岭南版八年级上册7 图形·联想·创意教案设计

这是一份岭南版八年级上册7 图形·联想·创意教案设计，共6页。教案主要包含了课题导入，什么是创意设计，创意设计的思维导图，其它创意设计赏析，创意视频赏析等内容，欢迎下载使用。


学情分析
美术欣赏有三个不同难度的目标层面：传统作品、创意作品、观念作品。我们的教材主要是欣赏传统作品，对于富有创意性和观念性的作品难以深刻理解，造成和现代艺术表现形式脱节的尴尬状态。因本校学生美术欣赏素养起点较高，所以本课稍微拓展了教材内容，第一节课选取了一系列有特点的创意作品，引入一套简单明了的分析方法来解读创意作品，培养学生的创意解读能力，激发学生对通过创意来提升附加价值的兴趣。第二节课重点欣赏达利的超现实主义创意作品，分析达利的创意来源和方法，制作简单的创意作品。
教学目标
1、学生能够理解创意作品的基本设计思路：关联—置换—升华。
2、学生能够迅速分辨创意作品的核心表达，理解创意思路的简单思维导图。
3、学生能够熟悉规范解读和创造性解读这种两种欣赏方式。
重点难点
重点：创意作品的基本设计思路：关联—置换—升华。
难点：创意思维导图、 规范解读 创意性解读（创造性解读）
教学环节
一、课题导入 （3分钟）
请大家翻开课本26页，我们一起来学习《图形、联想、创意》这一章节。
通过欣赏课的学习，同学们都知道，好的美术作品要好看，要漂亮，要符合美的理念，美的基本法则，这是最起码的要求。还有一些作品能够融入哲学，融入心理学，融入独特的创意，开启新的美术表现形式，留下不朽的作品。今天，我们一起来欣赏这一类创意美术。 板书：创意作品欣赏
请同学们看两组作品，看的时候想一想：它要表达什么？

提问：这两组广告作品，给你什么最直接的感受？（请3位同学回答）
引导：你觉得它们那一组更有价值，为什么？（创意价值）
分析：第一组作品的价值一亿美元，德国博朗剃须刀（品牌价值20亿）。
第二组作品价值72元/平方，还打五折。
它们的价值差异在哪里？ 创意 VS 负创意
板书标题：创意作品欣赏 （PPT动画）
拓展欣赏：还有没有更创意的。
二、什么是创意设计 （3分钟）
板书：创意 （创意= 创异—创艺—创益—创忆）
PPT逐项讲解创意、创异、创艺、创益、创忆
三、创意设计的基本方法 （3分钟） 板书：关联—置换—升华
关联—置换—升华
博朗剃须刀：把剃须刀和影视巨星关联，把产品和正义形象置换，价值升华。
阿迪达斯：把球鞋和美味关联，把运动污迹和清爽置换，感受升华。
重点：关联内容要有名，要正面，要舒爽，要轻松快乐，要有价值。
置换要有相关性，切忌生搬硬套。（形象置换，感官置换，价值置换）
作品欣赏分析，巩固关联—置换—升华的创意思路。
一边欣赏一边请同学分析
四、创意设计的思维导图 （4分钟）
瓶子—可乐—足球—快乐 （ PPT思维导图分析）
1996年欧洲足球锦标赛而设计的形象广告
瓶子的形象到可口可乐到快乐到足球到足球场
学生活动
五．小组合作讨论欣赏： （12分钟） 板书：规范解读 创意性解读
（6个小组，每组分发一张作品，讨论结束后，每组派一位同学上讲台发言
总结，老师点评。）
小组讨论目标：规范解读---按照步骤程序正常解读作品。严谨
创意性解读---大胆按照自己的理解创造性解读作品。狂放
（创造性解读、误读、后现代解读）
小组讨论要求：理解—发散—描述 鼓励创造性解读
请同学们分析一下下面作品的精彩创意：（6组同学讨论分析，上台讲解）
袋鼠装河马—大容量—温馨保护—货运
卡车广告创意：袋鼠装河马，卡车大容量，河马和容量暗示超大
破帽子—爆炸—脑袋—创意无限 （ 有点牵强）
麦肯的公司形象创意：帽子到脑袋，破的帽子到爆炸，脑袋和爆炸暗示创意无限
阿迪达斯：速度—天使之翼—开挂
拓展：创意设计还有一些其它的方法：幽默、夸张、悬念、错位等。
关联—置换—升华是基础，幽默、夸张、悬念、错位等是丰富的调味剂。
应用：创意的借用： 替换核心、形像合并
我怎样借用？我怎样替换？
课外作业：1、网上搜索一副优秀的创意作品
2、说出其创意思路
3、替换核心，借用创意
六、其它创意设计赏析
七、创意视频赏析：
可口可乐：美味无国界，魔兽，博物馆奇妙夜
泰国VOIZ饼干
百事可乐：2017--家有儿女
六、课堂小结 （1分钟）
本课我们学习了创意设计的基本思路，以及欣赏创意设计的三个环节，希望同学们能够以发现的眼光来欣赏你身边的创意作品，品味创意作品中潜藏的智慧！并且鼓励大家创意性地解读创意作品。
请同学们课后准备下节课我们要学习的创意欣赏第二部分：达利的超现实创意欣赏，同时请每位同学准备一个白色纸杯、马克笔。教育网
评价反思：
初中阶段学生的心理特点是追求新奇，容易被社会上各种复杂信息带动。本课从创意作品的价值入手，引导学生辨析正创意和负创意的不同价值取向，引导学生了解创意作品的四个特征和目标，引导学生解析创意作品的思路流程，学会用规范解读和创意解读两种方式理解创意作品。教学形式主要采用教师解析理论，学生小组讨论总结，师生互动，把大胆地创意性地解读作品作为本课的重点。
本次课我最大的问题是时间控制设计不完善，开课引入时间稍长，结尾视频欣赏时间不够，仓猝结尾，没能让学生欣赏到最精彩的部分。
在学生的分组讨论方面，学生参与积极，敢于思考，也有很多精彩的创意理解，对于老师来说，这些奇特的理解方式也值得借鉴，还可以适当加强学生自主解读部分。