12.《诗经》二首同步练习 部编版语文八年级下册

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12.《诗经》二首同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列句中加点词解释正确的一项是（   ）A．关关雎鸠（拟声词，指鸟叫声）B．寤寐求之（睡觉）C．寤寐思服（穿衣服）D．宛在水中坻（底部）2．下面对《蒹葭》赏析有误的一项是（   ）蒹  葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。A．诗的每章开头都采用了赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写与赞叹，描画出一个令人神往的空灵缥缈的意境。B．该诗描绘的秋季的景色体现出寥廓凄清的特点，全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。C．古诗中“水”这一意象是离愁的载体，因而《蒹葭》中的“秋水”既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。D．全诗三章，采用重章叠唱的形式，每章都是前两句写景，三四句直接描写了“伊人”，使其身影无处不在，五至八句描绘追寻的情状，使诗具有一唱三叹，回环往复的美感。3．选出下列对《关雎》赏析有误的一项（   ）A．诗的开篇采用“兴”的手法，以雎鸠相互应和的叫声起兴，从听觉和视觉两方面渲染了和谐悠扬的气氛。B．“悠哉悠哉，辗转反侧”连用两个“悠”字，把男子长夜难眠，思绪万千的相思之苦表达得淋漓尽致。C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了女子超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。D．这首诗巧妙运用重章叠句，以一咏三叹的形式，起到了加深感情、增强节奏感的艺术效果。4．下列加点字的注音有误的一项是（      ）A．雎鸠(jū)     窈窕淑女(shū)   宛在水中沚(zhǐ)B．荇菜(xìng)   在水之湄(mèi)   寤寐思服（wù）C．琴瑟（sè）   左右芼之（mào） 蒹葭苍苍（jiā）D．参差（cī）   在水之涘（sì）  宛在水中坻（chí）二、综合性学习5．综合实践活动。近日，全市各地正在开展“关爱留守学生”行动，你们学校也在行动。(1)【老师献爱心】学校组织本校老师创办了“校园爱心辅导站”，老师们争当爱心志愿者，利用休息时间为本校留守学生辅导课业。校团委准备为辅导站拟一副对联，以激励同学们努力学习，用理想的成绩回报老师。上联已拟好，请你根据上联拟出下联。上联：老师奉献爱心育桃李下联： (2)【同学在参与】为了鼓励大家积极参与，学校面向全体同学征集活动宣传语，你的同桌写的是“让寂寞的花朵也在春风中微笑”，说说你对这句话的理解。 (3)【你也在行动】寒假时，妈妈准备让你用“微课”资源自学下学期的课程，你想邀请留守学生晓华到家里一起学习，你打算怎么和妈妈说？ 三、诗歌鉴赏阅读下面的古诗，完成下面小题诗经·蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。6．下列对这首诗的分析和理解正确的一项（   ）A．《蒹葭》出自《诗经·秦风》，是一首抒情诗。《诗经》是我国第一部诗歌总集，它记录了从东周到春秋时期的共305篇，它分为赋、比、兴。B．《蒹葭》全诗没有直接诉说主人公的思念，但其思念却绵远悠长。直接描写了“伊人”，使其身影无处不在。C．本诗和《关雎》在语言形式都四言为主，都使用了双声叠韵词。但《关雎》含蓄委婉，场景朦胧，而《蒹葭》则感情坦率朴素，热烈浓郁。D．全诗三章，采用重章叠唱的形式，每章都是前两句写景，三四句点明主题，五至八句描绘追寻的情状，使诗具有一唱三叹，回环往复的美感。7．请赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”的表达效果蒹 葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。8．下面对《蒹葭》理解不正确的一项是（    ）A．诗中三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。B．诗中表现了主人公执着追寻意中人却可望而不可即的绝望情绪。C．本诗每章开头写景，为我们展示了一幅萧瑟、凄清的晚秋画面。D．本诗与《关雎》都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意。9．诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？四、作文10．朝霞落日、小草树木，本是寻常之物，可是，如果换一种眼光来观察，它们就会变得像人一样具有很多美好的精神品格。描写你喜欢的一物，让人感受到该物的象征意义。150字左右。提示：描写要细致、传神，不要用议论代替描写。参考答案：1．A2．D3．C4．B5． 示例：(1)学生认真学习报师恩 (2)期待每一位同学都能参加活动，尤其是平时比较孤单、自卑的同学也要绽放自己的美丽。 (3)妈妈，我想邀请晓华同学来家里和我一起学习微课，一方面，我们一起学习，遇到不会的问题可以一起讨论，另一方面，晓华的父母不在家，他一个人在家，没有人照顾他，您同意吗？6．D 7．运用环境描写，营造一种朦胧、神秘的意境，渲染了空寂悲凉的气氛。8．B 9．渲染道路的遥远、艰险与曲折，侧面烘托  主人公对意中人的执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情10．示例：数九隆冬，地冻三尺，北风肆虐。在百花凋零之时，唯有腊梅生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。铜铸铁打般的枝干，有的举着花蕾，于风雪中昂着头，像一面高擎的旗帜；有的枝条已半埋在雪中，却还将身子拱作劲弓，似要将一统的冰雪掀翻。那满布全身的钉头样的刺疙瘩，似乎是隐隐跳动的脉搏，带来了春的讯息。