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粤沪版八年级下册4 物体受力时怎样运动教学设计及反思
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这是一份粤沪版八年级下册4 物体受力时怎样运动教学设计及反思，共12页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观等内容，欢迎下载使用。
设计说明
本节包括两部分内容：二力平衡和二力平衡条件。讲解二力平衡时，先提出“平衡状态”和“平衡力”这两个概念。通过一组处于力的平衡状态物体图片的呈现，让学生具体了解成对出现的平衡力的情况。
讲解二力平衡条件时，要求学生通过实验探究得出二力平衡的条件。这样设置是让学生先通过自然、生活现象认识“力的平衡”，然后用抽象的概念来总结“力的平衡”，接着用“力的平衡”观念来解释自然、生活中的一些事例，最后具体讲解在什么情况下物体才会处于平衡状态。
教学目标
【知识与技能】
1.对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。
2.认识到在平衡力作用下，物体能够保持静止或处于匀速直线运动状态。
【过程与方法】
1.在探究实验中处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件，知道状态变化的原因。
2.应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
【情感、态度和价值观】
由分析物体平衡状态的受力，培养学生发现问题的能力，由验证二力平衡的条件，培养学生动手解决问题的能力。
重点难点
教学重点
实验探究二力平衡的条件。
教学难点
二力平衡在生产和生活中的应用。
教学方法
探究法：经历探究二力平衡条件的过程，培养学生分析、归纳问题的能力。
对比法：通过作图分析平衡力和相互作用力的区别。
教具、学具
教师用具：两端有滑轮的长方形木板一块、正方形硬纸片一片、砝码一盒、棉线两根、挂盘两个。
授课时数
2课时
第1课时 二力平衡
教学过程
回顾思考
1．牛顿第一定律的内容是什么？
2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？
导入新课
讲述：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的。那么这二者之间有什么联系呢？
出示图片：吊在天花板上的灯、在平直公路上匀速行驶的汽车，引导学生分析它们分别处于怎样的状态，分别受到哪些力的作用，由此引出力的平衡的概念，继而进入新课教学。
讲授新课
一、二力平衡
1.平衡状态
观察教材图7－37，分析停在树枝上的小鸟和匀速下降的降落伞的运动状态，再让学生列举出生活中的例子。
教师根据学生分析的情况，总结出上述物体都在力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态，这样的物体，我们就说它们处于平衡状态。
2.平衡力
如果物体在两个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力就互称为平衡力。
受平衡力的物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力，即平衡力的合力为零。
教师引申：所有的平衡都是建立在二力平衡的基础上的，二力平衡是最基本、最简单的平衡。
二、二力平衡的条件
教师引导学生根据上述事例的分析，提出问题：物体受到两个力的作用，一定能保持平衡状态吗？
学生讨论并举例：踢出去的足球、落下的苹果、进站的火车等。
教师：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力需要满足什么条件呢？
引导学生回忆力的三要素，根据力的三要素猜想二力平衡应该与什么有关，小组讨论并进行猜想。
让学生根据实验装置，分组讨论，设计实验探究时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系？小组间交流设计实验方案，并对自己的方案进行修改，根据修改后的方案进行实验探究。
教师提示：实验中首先确定研究对象：纸片。
观察现象：纸片在什么情况下静止，什么情况下运动。
受力分析：纸片在水平方向受到细线施加的两个拉力。
实验过程：(1)在两边托盘中放入质量相等的砝码，使纸片受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力，纸片处于静止状态。
(2)改变受力情况：
①改变力的方向：把纸片转动一个小角度，使两个拉力不在同一条直线上，松手后观察现象。
②改变力的大小：改变一边托盘中砝码的质量，使纸板受到的力大小不相等。
学生进行实验并将实验结果记录在表格中。
左盘砝码质量
右盘砝码质量
纸片所受两个力是否在同一直线上（是、否）
纸片是否平衡（是、否）
1
[
2
3
引导学生根据实验记录结果进行讨论交流，分析二力平衡需要哪些条件。
师生总结得出二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
三、二力平衡条件的应用
二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握。
（1）根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态,可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。
【例题】 质量是50 kg的人站在水平地面上,画出人受力的示意图。(g取10 N/kg)
解析：人受重力G和地面的支持力N。人处于静止状态,所以重力G和支持力N是平衡的。那么这两个力一定满足二力平衡的条件,即大小相等、方向相反,且在一条直线上。
根据人的质量,计算出人的重力G。
G=mg=50 kg×10 N/kg=500 N，方向竖直向下。支持力N=500 N,方向竖直向上。
答案：如图所示。
（2）根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
物体不受力，应保持匀速直线运动或静止状态。物体受一个力,运动状态发生改变,这是力产生的效果。物体受平衡力时,应保持静止或匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时,仍然保持静止；运动的物体受平衡力时,仍然保持匀速直线运动。
例如，火车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力平衡,如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时,水平方向二力平衡,火车匀速前进。
课堂小结
1.平衡状态和平衡力
物体如果在两个力的作用下，能保持静止或匀速直线运动状态，这两个力就互称为平衡力，这时物体就处于平衡状态。
2.二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、并作用在同一直线上。
3.二力平衡条件的应用。
当堂达标
1.放在水平桌面上的物体静止不动，与其重力互相平衡的力是（ ）
A．物体对桌子的压力 B．桌子对物体的支持力
C．地面对桌子的支持力 D．桌子对地面的压力
答案：B
2.图中作用在物体上的力属于平衡力的是（ ）
A B C D
答案：C
3.有甲、乙两个物体，在力的作用下做水平直线运动，其速度—时间图像如图所示。由图可知，两物体运动过程中水平方向上的受力情况是( )
A.两物体都受平衡力作用
B.两物体都不受平衡力作用
C.甲受平衡力作用，乙不受平衡力作用
D.甲不受平衡力作用，乙受平衡力作用
答案：C
4.一个物体只受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，则（ ）
A．这两个力可能是平衡力
B．这两个力一定是平衡力
C．这个物体保持静止状态或做匀速直线运动
D．这个物体的运动状态一定会改变
答案：D
5.桌面上水杯所处的静止状态和列车所处的匀速直线运动状态，都是______状态，水杯此时受到______力的作用，若水杯重为2 N，则它受到的支持力是______N。
答案：平衡 平衡 2
6.跳伞运动员在空中匀速直线下降过程中，虽然运动员受到了几个力的作用，但我们会说跳伞运动员处于 状态。此时，如果人和伞的总质量是80 kg，所受阻力是 N。（g取10 N/kg）
答案：平衡 800
7.在探究“二力平衡条件”的实验中：
(1)甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是______________________。在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过调整_______来改变F1和F2的大小。
(2)该实验还可以选择如图丙的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码。选择小卡片的好处是可以忽略小卡片的_______对实验的影响。保持F1与F2大小相等，用手将小卡片扭转到图丁的位置，松手后，小卡片将_______(选填“能”或“不能)在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是探究二力平衡时__________________________________。
丙 丁
答案：(1)小车与桌面间的摩擦力较小，可以忽略不计 砝码质量 (2)重力 不能 二力是否必须作用在一条直线上
板书设计
1.二力平衡：物体如果在两个力的作用下，能保持静止或匀速直线运动状态，这两个力就互称为平衡力。这时物体就处于平衡状态。
2.二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一物体上、在同一直线上。
3.二力平衡条件的应用。
第2课时 习题课
教学过程
题型一 画力的示意图
例1 如图，完全相同的A、B两物块叠放在水平桌面上，在水平力F的作用下，A、B两物块一起向右做匀速直线运动，画出此时B物块的受力示意图。
解析：对B进行受力分析可知，B在水平力F的作用下向右做匀速直线运动，处于平衡状态，所以一定受到平衡力的作用，在竖直方向上，受到的竖直向下的重力和A对它竖直向上的支持力是一对平衡力；在水平方向上,受到的水平力F和A施加给它的摩擦力是一对平衡力。
答案：如图所示。
跟踪训练
1.如图所示，木块随传送带一起匀速运动，作出木块受到所有力的示意图。
解析：因为木块与传送带一起匀速运动，所以它们之间没有发生相对运动，是相对静止的，则木块没有受到摩擦力的作用，木块只受到自身重力G和传送带的支持力的作用，二者大小相等、方向相反，是一对平衡力，作用点可都选择在物体的重心上。
答案：如图所示。
2.请在图中画出细线悬挂的小球摆动到图示位置时受到的力的示意图（不考虑空气阻力）。
解析：不考虑空气阻力，小球摆动过程中，受到重力和绳子拉力的作用。过球心作竖直向下的重力和沿绳子斜向上的拉力。
答案：如图所示。
题型二 有关摩擦力的计算
例2 质量为30 kg的物体在水平向东的推力和拉力作用下，沿水平地面做匀速直线运动，已知推力为200 N，拉力为100 N，求：
（1）物体所受水平推力与拉力的合力F合的大小和方向。
（2）物体受到地面的滑动摩擦力f滑的大小和方向。
（3）若将水平向东的拉力增大到原来的3倍，则物体受到的滑动摩擦力为多少牛。
解：（1）因为物体受到的推力和拉力方向相同，作用在一条直线上，则物体受到的合力：F合＝F推+F拉＝200 N+100 N＝300 N；合力方向：水平向东。
（2）物体沿水平地面做匀速直线运动，物体受到的滑动摩擦力与推力和拉力的合力平衡，则物体受到的滑动摩擦力：f滑＝F合＝300 N，
滑动摩擦力的方向与推力和拉力的合力的方向相反，水平向西。
（3）若将水平向东的拉力增大到原来的3倍，因物体对地面的压力大小、接触面的粗糙程度不变，所以物体受到的滑动摩擦力不变，还是300N。
跟踪训练
1.有一个重为600 N的物体挂在吊车的吊钩上，物体在起吊的过程中受到空气的阻力为10 N，并保持大小不变，问：
（1）物体匀速上升时，吊车对物体的拉力是多少？
（2）物体匀速下降时，吊车对物体的拉力又是多少？
解：（1）物体匀速上升时，受到竖直向下的空气阻力和重力，以及竖直向上的拉力，则根据力的平衡知识可得，吊车对物体的拉力：
F=G+f=600 N+10 N＝610 N。
（2）物体匀速下降时，受到竖直向下的重力，竖直向上的空气阻力和拉力，根据力的平衡知识可得，此时吊车对物体的拉力：
F'＝G﹣f＝600 N﹣10 N＝590 N。
2.一辆小车，总质量为600 kg，在水平路面上做匀速直线运动的过程中，受到的阻力是车重力的0.05。问：
（1）小车所受的阻力是多大？
（2）发动机提供给小车的牵引力是多大？（g取10 N/kg）
解：（1）小车受到的重力：G=mg＝600 kg×10 N/kg＝6 000 N，
小车所受的阻力：f＝0.05G＝0.05×6 000 N＝300 N。
（2）因为小车做匀速直线运动，所以发动机提供给小车的牵引力与阻力大小相等：F牵＝f＝300 N。
当堂达标
1.如图甲所示为一个静止在指尖上的玩具“平衡鸟”，如图乙所示是对这个“平衡鸟”受到的重力（G）和指尖对它的作用力（F）进行的受力分析，可能正确的是（ ）
甲
A B C D
乙
答案：A
2.放在水平桌面上的物体质量为5 kg，用10 N的水平拉力使物体向右做匀速直线运动，下面哪种说法正确（ ）
A．物体受到向左50 N的摩擦力
B．物体受到向左10 N的摩擦力
C．物体受到向右10 N的摩擦力
D．物体受到的摩擦力等于零
答案：B
3.如图所示，骑自行车出行郊游，是一种时尚、环保的生活方式。当我们在平直路面上匀速向前骑行时，以下说法正确的是（ ）
A．自行车受到的动力大于自行车受到的阻力
B．路面受到的压力与人受到的支持力是一对平衡力
C．人对自行车的压力与地面对自行车的支持力是一对相互作用力
D．人和自行车受到的重力与地面对人和自行车的支持力是一对平衡力
答案：D
4.关于力与运动的关系，下列说法正确的是（ ）
A．静止的物体不受力的作用
B．运动的物体一定受到力的作用
C．力不是维持物体运动的原因
D．没有力的作用，运动的物体会慢慢停下来
答案：C
5.跳伞运动员从飞机上跳下，降落伞打开之前，下落会越来越快，此时运动员受到的阻力 重力；当降落伞打开后，运动员匀速下落时，受到的阻力 (选填“大于”“小于”或“等于”)重力。
答案：小于 等于
6.如图甲所示，用一水平推力F将一木块压在竖直墙壁上，木块竖直向下运动，其运动的v-t图像如图乙所示，6～9 s内，木块受到的重力与摩擦力是一对 （选填“相互作用力”或“平衡力”），15～18 s内，木块受到的摩擦力 （选填“大于”“小于”或“等于”）重力。
答案：平衡力 大于
7.一辆质量为2 000 kg的汽车在平直的公路上匀速向西运动，如果它受到的牵引力F是10 000 N，那么它受到的摩擦阻力f是多少牛？方向如何？（g取10N/kg）
解：汽车受到10 000 N的牵引力在平直的公路上匀速向西运动，汽车水平方向受到的牵引力和摩擦力是一对平衡力，
则汽车受到的摩擦阻力f＝F＝10 000 N，方向水平向东。
教学反思
设计说明
本节包括两部分内容：二力平衡和二力平衡条件。讲解二力平衡时，先提出“平衡状态”和“平衡力”这两个概念。通过一组处于力的平衡状态物体图片的呈现，让学生具体了解成对出现的平衡力的情况。
讲解二力平衡条件时，要求学生通过实验探究得出二力平衡的条件。这样设置是让学生先通过自然、生活现象认识“力的平衡”，然后用抽象的概念来总结“力的平衡”，接着用“力的平衡”观念来解释自然、生活中的一些事例，最后具体讲解在什么情况下物体才会处于平衡状态。
教学目标
【知识与技能】
1.对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。
2.认识到在平衡力作用下，物体能够保持静止或处于匀速直线运动状态。
【过程与方法】
1.在探究实验中处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件，知道状态变化的原因。
2.应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
【情感、态度和价值观】
由分析物体平衡状态的受力，培养学生发现问题的能力，由验证二力平衡的条件，培养学生动手解决问题的能力。
重点难点
教学重点
实验探究二力平衡的条件。
教学难点
二力平衡在生产和生活中的应用。
教学方法
探究法：经历探究二力平衡条件的过程，培养学生分析、归纳问题的能力。
对比法：通过作图分析平衡力和相互作用力的区别。
教具、学具
教师用具：两端有滑轮的长方形木板一块、正方形硬纸片一片、砝码一盒、棉线两根、挂盘两个。
授课时数
2课时
第1课时 二力平衡
教学过程
回顾思考
1．牛顿第一定律的内容是什么？
2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？
导入新课
讲述：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的。那么这二者之间有什么联系呢？
出示图片：吊在天花板上的灯、在平直公路上匀速行驶的汽车，引导学生分析它们分别处于怎样的状态，分别受到哪些力的作用，由此引出力的平衡的概念，继而进入新课教学。
讲授新课
一、二力平衡
1.平衡状态
观察教材图7－37，分析停在树枝上的小鸟和匀速下降的降落伞的运动状态，再让学生列举出生活中的例子。
教师根据学生分析的情况，总结出上述物体都在力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态，这样的物体，我们就说它们处于平衡状态。
2.平衡力
如果物体在两个力的作用下，能保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力就互称为平衡力。
受平衡力的物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力，即平衡力的合力为零。
教师引申：所有的平衡都是建立在二力平衡的基础上的，二力平衡是最基本、最简单的平衡。
二、二力平衡的条件
教师引导学生根据上述事例的分析，提出问题：物体受到两个力的作用，一定能保持平衡状态吗？
学生讨论并举例：踢出去的足球、落下的苹果、进站的火车等。
教师：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力需要满足什么条件呢？
引导学生回忆力的三要素，根据力的三要素猜想二力平衡应该与什么有关，小组讨论并进行猜想。
让学生根据实验装置，分组讨论，设计实验探究时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系？小组间交流设计实验方案，并对自己的方案进行修改，根据修改后的方案进行实验探究。
教师提示：实验中首先确定研究对象：纸片。
观察现象：纸片在什么情况下静止，什么情况下运动。
受力分析：纸片在水平方向受到细线施加的两个拉力。
实验过程：(1)在两边托盘中放入质量相等的砝码，使纸片受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力，纸片处于静止状态。
(2)改变受力情况：
①改变力的方向：把纸片转动一个小角度，使两个拉力不在同一条直线上，松手后观察现象。
②改变力的大小：改变一边托盘中砝码的质量，使纸板受到的力大小不相等。
学生进行实验并将实验结果记录在表格中。
左盘砝码质量
右盘砝码质量
纸片所受两个力是否在同一直线上（是、否）
纸片是否平衡（是、否）
1
[
2
3
引导学生根据实验记录结果进行讨论交流，分析二力平衡需要哪些条件。
师生总结得出二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
三、二力平衡条件的应用
二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握。
（1）根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态,可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。
【例题】 质量是50 kg的人站在水平地面上,画出人受力的示意图。(g取10 N/kg)
解析：人受重力G和地面的支持力N。人处于静止状态,所以重力G和支持力N是平衡的。那么这两个力一定满足二力平衡的条件,即大小相等、方向相反,且在一条直线上。
根据人的质量,计算出人的重力G。
G=mg=50 kg×10 N/kg=500 N，方向竖直向下。支持力N=500 N,方向竖直向上。
答案：如图所示。
（2）根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
物体不受力，应保持匀速直线运动或静止状态。物体受一个力,运动状态发生改变,这是力产生的效果。物体受平衡力时,应保持静止或匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时,仍然保持静止；运动的物体受平衡力时,仍然保持匀速直线运动。
例如，火车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力平衡,如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时,水平方向二力平衡,火车匀速前进。
课堂小结
1.平衡状态和平衡力
物体如果在两个力的作用下，能保持静止或匀速直线运动状态，这两个力就互称为平衡力，这时物体就处于平衡状态。
2.二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、并作用在同一直线上。
3.二力平衡条件的应用。
当堂达标
1.放在水平桌面上的物体静止不动，与其重力互相平衡的力是（ ）
A．物体对桌子的压力 B．桌子对物体的支持力
C．地面对桌子的支持力 D．桌子对地面的压力
答案：B
2.图中作用在物体上的力属于平衡力的是（ ）
A B C D
答案：C
3.有甲、乙两个物体，在力的作用下做水平直线运动，其速度—时间图像如图所示。由图可知，两物体运动过程中水平方向上的受力情况是( )
A.两物体都受平衡力作用
B.两物体都不受平衡力作用
C.甲受平衡力作用，乙不受平衡力作用
D.甲不受平衡力作用，乙受平衡力作用
答案：C
4.一个物体只受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，则（ ）
A．这两个力可能是平衡力
B．这两个力一定是平衡力
C．这个物体保持静止状态或做匀速直线运动
D．这个物体的运动状态一定会改变
答案：D
5.桌面上水杯所处的静止状态和列车所处的匀速直线运动状态，都是______状态，水杯此时受到______力的作用，若水杯重为2 N，则它受到的支持力是______N。
答案：平衡 平衡 2
6.跳伞运动员在空中匀速直线下降过程中，虽然运动员受到了几个力的作用，但我们会说跳伞运动员处于 状态。此时，如果人和伞的总质量是80 kg，所受阻力是 N。（g取10 N/kg）
答案：平衡 800
7.在探究“二力平衡条件”的实验中：
(1)甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是______________________。在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过调整_______来改变F1和F2的大小。
(2)该实验还可以选择如图丙的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码。选择小卡片的好处是可以忽略小卡片的_______对实验的影响。保持F1与F2大小相等，用手将小卡片扭转到图丁的位置，松手后，小卡片将_______(选填“能”或“不能)在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是探究二力平衡时__________________________________。
丙 丁
答案：(1)小车与桌面间的摩擦力较小，可以忽略不计 砝码质量 (2)重力 不能 二力是否必须作用在一条直线上
板书设计
1.二力平衡：物体如果在两个力的作用下，能保持静止或匀速直线运动状态，这两个力就互称为平衡力。这时物体就处于平衡状态。
2.二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一物体上、在同一直线上。
3.二力平衡条件的应用。
第2课时 习题课
教学过程
题型一 画力的示意图
例1 如图，完全相同的A、B两物块叠放在水平桌面上，在水平力F的作用下，A、B两物块一起向右做匀速直线运动，画出此时B物块的受力示意图。
解析：对B进行受力分析可知，B在水平力F的作用下向右做匀速直线运动，处于平衡状态，所以一定受到平衡力的作用，在竖直方向上，受到的竖直向下的重力和A对它竖直向上的支持力是一对平衡力；在水平方向上,受到的水平力F和A施加给它的摩擦力是一对平衡力。
答案：如图所示。
跟踪训练
1.如图所示，木块随传送带一起匀速运动，作出木块受到所有力的示意图。
解析：因为木块与传送带一起匀速运动，所以它们之间没有发生相对运动，是相对静止的，则木块没有受到摩擦力的作用，木块只受到自身重力G和传送带的支持力的作用，二者大小相等、方向相反，是一对平衡力，作用点可都选择在物体的重心上。
答案：如图所示。
2.请在图中画出细线悬挂的小球摆动到图示位置时受到的力的示意图（不考虑空气阻力）。
解析：不考虑空气阻力，小球摆动过程中，受到重力和绳子拉力的作用。过球心作竖直向下的重力和沿绳子斜向上的拉力。
答案：如图所示。
题型二 有关摩擦力的计算
例2 质量为30 kg的物体在水平向东的推力和拉力作用下，沿水平地面做匀速直线运动，已知推力为200 N，拉力为100 N，求：
（1）物体所受水平推力与拉力的合力F合的大小和方向。
（2）物体受到地面的滑动摩擦力f滑的大小和方向。
（3）若将水平向东的拉力增大到原来的3倍，则物体受到的滑动摩擦力为多少牛。
解：（1）因为物体受到的推力和拉力方向相同，作用在一条直线上，则物体受到的合力：F合＝F推+F拉＝200 N+100 N＝300 N；合力方向：水平向东。
（2）物体沿水平地面做匀速直线运动，物体受到的滑动摩擦力与推力和拉力的合力平衡，则物体受到的滑动摩擦力：f滑＝F合＝300 N，
滑动摩擦力的方向与推力和拉力的合力的方向相反，水平向西。
（3）若将水平向东的拉力增大到原来的3倍，因物体对地面的压力大小、接触面的粗糙程度不变，所以物体受到的滑动摩擦力不变，还是300N。
跟踪训练
1.有一个重为600 N的物体挂在吊车的吊钩上，物体在起吊的过程中受到空气的阻力为10 N，并保持大小不变，问：
（1）物体匀速上升时，吊车对物体的拉力是多少？
（2）物体匀速下降时，吊车对物体的拉力又是多少？
解：（1）物体匀速上升时，受到竖直向下的空气阻力和重力，以及竖直向上的拉力，则根据力的平衡知识可得，吊车对物体的拉力：
F=G+f=600 N+10 N＝610 N。
（2）物体匀速下降时，受到竖直向下的重力，竖直向上的空气阻力和拉力，根据力的平衡知识可得，此时吊车对物体的拉力：
F'＝G﹣f＝600 N﹣10 N＝590 N。
2.一辆小车，总质量为600 kg，在水平路面上做匀速直线运动的过程中，受到的阻力是车重力的0.05。问：
（1）小车所受的阻力是多大？
（2）发动机提供给小车的牵引力是多大？（g取10 N/kg）
解：（1）小车受到的重力：G=mg＝600 kg×10 N/kg＝6 000 N，
小车所受的阻力：f＝0.05G＝0.05×6 000 N＝300 N。
（2）因为小车做匀速直线运动，所以发动机提供给小车的牵引力与阻力大小相等：F牵＝f＝300 N。
当堂达标
1.如图甲所示为一个静止在指尖上的玩具“平衡鸟”，如图乙所示是对这个“平衡鸟”受到的重力（G）和指尖对它的作用力（F）进行的受力分析，可能正确的是（ ）
甲
A B C D
乙
答案：A
2.放在水平桌面上的物体质量为5 kg，用10 N的水平拉力使物体向右做匀速直线运动，下面哪种说法正确（ ）
A．物体受到向左50 N的摩擦力
B．物体受到向左10 N的摩擦力
C．物体受到向右10 N的摩擦力
D．物体受到的摩擦力等于零
答案：B
3.如图所示，骑自行车出行郊游，是一种时尚、环保的生活方式。当我们在平直路面上匀速向前骑行时，以下说法正确的是（ ）
A．自行车受到的动力大于自行车受到的阻力
B．路面受到的压力与人受到的支持力是一对平衡力
C．人对自行车的压力与地面对自行车的支持力是一对相互作用力
D．人和自行车受到的重力与地面对人和自行车的支持力是一对平衡力
答案：D
4.关于力与运动的关系，下列说法正确的是（ ）
A．静止的物体不受力的作用
B．运动的物体一定受到力的作用
C．力不是维持物体运动的原因
D．没有力的作用，运动的物体会慢慢停下来
答案：C
5.跳伞运动员从飞机上跳下，降落伞打开之前，下落会越来越快，此时运动员受到的阻力 重力；当降落伞打开后，运动员匀速下落时，受到的阻力 (选填“大于”“小于”或“等于”)重力。
答案：小于 等于
6.如图甲所示，用一水平推力F将一木块压在竖直墙壁上，木块竖直向下运动，其运动的v-t图像如图乙所示，6～9 s内，木块受到的重力与摩擦力是一对 （选填“相互作用力”或“平衡力”），15～18 s内，木块受到的摩擦力 （选填“大于”“小于”或“等于”）重力。
答案：平衡力 大于
7.一辆质量为2 000 kg的汽车在平直的公路上匀速向西运动，如果它受到的牵引力F是10 000 N，那么它受到的摩擦阻力f是多少牛？方向如何？（g取10N/kg）
解：汽车受到10 000 N的牵引力在平直的公路上匀速向西运动，汽车水平方向受到的牵引力和摩擦力是一对平衡力，
则汽车受到的摩擦阻力f＝F＝10 000 N，方向水平向东。
教学反思
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