小学青岛版 (六三制2017)18 光合作用教学设计

这是一份小学青岛版 (六三制2017)18 光合作用教学设计，共4页。教案主要包含了学习目标，教材分析，学情分析，重难点，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

1. 理解光合作用的定义、过程和意义，掌握光合作用中的重要概念和原理。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高对科学现象的理解和探究兴趣。
3. 引导学生关注生物界的密切联系，培养环保意识和生命观念。
二、教材分析
本课是青岛版科学六三制五年级下册第五单元密切联系的生物界中的一课，主要介绍了植物的光合作用。教材通过图文结合的方式，生动形象地描述了光合作用的定义、过程和意义，并设计了相应的实验和活动，让学生通过亲身体验来深入理解光合作用。
三、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验能力，对生活中的一些现象也产生了浓厚的兴趣。同时，他们也具备了一定的观察能力和好奇心。因此，在教学中，我们应该充分利用学生的已有知识和经验，引导他们通过观察和实践来探究光合作用的原理和过程，提高他们的科学素养和实验能力。
四、重难点
重点：理解光合作用的定义、过程和意义，掌握光合作用中的重要概念和原理。
难点：能够准确辨认光合作用中的重要概念和原理，理解光合作用在生物界中的作用和意义。
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，我们之前学习了植物的生长和繁殖，了解了植物的生理过程。今天，我们将深入学习植物的光合作用。光合作用是植物生存和生长的基础，它对整个生物界都有着重要的影响。请大家打开课本，我们一起来学习这一课的内容。
（二）新课学习
1. 光合作用的定义和过程
师：首先，我们来了解一下光合作用的定义。光合作用是指植物通过叶绿体利用光能将二氧化碳和水合成有机物的过程。这个过程需要阳光、二氧化碳和水作为原料，并产生氧气作为副产品。
师：那么，光合作用的过程是怎么样的呢？请大家看课本上的图，尝试描述一下光合作用的过程。
生：光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。在光反应阶段，植物通过叶绿体吸收阳光，将水分解成氧气和还原态氢。在暗反应阶段，植物利用二氧化碳、还原态氢和五碳化合物进行反应，生成三碳化合物、五碳化合物和葡萄糖等有机物。
师：对！这就是光合作用的整个过程。那么，为什么植物要进行光合作用呢？
2. 光合作用的意义
师：光合作用的意义在于为生物提供能量和有机物，维持生物圈的稳定。通过光合作用，植物能够制造出自己所需的有机物，同时也为其他生物提供了食物来源。此外，光合作用还释放氧气，为其他生物提供呼吸所需的氧气。
师：那么，光合作用对于自然界中的其他生物有什么意义呢？
生：光合作用对于维持生态平衡和生物多样性有着重要的作用。它是生态系统的基础，为其他生物提供了食物来源和氧气。同时，光合作用也影响着气候和环境，例如通过吸收二氧化碳来减缓全球变暖的速度。
3. 光合作用的实验和活动
师：为了更好地理解光合作用的原理和过程，我们来进行一些实验和活动。请同学们分组进行实验，观察植物在不同条件下的光合作用情况。在实验过程中，大家要注意安全和观察记录。
（1）实验一：观察不同光照强度对光合作用的影响。通过调整光照强度，观察植物在不同光照条件下的生长情况和氧气产生情况。
（2）实验二：观察不同二氧化碳浓度对光合作用的影响。通过调整二氧化碳浓度，观察植物在不同二氧化碳条件下的生长情况和有机物合成情况。
（3）实验三：观察不同温度对光合作用的影响。通过调整温度，观察植物在不同温度条件下的生长情况和氧气产生情况。
师：在实验过程中，大家要注意观察记录数据和现象，并尝试分析实验结果。通过实验结果的分析，我们可以更好地理解光合作用的原理和过程。
（三）、习题设计
1. 填空题：
（1）光合作用是指______利用______将______和______合成______的过程。
（2）光合作用的意义在于为生物提供______和______，维持生物圈的______。
（3）绿色植物在光合作用中需要的能量来自于太阳，通过叶绿体中的______转化成化学能。
2. 选择题：
（1）下列哪种物质是光合作用的产物？（ ）
A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 葡萄糖 D. 水
（2）下列哪种条件最有利于植物进行光合作用？（ ）
A. 弱光 B. 强光 C. 无光 D. 阴天
3. 简答题：
请简述光合作用的重要意义，并举例说明其在自然界中的作用。
六、课堂小结
通过本课的学习，我们进一步了解了光合作用的定义、过程和意义，以及光合作用中的重要概念和原理。希望大家能够将所学的知识应用到实际生活中，关注环保和生命观念，提高自己的科学素养和实践能力。同时也要保持对科学的热爱和好奇心，不断探索科学的奥秘。