统编版语文八年级上册 16 散文二篇【第一课时】课件

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16 散文二篇八年级语文上册第一课时1.了解作者，把握课文主要观点，理清课文的写作思路。2.品味意蕴深刻的语言，探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。本课目标生命能够被毁灭，但不能够被打败亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔就像梵高的《向日葵》和《星空》就是贝多芬的《田园》和《英雄》 生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验。导入新课说理性散文 具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式，拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式来表达自己的某个观点。一般都会阐述一个道理。形散神聚议论说理抒情记叙论理文体知识 个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。 世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。永久的生命（1）没有永久的生命 ？（2）有永久的生命理解课题1.本文主要表达了什么观点？生命是永久的2.在文章中哪些地方可以找到相应的依据？主要观点探究依据：（1）我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 （2）感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 第二段第三段主要观点探究（2）感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 分开合起来生命的个体生命的整体（3）凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 第五段主要观点探究第一段：慨叹有限的生命。第五段：咏叹生命的奇迹。分析每一段的中心观点是什么？第二段：感叹 的生命。第三段：感谢 的生命。第四段：赞美 的生命。拟小标题，理清思路第一段：慨叹有限的生命。第五段：咏叹生命的奇迹。第二段：感动 的生命。第三段：感谢 的生命。第四段：赞美 的生命。神奇永久永存分析每一段的中心观点是什么？拟小标题，理清思路生命的易逝生命的永久感谢生命赞美生命生命的赞歌永久的生命先抑正面展开总结全文后扬课堂小结结构梳理 个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它在补好。 请同学们在文中画一画，圈一圈，找出自己所喜欢的句子，并做上批注。对比脏了破了不尽如人意的个人生命化抽象为具体精品细读，感悟生命（1）地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。请同学们找出自己所喜欢的句子并说明理由。（2）在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛”生命的神奇与不朽生命力顽强精品细读，感悟生命 作者反复在文中提到整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的。我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？ 个体的生命是有限的，所以，我们应该珍惜生命中的分分秒秒，去做对整个人生有价值的事，为实现个人与社会的梦想而努力。质疑解惑，思考生命个体生命遇到不幸或痛苦该怎么处理？ 《紫藤萝瀑布》：“花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的。”作者说：“我们没有时间悲观。”质疑解惑，思考生命 文中有这样一句“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。”其中的暴君指的是谁？让我们一同走进作者的经历。 ①南京大屠杀1931至1945年中国抗日战争期间，侵华日军于南京及附近地区进行长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫等血腥暴行，在南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万。 ②花园口决堤，1938年5月19日，侵华日军攻陷徐州，为阻止日军西进，蒋介石政府采取”以水代兵”的办法，造成人为的黄河决堤改道，形成大片的黄泛区，间接导致惨绝人寰的1942河南大饥荒。 ③1942年7月开始到1943年春发生在河南的旱灾。平息大旱之后，又遇蝗灾，由于河南地处前线，有下级瞒报、政策失误、交通堵塞等原因，饥荒遍及全省111个县。背景介绍，理解主旨 人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。个体生命有限，但我们的整体生命永恒。这是一种乐观积极、豁达向上的人生态度。没有小我，而是大我，是博爱。迁移升华课堂总结感悟生命 冰心说：“生命是痛苦的，生命也是快乐的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。” 19理解生命