初中美术赣美版七年级上册第3课 空间的魅力教学设计

这是一份初中美术赣美版七年级上册第3课 空间的魅力教学设计，共5页。教案主要包含了绘画导入，平行透视等内容，欢迎下载使用。

教材分析
美术教学注重对学生审美能力的培养。本课《空间的魅力》属于“造型、表现”学习领域，教材提供多种图片，让教师引导学生进行分析了解平行透视与成角透视的规律，并将图片与艺术作品相比较，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣，给学生提供感悟艺术作品不同凡响之处的机会。
学生分析：
1、学生具备一定的分析问题，空间理解能力及探究问题能力。
2．掌握透视知识，让学生感悟名人艺术绘画作品中反透视的运用，提高学生对艺术作品的能力。
3．在直观图片资料下，走近生活让学生了解透视的基本规律，学习基本的视觉元素和形式法则，并在实践中加以运用，提高空间表现能力。
设计理念：
1、美术教学要重视激发学生的创新精神和实践能力，通过思考，对话与活动，鼓励学生在学生活动中发表自己独特的见解。
2、重视对学生个性与创新精神的培养。采取多种方法使学生思维的流畅性、灵活性和独立性得到发展。
教学目标
知识与技能目标：初步掌握平行透视和成角透视原理。掌握运用透视知识表现空间关系的方法。
2、方法与过程目标：通过本节课学习，让学生学会交流合作、自主探究的学习方法。
情感态度价值目标：熟悉、理解生活中和绘画作品中近大远小的透视现象，增强学生美术学习专业性，提高审美能和学习美术的兴趣。
重 点
平行透视原理。
难 点
运用透视表现空间关系。
教 学 过 程
教学环节
师 生 讨 论
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
导入新课
新授：
一、绘画导入
上课！ 同学们好。最近各大卫视都非常流行明星综艺真人秀，今天我们一起来当美术课堂上的明星，来场PK比赛好么？
同学们跃跃欲试了，作为热身赛，老师快速问一下各小组同学，在课前老师曾播放的VCR里，你们刚才看到了哪些建筑空间？
（学生杂然的说）
师：内蒙草原、故宫、长城、布达拉宫、中海、校园、课堂……
真棒！这节课老师带领你们一起体味空间的魅力、挑战你们的最强大脑。
导入新课：空间的魅力。
现在进入第一关，我画你猜！
闯关介绍：老师先在黑板上画，画完轮廓后，听口令，学生在答题板写出答案，教师继续画公布答案，猜对的小组加10分。
师：这是什么？（生：角/金字塔）
师：好，老师继续画，这是什么？（生：马路）
师：答案是马路，回答对的小组加分。XX小组加分，其他小组不要灰心，我们后面机会很多。
我们生活中的马路都应该是平行的，可是同学们有没有观察过，当我们站在马路中间看远处的时候，你们看到的景象就像老师画的这样，景物有近处向远处伸展，逐渐缩小，最后合拢为一点，这种现象叫做透视现象。
探究一：生活中还有那些透视现象？
教室的走廊，仰视的高楼，隧道……都有透视现象，你能总结出物体在在空间中的变化规律么？由近向远是怎样变化的。
透视规律：近大远小，近实远虚。
一：透视
这是一条路、加入了植物的高度边缘线之后，大家观察，是不是所有景物最终交于了这一点？这个点叫做消失点，又叫做灭点，是所有物体各点延伸线向消失延伸的的相交点。
还有一条与人的视线平行的线，叫做视平线。
（名词解释：消失点、视平线）
现在，我将一个正方体放在大家的视平线上，前后两个面与黑板画平行，大家观察，它的两组边线，一组垂直于画面，一组平行于画面，这种透视现象行透视，因为还有一组对边垂直于视平线，所以又叫直角透视。
同是有一个面平行于画面，两组边线垂直于视平线，所以，这几种角度的正方体透视都是平行透视。现在你知道什么是平行透视了么？
二、平行透视
知道了什么是透视现象，现在我们进入第二关，我型我秀。（了解闯关规则）
根据你对平行透视的理解，尝试绘制具有平行透视的正方体。（注意构图）
你画对了么？ 师：首先，有一个正对你的正方形，标出灭点，两对边平行于视线，另一组垂直于视线。
学们可能会问，了解透视对我们有什么帮助么？为什么美术课堂要学西这种复杂的数学知识？
同学们请看，这是根据平行透视所画的正方体，两对边平行于视线，另一组垂直于视线，现在我对正方体进行改造，它变成了什么？
探究二：“正方体的神奇”
PPT展示：
正方体轮廓下的生活中的物品变换，以及组成的生活场景
其实我们生活中还有很多透视现象，我们这节课学习的是一个面正对我们时的透视规律，还有一个角面向我们的情况，还有圆形的面的透视……我们下节课我们学习透视规律中的其他现象。
回答老师问题，快速回忆。
比赛准备
（两位同学说，答对加五分）
【意图：每个人都爱游玩学生也不例外，通过由远至近的游玩路线，勾起学生对以往游玩过地方的回忆和此时此刻所在地方的了解，让学生从图片中与回忆和了解中寻求不一样的感受，从而发现角度、空间的变化和作用。】
（创造美，正是我们的教学终极目标，通过学生对生活的观察，绘出透视的美，通过学习的帮助建立学生绘图自信，激发学习兴趣）
学 生 创 作
学
生
主 题
创
作
知道了这些，你有没有跃跃欲试？现在我们进入“终极挑战”：
尝试将你手中的正方体，改造成你生活中的物体，有能力者可将它们加入一个具有透视现象的场景中。
学生 作品
展示
及
教师
点评
请几位同学利用投影仪展示作品，并给大家讲解自己的绘制内容，以及本节内容对己绘制作品带来的帮助。
课
堂
总
结
本节主要学习了透视现象，透视规律，平行透视，并让学生通过学习，会绘制具有平行透视的正方体。
反
思
学生美术水平参差不齐，所以，对透视的表达不尽相同，很多学生在绘制平行透视的事后，会因之前数学几何学习的影响，产生负迁移，画成角透视，所以学要老师及时的引导。其次，学生绘制作业常产生构图问题，因为这是一堂环节连续，逐步完成作业的过程，所以，在绘制的第一步，就应该向学生说明情况，避免学生在绘制第一步就出现构图问题，为后继作业带来困难。第三，教师的语言是一种艺术，我还应该不断锤炼自己的语言，让学生不仅在视觉上感知美术，而且能够拥有听觉美的体验。第四，最后的终极环节，作业难度尽量能够照顾的所有水平的学生，让大家在绘图中，建立美得自信，激发学生学习兴趣，提高审美能力。
教
学
评
价
设
计
根据新课标对7至9年级的“造型·表现”学习领域的评价建议，本课《空间的魅力》我主要注重以下三个方面的评价：1、是否对学习美术有兴趣；2、是否结合所学透视知识表现物体的空间关系，3、是否知道以线造型的基础方法，并能进行简单的描绘。为使这三个方面在本课中体现，我在作业布置和作品展示中将其融入进去，在学生实践阶段，我首先给学生创设一个小组比赛的情境，放开学生的思维，激发学生的兴趣，随后以递进的方式，引导学生逐步完成作品。在指导过程利用中，利用最佳时间、作出适时、因人情况的评价。如“很好，你对生活观察真仔细”，“透视比较准确，线条表现也比较完整”，“你表现的很有个性”，等等，鼓励学生用线进行简单描绘并能够准确的利用所学透视知识表现空间关系，在作品展示阶段，仍以比赛方式，让学生自评，生生互评，做到所有学生参与、交流，逐步提高学生的审美能力和表达能力。