高中人教统编版7.2* 归园田居（其一）说课课件ppt

这是一份高中人教统编版7.2* 归园田居（其一）说课课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了专题活动，文学短评写作，文学短评评改，班级诗歌朗诵会，诵读诗歌疏通诗意，感诗情品诗风，活动导入，活动过程，时代背景，诗歌内容意象等内容，欢迎下载使用。

诗意生命-班级诗词交流会
魏晋诗歌交流会——感志士之慨，隐士之情
大唐诗歌交流会——别诗体和诗风
宋词交流会——品豪放与婉约
诵读诗歌，疏通诗意，把握内容，感受诗歌情调
联系背景，结合诗句，体会诗情。
诵读诗词，疏通词意，感知情感。
人生的失意与诗意——品豪放与婉约。
文学短评基本知识学习。
活动目标：联系诗歌创作背景，把握诗歌内容，体会诗歌情感及诗人生命追求。
辨明诗体，把握诗歌内容。
诵读诗词，体会情感，感受诗意生命。
请同学上台朗诵表演《短歌行》《归园田居（其一）》，用心感受表演者的情绪、情感，与同学们分享感受。
运用“知人论世”“以意逆志”的诗歌鉴赏方法，体会诗歌情感。
用“知人论世”“以意逆志”及借助诗歌意象的诗歌鉴赏方法，对两首古诗进行理解探究，把握诗歌不同的情感，体察诗人不同的生命追求，与同学们分享交流。
东汉末年，战火纷飞，群雄并起，逐鹿中原。
东晋时期，四分五裂，官场黑暗，政治腐败。
求贤若渴的心情，统一天下的抱负。
展示了一幅优美的田园风光图景，声色相调，淡浓相宜，朴素自然、宁静中不失生机，表达了归隐后的精神的愉悦与安宁。
弃绝仕途，回归田园，恬淡安宁。
比喻，表现自己摆脱官场的快慰。表达了自己“守拙”的人生选择。
表达平生志趣，表明对仕途生涯的厌恶。
两位诗人在乱世中的人生选择有什么不同？谈谈你对这两种选择的看法。
求贤若渴的愿望，统一天下的雄心抱负。
对仕途生涯的厌恶，摆脱尘网的快慰，山林田园生活的热爱。
赏析两首诗歌的表达特点
请同学们根据助读资料中关于各类表达技巧的知识归纳，并结合下列表格的提示，对两首诗歌的表达技巧进行梳理，进而体会两首诗艺术风格的不同。
①青青子衿，悠悠我心。 ②呦呦鹿鸣，食野之苹。③周公吐哺，天下归心。
①青青子衿，悠悠我心。②呦呦鹿鸣，食野之苹。
诗句古朴深沉，自然妥帖，使渴望贤才的情感表达委婉、含蓄、简洁、深刻。
两句皆引用《诗经》诗句，①句将女子对情人的相思变成了诗人对贤才的思慕。②句意在表达诗人期待贤者的热诚。
化用《史记·鲁周公世家》中周公事，诗人以周公自比，表达求贤建业的雄心。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
①对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 ②周公吐哺，天下归心。
①用比喻手法生动形象地表达自己渴望多纳贤才的虚心和诚心。
以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人唯恐贤者不来归附的焦虑。
诗作以消极地感叹时光易逝，忧自己功业未建开头，最后折转抒发其统一天下的雄心壮志。先抑后扬，大大加强了抒情的效果。
譬如朝露，去日苦多。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
近景，从自己的住宅写起，有草屋，土地，榆柳，桃李，虽不富裕，但内心自由安乐。再写远景，远处村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是多么安详的、舒缓的、柔和的景象。远近结合，衬托出了作者回归田园后，恬然自足、怡然自乐的愉悦心情。
“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有混乱，鸡才能在桑颠得意地啼叫。以动衬静，写出了安静、舒适、和平、自由的田园生活景象。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
作者将自己比作“羁鸟”“池鱼”，将田园生活比作“旧林”“故渊”，形象地表达作者身在官场，然而心系田园的心情，对自由的向往。
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
捕捉住农村中司空见惯的事物，用白描手法简笔勾勒出优美的田园风光，由近到远，声色相调，淡浓相宜，描摹了诗人一幅朴素自然、宁静中不失生机的乡村图景。融情于景，表达了诗人追求恬淡生活和宁静和谐的心境。
用典、引用、化用、比喻、起兴、欲扬先抑
比喻、白描、远近结合、动静结合
1.背诵《短歌行》《归园田居（其一）》。2.两首诗歌中，你更喜欢哪首诗歌，请联系诗歌内容，写写你的理由。
魏晋诗歌交流会——感志士之慨、隐士之情
联系背景，知人论世、以意逆志
联系具体诗句，体会情感
理解诗歌内容，把握表达技巧
深入理解内容，体会不同情感，把握技巧，体会诗人不同的生命追求。