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小学科学青岛版 (六三制2017)三年级上册5 植物的“身体”教案
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这是一份小学科学青岛版 (六三制2017)三年级上册5 植物的“身体”教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，教学重点，教学难点，器材准备，教学过程，空白处由学生回答等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《植物的“身体”》是青岛版六三制三年级上册《植物的生活》单元的第一课时。本节课以植物的“身体”为主线，让学生通过一系列活动，不同的认识方式，知道不同的植物具有不同的“身体”组成部分，即使是同一种植物的“身体”在不同的生长时期也会有所不同。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“我们的周围生长着很多的植物，它们的“身体”是怎样构成的？”通过问题引领学生在观察周围植物的基础上对植物的身体组成进行探究。第二部分是活动过程，有两部分组成：一是观察凤仙花，它的“身体”由哪几部分组成？是对植物的“身体”的初探：实物观察凤仙花，让学生对凤仙花进行观察，从而对植物的“身体”有一个整体的认识，知道植物的身体组成有哪些部分，并明确它们的名称；二是其他植物的“身体”有几部分组成？是对植物的“身体”的再探：通过观察苹果树、肾蕨、葫芦藓、向日葵这四种植物的图片，知道其他植物的“身体”组成部分,从而总结出：有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分。 第三部分拓展活动:观察周围的植物，找一找它们“身体”的各个部分，使学生既认识了植物种类的多样性，也明确了即使植物在不同的生长时期，但最终身体的组成却是这样的：有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分，加深了认识，也为后续知识植物的根、茎、叶的蒸腾作用的学习做好了铺垫。
【学生分析】
二年级学生对植物的“身体”从生活中已有一些经验和认识，也知道植物“身体”组成的名称，但是有些认识是比较片面的，甚至是错误的。植物“身体”的不同部分，是由于植物处在不同的生长和发育阶段，它的全部的“身体”组成不一定在同一时期同时具有。不能因为孩子们自己生活经验的缺乏，认为我看到的就是全部的。要纠正孩子的一些片面知识，就是让孩子多贴近生活、多观察，多认识，从而获得科学的认识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.能针对不同生长阶段的植物分析植物体的各部分；
2.学会从整体到部分观察植物的方法。
科学探究目标：
1.能指认植物“身体”的组成部分。
2.能说出植物身体各部分的名称。
情感态度价值观：
愿意与同学交流对植物的认知；体验到合作交流可以更好的完成认知。
【教学重点】知道植物在不同的生长时期可能具有不相同的身体组成部分
【教学难点】1.植物身体组成部分的名称。
2.观察植物的顺序。
【器材准备】
学生准备：观察一种常见植物，并作出记录。
教师准备：课件、凤仙花（具有完整六部分的植株）、五彩椒（六部分齐全的）、波斯菊（开花的）、桂花（开花的）等植物。
【教学过程】
一、导入新课
1.[PPT 3-6出示]出示校园的植物图片，学生欣赏，并回答他们的名字。
2.教师过渡：这些植物是我们校园里的植物，它们的形态各异，但却有相同的、基本的组成部分你知道么？它们的身体组成又是怎样的？今天我们一起研究植物的身体。
[PPT 7出示]板书课题：植物的身体
二、探究新知
（一）[PPT 8出示]实物观察凤仙花，认识它的身体有几部分
教师向每一组发放两棵凤仙花，一棵具有完整六部分的植株，另一棵具有几部分的凤仙花植株。
1.学生小组内观察、讨论、分析凤仙花的身体有几部分。
2.教师提示：在观察植物时，要按照一定的顺序，可以按照从上到下、从下到上、从内到外 ……
3.[PPT 9出示]教师提示学生交流时，这样表述：
我们组按照从 到 的顺序观察，这是 （边用手指着边说），我们组观察到的植物身体有……几部分。
4.学生交流、表达组内的结果，教师进行点评。
5.教师指导学生认识果实和种子：
凤仙花茎上长的毛绒绒，像小辣椒一样的，是凤仙花的果实，当我们轻轻的打开以后，里面褐色的是它的种子。
6.学生总结：我们观察到这两棵凤仙花，一棵具有根、茎、叶、花、果实、种子；另一棵只具有根、茎、叶、花。
7.师生共同总结：教师出示课件凤仙花的图片，教师出示各部分，学生回答名称，再对凤仙花的身体进行整体的认识。
板书：根、茎、叶、花、果实、种子。
（二）[PPT 10出示]实物五彩椒、波斯菊、桂花等植物
教师给每个组发放不同的植物，让学生观察其他植物的身体组成是怎样的？
1.学生小组内按照观察凤仙花的方法来观察老师准备的植物。
2.[PPT 11——14出示]组内之间进行交流。
3.[PPT 15出示]教师总结：我们刚才观察的凤仙花、五彩椒、波斯菊、桂花等观察植物，它的身体都有根、茎、叶、花、果实、种子六部分，但是他们不一定同时出现，（老师拿着只具有几部分的凤仙花向大家介绍）这棵凤仙花只有其中的几部分，等它再生长一段时间，成熟了，它又像这棵（老师手拿另一棵六部分都具有的凤仙花）凤仙花一样，又具有了其它的部分。
（三）认识其他植物的“身体”由几部分组成？
1.[PPT 16——17出示]认识苹果树、向日葵的身体有几部分。
教师出示苹果树、向日葵的图片，学生观察，交流，并回答。
2.教师提示：植物体的这六个部分出现是有一定顺序的。
先是 然后是 最后是 。这体现了植物生长的过程。
【空白处由学生回答】
3.教师提问：植物最先长出根、然后是茎，再是叶，那它们有什么作用呢？
4.学生回答，教师点评。
【考察学生认识各部分的作用的已有经验，为后面章节的学习做铺垫】
5.教师继续提问：有的植物开花非常漂亮，那开花对植物本身有什么意义呢？
【考察学生对花的认识，知道花对植物本身的意义就是繁殖后代】
6.学生回答，教师补充或点评。
7.[PPT 18出示]师生共同总结：植物的这六大部分，根、茎、叶与营养有关，花、果实、种子与繁殖后代有关。
（四）[PPT 19出示]观看视频认识其他植物的“身体”
1.师向学生提问：通过以上的学习，我们知道植物的身体由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成，是不是所有的植物的身体都这六部分组成，带着问题观看以下视频。
2.教师播放：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物视频（网址是）
3.学生观看视频
4.学生思考并回答：
【从视频中我们可以看出，藻类植物没有根茎叶的分化；苔藓植物只有茎和叶，根是假根，只起固定植物的作用；蕨类植物只有根茎叶。】
【这几种植物都没有花、果实、种子这三部分。】
5.[PPT 20出示]师生总结植物的身体：
有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成、有的植物则只具备其中的几部分。
三、拓展活动
观察周围的植物，找一找它们“身体”的各个部分。
【板书设计】
5 植物的身体
根 茎 叶 花 果实 种子
营养 繁殖
【教材分析】
《植物的“身体”》是青岛版六三制三年级上册《植物的生活》单元的第一课时。本节课以植物的“身体”为主线，让学生通过一系列活动，不同的认识方式，知道不同的植物具有不同的“身体”组成部分，即使是同一种植物的“身体”在不同的生长时期也会有所不同。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“我们的周围生长着很多的植物，它们的“身体”是怎样构成的？”通过问题引领学生在观察周围植物的基础上对植物的身体组成进行探究。第二部分是活动过程，有两部分组成：一是观察凤仙花，它的“身体”由哪几部分组成？是对植物的“身体”的初探：实物观察凤仙花，让学生对凤仙花进行观察，从而对植物的“身体”有一个整体的认识，知道植物的身体组成有哪些部分，并明确它们的名称；二是其他植物的“身体”有几部分组成？是对植物的“身体”的再探：通过观察苹果树、肾蕨、葫芦藓、向日葵这四种植物的图片，知道其他植物的“身体”组成部分,从而总结出：有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分。 第三部分拓展活动:观察周围的植物，找一找它们“身体”的各个部分，使学生既认识了植物种类的多样性，也明确了即使植物在不同的生长时期，但最终身体的组成却是这样的：有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分，加深了认识，也为后续知识植物的根、茎、叶的蒸腾作用的学习做好了铺垫。
【学生分析】
二年级学生对植物的“身体”从生活中已有一些经验和认识，也知道植物“身体”组成的名称，但是有些认识是比较片面的，甚至是错误的。植物“身体”的不同部分，是由于植物处在不同的生长和发育阶段，它的全部的“身体”组成不一定在同一时期同时具有。不能因为孩子们自己生活经验的缺乏，认为我看到的就是全部的。要纠正孩子的一些片面知识，就是让孩子多贴近生活、多观察，多认识，从而获得科学的认识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.能针对不同生长阶段的植物分析植物体的各部分；
2.学会从整体到部分观察植物的方法。
科学探究目标：
1.能指认植物“身体”的组成部分。
2.能说出植物身体各部分的名称。
情感态度价值观：
愿意与同学交流对植物的认知；体验到合作交流可以更好的完成认知。
【教学重点】知道植物在不同的生长时期可能具有不相同的身体组成部分
【教学难点】1.植物身体组成部分的名称。
2.观察植物的顺序。
【器材准备】
学生准备：观察一种常见植物，并作出记录。
教师准备：课件、凤仙花（具有完整六部分的植株）、五彩椒（六部分齐全的）、波斯菊（开花的）、桂花（开花的）等植物。
【教学过程】
一、导入新课
1.[PPT 3-6出示]出示校园的植物图片，学生欣赏，并回答他们的名字。
2.教师过渡：这些植物是我们校园里的植物，它们的形态各异，但却有相同的、基本的组成部分你知道么？它们的身体组成又是怎样的？今天我们一起研究植物的身体。
[PPT 7出示]板书课题：植物的身体
二、探究新知
（一）[PPT 8出示]实物观察凤仙花，认识它的身体有几部分
教师向每一组发放两棵凤仙花，一棵具有完整六部分的植株，另一棵具有几部分的凤仙花植株。
1.学生小组内观察、讨论、分析凤仙花的身体有几部分。
2.教师提示：在观察植物时，要按照一定的顺序，可以按照从上到下、从下到上、从内到外 ……
3.[PPT 9出示]教师提示学生交流时，这样表述：
我们组按照从 到 的顺序观察，这是 （边用手指着边说），我们组观察到的植物身体有……几部分。
4.学生交流、表达组内的结果，教师进行点评。
5.教师指导学生认识果实和种子：
凤仙花茎上长的毛绒绒，像小辣椒一样的，是凤仙花的果实，当我们轻轻的打开以后，里面褐色的是它的种子。
6.学生总结：我们观察到这两棵凤仙花，一棵具有根、茎、叶、花、果实、种子；另一棵只具有根、茎、叶、花。
7.师生共同总结：教师出示课件凤仙花的图片，教师出示各部分，学生回答名称，再对凤仙花的身体进行整体的认识。
板书：根、茎、叶、花、果实、种子。
（二）[PPT 10出示]实物五彩椒、波斯菊、桂花等植物
教师给每个组发放不同的植物，让学生观察其他植物的身体组成是怎样的？
1.学生小组内按照观察凤仙花的方法来观察老师准备的植物。
2.[PPT 11——14出示]组内之间进行交流。
3.[PPT 15出示]教师总结：我们刚才观察的凤仙花、五彩椒、波斯菊、桂花等观察植物，它的身体都有根、茎、叶、花、果实、种子六部分，但是他们不一定同时出现，（老师拿着只具有几部分的凤仙花向大家介绍）这棵凤仙花只有其中的几部分，等它再生长一段时间，成熟了，它又像这棵（老师手拿另一棵六部分都具有的凤仙花）凤仙花一样，又具有了其它的部分。
（三）认识其他植物的“身体”由几部分组成？
1.[PPT 16——17出示]认识苹果树、向日葵的身体有几部分。
教师出示苹果树、向日葵的图片，学生观察，交流，并回答。
2.教师提示：植物体的这六个部分出现是有一定顺序的。
先是 然后是 最后是 。这体现了植物生长的过程。
【空白处由学生回答】
3.教师提问：植物最先长出根、然后是茎，再是叶，那它们有什么作用呢？
4.学生回答，教师点评。
【考察学生认识各部分的作用的已有经验，为后面章节的学习做铺垫】
5.教师继续提问：有的植物开花非常漂亮，那开花对植物本身有什么意义呢？
【考察学生对花的认识，知道花对植物本身的意义就是繁殖后代】
6.学生回答，教师补充或点评。
7.[PPT 18出示]师生共同总结：植物的这六大部分，根、茎、叶与营养有关，花、果实、种子与繁殖后代有关。
（四）[PPT 19出示]观看视频认识其他植物的“身体”
1.师向学生提问：通过以上的学习，我们知道植物的身体由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成，是不是所有的植物的身体都这六部分组成，带着问题观看以下视频。
2.教师播放：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物视频（网址是）
3.学生观看视频
4.学生思考并回答：
【从视频中我们可以看出，藻类植物没有根茎叶的分化；苔藓植物只有茎和叶，根是假根，只起固定植物的作用；蕨类植物只有根茎叶。】
【这几种植物都没有花、果实、种子这三部分。】
5.[PPT 20出示]师生总结植物的身体：
有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成、有的植物则只具备其中的几部分。
三、拓展活动
观察周围的植物，找一找它们“身体”的各个部分。
【板书设计】
5 植物的身体
根 茎 叶 花 果实 种子
营养 繁殖
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