初中语文人教部编版九年级下册海燕授课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册海燕授课课件ppt，共46页。PPT课件主要包含了学习目标，走近作者，必备知识，创作背景，文学常识，必考字词梳理，读读写写，多音字，形近字，近义词辨析等内容，欢迎下载使用。

1.了解作者及写作背景，理解散文诗的特点，理解文章内容。 2.反复诵读，学习象征、对比、衬托等手法的运用及其作用，感悟海燕的形象特征。 3.学习“海燕精神”，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
高尔基(1868—1936)，苏联作家，20世纪苏联文学的奠基人，列宁称之为“无产阶级艺术最杰出的代表”。代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》。当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，欧洲爆发的工业危机蔓延到了俄国，导致俄国革命运动不断高涨，高尔基参加了各种抨击沙皇统治的活动。
他根据斗争经历，并结合当时的革命斗争形势，写下了《春天的旋律》。由于审查原因，最终《海燕》被作为独立的文章发表，成为当时最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗，被誉为“战斗的革命诗歌”。
散文诗散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但具有诗的意境和内在的音律美和节奏感，读起来铿锵悦耳。
1. 苍茫（ ）：空阔辽远；没有边际。2. 高傲（ ）：原指自以为了不起，看不起人；极其骄傲。课文中贬词褒用，指清高、不卑躬屈膝。3. 海鸥（ ）：鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，爪黑色。4. 飞窜（ ）：乱飞。5. 蠢（ ）笨：笨拙；不灵便。6. 熄（ ）灭：停止燃烧；灭（灯火）。
（ ）（吓唬）（ ）（恐吓）
蜿（ ）（蜿蜒）婉（ ）（委婉）惋（ ）（惋惜）
本文多处运用修辞手法凸显海燕的形象。请任选一处，分析其作用。
课文写海鸥、海鸭、企鹅这些海鸟对写海燕有什么作用？
“让暴风雨来得更猛烈些吧”表达了作者怎样的思想感情？
请指出文中的“海燕” “海鸥”“海鸭”“企鹅”的象征意义。
关键词:不屈不挠、顽强勇敢
朗读第一部分时，语调可以平缓些。读到“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”时，语调要明快有力，读到海鸥的表现时，语调要低沉，带有嘲讽的语气。在 读完了“蠢笨的企鹅……在悬崖底下”一句以后，“只有”这个词，可以用重音，表现文势转折，使海燕的形象突兀而起，然后用轻快的语气朗读，并且充满自信、坚定的力量，使人感受到海燕的英雄气概。
朗读第二部分时，声音可以逐渐升高，速度稍稍加快。读到风狂浪激的情景时，要读出紧张的气氛，使人感到海燕将面临艰难复杂的形势。读到“乌云遮不住太阳”这一富于哲理性的警句时，语调要坚定有力，充满胜利的信心和乐观主义情绪。朗读第三部分时，语调要高昂激越，读到最后一句“——让暴风雨来得更猛烈些吧”时，要高亢、响亮，使人感受到海燕这胜利的叫喊声回旋不息，具有无穷的力量和极大的号召力。
第一部分（①—⑥）：写暴风雨正在酝酿，海燕高傲地飞翔，它以革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。
第二部分（7—11）：写暴风雨逼近之时，海燕勇敢地搏击风浪，积极战斗，以其欢乐的情怀、必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
第三部分（12—16）：写暴风雨即将来临之时的奇观，着重写海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨的战斗豪情和感召力量。
1.“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了比喻、拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿，并且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕人的性格，是拟人的写法。这句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
2. 在第②③段中作者写海燕的叫喊声运用了什么描写方法？有什么作用？
从声音的角度，运用了正面描写与侧面描写相结合的方法写海燕：正面描写“叫喊声里”充满着对暴风雨的渴望；侧面描写“叫喊声”那震慑敌胆的威力。
3.海燕在文中有何象征意义？
海燕象征英勇无畏的俄国无产阶级革命先驱者。海鸥、海鸭、企鹅象征俄国1905年革命前夕形形色色的假革命者和不革命者。
4.第④⑤⑥段从哪些方面对海鸥、海鸭、企鹅进行了描写？有什么作用？
第④⑤⑥段从声音、动作、情态的角度描写了海鸥、海鸭、企鹅的种种丑态，与渴望暴风雨、以斗争为乐的海燕形成鲜明的对比，突出了海燕英勇无畏的高大形象。
5.第⑦⑧段描写了暴风雨逼近的情景，试着分析“乌云”“狂风”“波浪”分别有何象征意义。
第⑦⑧段中，乌云、狂风象征黑暗的社会环境和反革命势力。波浪与狂风的搏斗，象征革命势力与反革命势力的激烈斗争。写这些意象显示了反革命势力的猖獗，突出了广大人民群众主动迎战的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
6. 第⑨⑩两段作者再次集中笔墨描写海燕，与第一部分有何不同？
比第一部分更进了一步。海燕从“叫喊”到“大笑” “号叫”，从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”，更显示了海燕的迅捷、乐观、英勇和锐不可当，表现了无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。
7.第⑬段写大海与闪电的搏斗，有什么作用？
象征了阶级斗争的激化。“火蛇”“游动”写出了反动势力垂死挣扎的丑态，大海的胜利显示了其磅礴的气势和力量，象征着无产阶级必胜，沙皇反动势力虽然气焰嚣张，最终必将葬身于人民革命的汪洋大海之中。
8.本文以 “让暴风雨来得更猛烈些吧”结尾有何作用？
结构上：有力地收束全篇。内容上：点明中心，鼓舞人心，语势有力，语调高昂，表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神，是革命者掷地有声的战斗宣言，也是革命者对人民群众的号召——行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。
1.[难点] 作者为什么要极力写暴风雨来临前的自然景象？
暴风雨来临前的种种自然景象为海燕的活动提供了一个广阔的空间，把海燕放到这充斥着惊涛骇浪的环境中去描写，有助于充分展现海燕英勇顽强的性格和乐观坚定的英雄气概，使海燕的形象血肉丰满、气质刚正。不同景象的变换表明了形势的险恶，海燕的形象在景象的变换中得到了烘托和显现。可以说，离开了环境描写，海燕的形象便无从显现。正因为把环境写得很充分，海燕的性格才能够刻画得如此生动而深刻，这就增强了作品的艺术感染力。
2.[重点]文章的末尾，海燕像“胜利的预言家”在呼喊“让暴风雨来得更猛烈些吧”，为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
暴风雨象征1905 年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍，使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的被压迫的人民对革命充满了渴望。两次大声疾呼，强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着革命风暴的来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接战斗。
本诗通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。
1.运用象征，形象深刻作者通过生动的描写，赋予笔下的各类事物以不同的象征意义，并以饱蘸感情的笔墨使象征的主客体之间达到天衣无缝、自然和谐的境地。
2.对比烘托，感染力强暴风雨来临前的各种自然景象是海燕(革命先驱)所处的典型环境，海燕活动的典型背景。海燕的形象在景象的变换中得以烘托和显现。另外，海鸥、海鸭、企鹅等与海燕形成对比，在对比烘托中，海燕的形象更加鲜明。
海燕飞翔，海鸥恐惧海鸭吓坏，企鹅躲藏
乌云压低、雷声轰响狂风反扑、海燕号叫
乌云燃烧、闪电游动暴风雨到、海燕预言
一、朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。
二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。
害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者
高傲，勇敢，欢乐，飞翔
英勇无畏的无产阶级革命先驱者
三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？
写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。
在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
四、品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。
1.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
这一句运用比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
2.海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
这一句运用拟人的修辞手法。“呻吟”“吓坏”等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。
3.看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
这一句运用比喻和拟人的修辞手法。“抱”“甩”“摔”几个动词连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂的气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。
4.——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这一句运用反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。
五、从下面两道题中任选一道完成。
1.除了海燕这个主要形象,文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象,想象一下:如果海燕要向它们表明自己的心志 ,它会说些什么?试以《海燕的宣言》为题写一段话。
2.阅读后面的链接材料《日》《月》，了解其写作背景，想一想：两篇短文分别表达了怎样的情感和思想？在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。联系起来阅读，你对两篇短文的主题是否有了更深入的理解？文中有一些含义隽永的语句，可以找出来细细品味。