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小学语文人教部编版四年级下册宝葫芦的秘密优质ppt课件
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这是一份小学语文人教部编版四年级下册宝葫芦的秘密优质ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了回顾课文，我和宝葫芦的故事，品读课文，真神奇，复述故事，来历作用结果，创编故事，课堂小结，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。
这篇课文主要讲了什么？（试着用原文回答）
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？默读课文，边读边在相关的词句下写批注吧。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
方法： 找—读—理解、作批注—读出理解
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
找—读—理解、作批注—读出理解
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”
“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
朗读课文第15、16自然段，思考：奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？
张三撞见神仙得到一个宝葫芦；
李四远足到龙宫得到一个宝葫芦；
王五听奶奶的话得到一个宝葫芦；
赵六掘地得到一个宝葫芦；
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
③最后讲得到宝葫芦的结果
张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
李四_____________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四希望_____________________。王五_____________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五希望_____________________。赵六_____________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六希望_____________________。
读第17～21自然段，王葆为什么会想得到一个宝葫芦？联系文中的语句说说自己的理解。
“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
（遇到困难时想摆脱困境）
（争强好胜，不肯服输）
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天……当王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？
创编故事《宝葫芦的秘密》
张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。 夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！” 张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。
有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤劳的农夫。掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。他不禁有些失望，想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！
《宝葫芦的秘密》是一部优秀的童话，它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人的幽默和智慧，是值得我们放进书架，珍藏一生的。
想成功却不想努力的王葆终于得到了这个神奇的宝葫芦。他的心情是怎样的呢？
可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。
我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。
课外时间大家可以继续阅读《宝葫芦的秘密》，去那神奇的童话世界里恣意遨游吧！
这篇课文主要讲了什么？（试着用原文回答）
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？默读课文，边读边在相关的词句下写批注吧。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
方法： 找—读—理解、作批注—读出理解
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
找—读—理解、作批注—读出理解
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”
“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
朗读课文第15、16自然段，思考：奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？
张三撞见神仙得到一个宝葫芦；
李四远足到龙宫得到一个宝葫芦；
王五听奶奶的话得到一个宝葫芦；
赵六掘地得到一个宝葫芦；
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
③最后讲得到宝葫芦的结果
张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
李四_____________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四希望_____________________。王五_____________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五希望_____________________。赵六_____________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六希望_____________________。
读第17～21自然段，王葆为什么会想得到一个宝葫芦？联系文中的语句说说自己的理解。
“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
（遇到困难时想摆脱困境）
（争强好胜，不肯服输）
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天……当王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？
创编故事《宝葫芦的秘密》
张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。 夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！” 张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。
有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤劳的农夫。掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。他不禁有些失望，想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！
《宝葫芦的秘密》是一部优秀的童话，它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人的幽默和智慧，是值得我们放进书架，珍藏一生的。
想成功却不想努力的王葆终于得到了这个神奇的宝葫芦。他的心情是怎样的呢？
可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。
我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。
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