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    一年级数学下册5.2采松果教学设计 北师大版

    一年级数学下册5.2采松果教学设计 北师大版第1页
    一年级数学下册5.2采松果教学设计 北师大版第2页
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    小学采松果教案设计

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    这是一份小学采松果教案设计,共4页。教案主要包含了创设情境  激趣导入,合作探究激活思维,实践应用 体验乐趣等内容,欢迎下载使用。
    1、知识目标:
    ①在具体情境中,进一步体会加减法的意义。
    ②探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
    2、能力目标:培养学生的计算能力、口头表达能力、合作学习的能力。
    3、情感目标:让学生在计算中体会计算方法的多样性,体验与人交流的愉悦。
    教学设计
    一、创设情境 激趣导入
    1、创设情境。
    今天老师给大家请来一位新朋友,想知道它是谁吗?(出示松鼠妈妈和小松鼠图片)大森林里住着松鼠妈妈和它可爱的松鼠宝宝。小松鼠一天一天地长大了,妈妈要带它去采松果,我们也去看看,好吗?
    2、揭示课题:采松果
    (设计意图:通过创设松鼠一家采松果的情境,激发学生的学习兴趣。)
    二、合作探究激活思维
    1、提出问题
    猜一猜
    你们想猜一猜它们各采了多少个松果吗?松鼠妈妈采的①比20多一些,比30少一些,②在24和26的中间。
    ① 小松鼠采的可比妈妈少的多②在5的前面。谁知道小松鼠采了多少个?
    (设计意图:通过猜一猜活动巩固旧知,同时激发学生兴趣,吸引学生的注意力)
    想一想
    师:谁能根据松鼠妈妈和小松鼠采的松果提数学问题呢?
    2、探索算法
    师:同学们真了不起,一下子提了这么多问题,我们先来解决一共采了多
    少个松果?谁会列出算式?
    讨论:25+4表示什么?25+4是等于29吗?你是怎么算的?
    汇报讨论结果(在学生汇报的同时,引导其他学生学着汇报者的方法算一算)
    (设计意图:让学生结合问题情境解决数学问题,并在自主探索算法的过程中,与他人交流中体会计算方法的多样性,体验与人交流的愉悦)
    师:同学们的方法可真多,这些方法都可以,你会用哪一种方法就用哪一种方法。
    三、实践应用 体验乐趣
    1、尝试解答
    师:现在你会计算松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果吗?
    小松鼠比松鼠妈妈少采了几个松果?
    怎样列式?这个算式表示什么?
    把你的计算方法告诉你的同桌。
    (设计意图:学生的合作意识和能力,不是靠说教能获得的,必须渗透在每节课每个活动中,让学生体悟怎样合作,在学数学的过程中潜移默化地学会与人合作的方法)
    25-4=21(个)
    小结:我们和松鼠一家一起去采松果,还学会了用摆小棒、拨计数器、口算等方法计算像这样的两位数加减一位数(补充课题:两位数加减一位数),大家学得很快,松鼠妈妈可要考一考大家了,有信心吗?
    2、练习
    师:如果答对一题,松鼠妈妈就从29个松果里送给你们一个。”
    32+5= 66-3= 83+6= 67-2= 4+65= 48-3=
    松鼠妈妈:“看来这些题目,难不倒大家,6题全都答对了。你们猜一猜,
    我们现在还剩几个松果?”
    小松鼠对松鼠妈妈说:“天色不早了,妈妈,我们回家了。”
    松鼠妈妈笑着说:“孩子,妈妈还要去办一些事,你敢自己回家吗?”小松鼠说:“我敢,我敢。”
    “孩子,记住朝得数是36的路走回去。”
    小松鼠走了一会儿就迷路了,同学们你们来帮帮小松鼠吧。
    师:同学们帮小松鼠的到家,松鼠妈妈真是谢谢你们。
    (设计意图:以“松鼠妈妈出考题”、“帮小松鼠找回家的路”这两个情境,使学生的注意力始终集中在数学课堂上。)

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