点和见解就行，没有对错之分。
［教学反思］
课前我进行了班情调查，为本次口语交际做好了准备。课中，我又设计了小组讨论活动和评选个性获奖者活动，这些有趣的活动，既能调动学生参与发言的积极性，又有利于发散学生的思维，今后可以多加尝试。