技法29 以小见大法-2023年九年级中考语文作文核心技法精讲(讲义)

这是一份技法29 以小见大法-2023年九年级中考语文作文核心技法精讲(讲义)，共7页。

第一步，参照写作主题，收集小的材料。
生活中的小事很多，看似平凡，只要深入挖掘，就能看到其蕴含的深刻意义。平凡的人，平凡的事，却有不平凡的精神和品质。从断臂刘伟的身上能看到坚韧的意志，从公交车上让座青年的身上能看到社会公德，从中学生不让爸爸购买日系车上能看到爱国，从辛苦的环卫工人身上能看到责任，从男生不小心骑车擦划了别人的车而留下纸条、姓名而不是溜，我们能看到诚信，从年轻女孩弯腰捡拾易拉罐随手扔进垃圾箱，我们看到了文明……
第二步，筛选出较为颖、典型的材料。
虽然是小事，选用时也不可随便，一定要看看哪一个事件更能打动读者，哪一件事更能服务于主题，哪个事件便于分析并可在思想性方面挖掘出较大的深度。如：有一位学生写一篇反映“改革开放40年来给人民生活带来的巨大变化”这一大主题的文章，却选取了妈妈对远在云南亲人的思念——通过“写信的慢，等待的煎熬”“手机电话的方便”“微信视频聊天，如在身边”三个小片段来写，可谓是“以小见大”，构思巧妙。
处处留心皆学问。只有养成一个处处留心、不断观察、善于思考的习惯，才能积累、筛选出时新、典型的材料。如：2020年8月1日，有一位好心市民将装有一箱硬币的箱子放在中州路百货楼一公交站，靠树放置一个小黑板，上面写着：如果您需要零钱，可以取走1-3元。路过的人纷纷围观，之后有需要零钱的人陆续取走了1元、2元，最多不超过3元的硬币。这其中，有一位姑娘走来，拿出随身的5元纸币放进箱子，并换了等值的硬币。最让人称赞的是：一位的哥从出租车上下来把随身的几枚硬币投放进了箱子；之后又有一位退伍军人把身上的硬币投进了箱子……从这件身边小事中，我们能读出“文明处处存在”“爱心不分大小”等主题。
第三步，在引述材料结束后添加适当的分析或议论，以达到升华主题的目的。
这一步是在写作中实现的，它要求在运用完小事后，对小事所反映出的问题做一个普遍意义上的总结，使得事件所表现出的思想性得以放大，以扣住文章的较大的主题。
如以“融合”为话题的作文，一些学生看见这个话题，总爱谈民族文化的融合，往往因切入的角度太大而使文章笼统、空洞。有个学生却写自己有一天傍晚因为赶时间，匆忙之中坐上一辆打着“空车”牌子却疾驰着的出租车，但一上车就后悔了，因为“我”从后视镜中觉察到司机得意的神情，而且他说话是外地口音，爸妈多次说过劫匪都是外地人。司机把车子拐进一条偏僻无人的巷子，“我”猜想m可能他要下手了。这时，前方出现一个嘴里叼着烟的男子，朝出租车走来，应该是同伙。正当“我”准备逃跑之际，司机摇下车窗玻璃，递给那男子一个皮包，男子连声道谢。原来司机是个“活雷锋”，发现乘客落在车上的皮包后主动联系归还。“我”从这件事中看到外地人并不可怕，他们已经与本地人和谐地融为一体。文章切口小巧，内容具体实在，以一个扣人心弦的小故事轻松地诠释了“融合”的内涵。
从以上实际操作的过程中我们可以发现，因为事情较小，所以需要细节描写，可以写得透彻，做到深度挖掘，达到以小见大的目的。大家看，这是不是很好地避免了作文大而空的毛病了呢?
需要提醒大家的是，如果个别学生对技法理解不够也会出现失误。这里提醒同学们要避免以下几种失误：
一、满足了事件的“小”却没有避免事件的“俗”。
首先同学们要明白，小事不是俗事，不是无聊的琐事。把小事当作作文的材料时，仍然要追求事件的新颖性和思想性。所以，同学们在选材时仍然要把材料的典型性、思想性放在首
位，然后才是求“小”的问题。
二、只知道讲述生活小事，不知道从事中提取大的主题。
故事叙述完了作文就完了，这种写法是得不到高分的。因为，作文中讲述故事不是最终目的，通过故事说明一个主题才是写作文的最终目的。同学们要对事件进行必要的分析，从小事中提取、挖掘能够让人眼前一亮的主题，这才是小事在文章中真正的价值。
三、片面追求主题的“大”，而忽视了主题的“真”。
主题“大”不等于主题“假、大、空”，这里的“大”是指从特例中得出的具有一般意义的道理，而不是在任何层面都适合的道理。有些同学爱好故意拔高主题，这就会给人矫情、虚假的感觉。因此，主题的大，是相对的，不可盲目求大，主题明确具体就好。
适用范围
此技法是针对写人、记事类文章而言的，善于写记叙文或者善于用记叙文体裁来说明问题的同学，可以考虑用此技法。
文
例招文
有时，我也想带上那包泥土
"常回家看看回家看看……老人不图儿女为家做多大贡献，一辈子不容易，就图个平平安安。"看到作文考题，我想起这首歌。半年来，每当听到这歌声，我心里总有惶惶的感觉。歌声让我想起父母，想起一包泥土。有时，我也想带上那包泥土。（由《常回家看看》这首歌写起引起心情的惊惶，想起父母，想起泥土，生动自然，照应了题目，设置了悬念。）
我的家在大山里，我是地地道道的山里人。春日的鸟语花香，夏日的清风蝉鸣，我曾经与它们为伴。但生活的困窘，精神的贫乏，我也时常与它们为伍。"山里的孩子命不好"，这是在山民间流行的说法，母亲打小就常常对我念叨："你一定要好好读书，将来一定要走出大山。"我牢牢记住了这句话，为了母亲，也为了自己。小学时，每天翻越五六里的山路去上学，成绩一直在班上前三名。小学毕业后，我考上了城里的重点中学的实验班。（交待了“我”的家境，为下文作了铺垫。妈妈的话成为“我”努力的动力，妈妈的话朴素符合山里人的特点。）
进城来上学那天，母亲把我一直送到学校。安顿好我的饮食起居临走前，母亲掏出一个小布包，轻轻地说"孩子，拿着。"我看着她手中的包，看着那爬满了青藤般的青筋的手，惊疑地问："这是什么？"母亲说："孩子，这是一包土，咱家后园菜地里的。"我不解："妈，您包它来市里做什么？"母亲说："妈怕你进城里读书会骄傲，会想家！当你骄傲的时候，当你想爸爸妈妈的时候，你就看看这包土，想想山里的乡亲，想想乡亲们的艰苦生活。如果你不好好学习，将来你就得回山侍候这些土地。""我不要！"我有点不高兴的说，"我不会骄傲的，您放心吧。"看着周围来来往往的同学，我对母亲说："赶紧扔掉吧，不要让别人看见。"母亲的脸色顿时暗了，我甩下一句"我走了，您回家吧"就头也不回地走向了寝室。（本段生动细腻地描述了妈妈送“我”读书时送“我”一包土的情形。妈妈的语言生动而有深意，告诫“我”生活的不易和不要骄傲。妈妈的手是爬满了青藤般的青筋的手，可见妈妈生活的辛劳。）
三年来，那包土会偶从梦中滑落，让我的心在悸动，尤其是上学期我沉迷于网吧，双休日常常不回家，却打着电话告诉母亲功课紧张，让她把钱和衣物送到学校……（那包土有了象征意义，那是妈妈的告诫，而“从梦中滑落”意思是自己忘记了妈妈的告诫，心在悸动是心里害怕，反思自己的错误，想想妈妈的话，那不害怕吗？）
去年寒假过小年那天，母亲进进出出忙忙碌碌，一阵阵温馨包裹着我。我捧着书本，心里却总走神。忽然，"在我的床头柜里帮我拿剪刀来，我刚杀了鸡，剖鸡给你吃。"母亲使唤着我。我拉开床头柜，一个熟悉的小包赫然出现在我眼前。把剪子递给母亲后，我回到父母亲房间，小心的打开层层布包裹，是的，真是一包泥土！打开渗透着家的味道、渗着母爱的那把土，我的心开始颤抖。已经干燥的泥土的里面，还有一张字条："孩子，走好自己的路，一定要真正走出大山！"歪歪斜斜的字，一笔一画都是母亲爱的诠释，一字一句穿透了孩子懊悔的心。（寒假小年那天妈妈给“我”杀鸡是对“我”的爱，“我”发现那包泥土，再一次让“我”的心颤抖，里面的字条是妈妈的希望，更是妈妈的爱。）
我不敢想象那天母亲从学校回山时一路上的心情，这包土没有被扔掉，母亲竟然把它带回大山里的家，藏进了床头柜中。一包泥土，寄托着母亲对我多么重的心思啊。（反思自己那天对妈妈的伤害，而母亲将它带回家，直言了那包土寄托着妈妈对“我”的无限希望和爱。）
大山的阳光也许不够温暖，大山的誓言也许不够响亮，但大山的爱却永远博大，足以拥抱整座大山，融化所有冰冷的心灵。新年开学，我拿起那包泥土准备收进我的行囊，想把它带到学校、压到枕头下，时时记着母亲的希望与期待。母亲发现了，盯着我看一会，一句话没说，收回了那个布包。（赞颂了妈妈的爱，我决定带走那包土，是“我”认识上的升华。）
真的，有时，我也想带上那包泥土！我坚信，那把土在，梦就在!（再次点明题目，生动地点明了主题。）
【核心亮点】：
一．将妈妈的爱与期望寄托在一包泥土上，使情感具体化，形象化，值得借鉴。
二．妈妈语言推动着情节的发展。“你一定要好好读书，将来一定要走出大山”激励“我”努力上进考上重点中学。“妈怕你进城里读书会骄傲，会想家”使“我”在沉迷网吧后深刻反思。“孩子，走好自己的路，一定要真正走出大山”使“我”受到震撼，感受到母爱，深刻地理解了泥土的含义。
三、人物描写生动鲜明。妈妈语言、外貌描写，可表现出一个普通的朴实的山里人形象，“我”的心理描写突出“我”的愧疚、自责与感动，衬托了妈妈的爱。
文
例招文
美丽的苹果
（从题目可看出本文用苹果来表情达意，美丽有着特殊的意义。）
祖母爱吃苹果，尤其爱吃妈妈削的苹果。（点出祖母爱吃妈妈削的苹果，暗示两代人的情感。）
妈妈削苹果的姿势很漂亮。她安详地拿起水果刀，飞快地在苹果上转着，果皮便宛如一只轻轻点过水面的燕子，时而向下，时而朝上，绕着苹果自由地飞舞。片刻之后，圆圆的苹果便呈现在我们面前，完美得就像一件艺术品。（妈妈削苹果的动作描写得极为精彩，用了比喻生动地写出了果皮的飞舞。）削完后，妈妈总会拿过碟子，将苹果一片片削好，递给祖母。那一瞬间，妈妈那写满微笑的双眼那么美丽。（神态描写很必要，表现出妈妈为祖母削苹果后的幸福。）祖母每每递给我几块，而我吃完后总是不懂事地嚷着还要。望着妈妈那似嗔却笑的样子，我是乐滋滋的。不过，心里总想，要是自己能吃上一个完整的苹果该多好啊！ （妈妈的神态似嗔却笑，可见妈妈对“我”的爱。）
岁月流逝，祖母年纪渐渐大了，但仍然还和以前一样地搂着我看妈妈削苹果，妈妈依旧用她那灵巧的双手制作出一件件沁人心脾的"艺术品"。不同的是，我们每个人手里都有她亲手削出的大苹果。品着那甜甜的苹果，我时常想，要是自己也能够这样为祖母或妈妈削一次苹果，那该是一件多么快乐的事情啊！（祖母年纪大一些后，妈妈依旧为我们削苹果。）
那年深秋，祖母病了，昏迷了好几天。我依然记得她那慈祥的容貌和那被疾病折磨的身子。那天，祖母奇迹般地睁开双眼，吃力地说着什么。我急忙把耳朵贴到祖母嘴唇边，才听清祖母说的是"苹……果"。爸爸在上班，妈妈上街了，谁来为祖母削苹果呢？看来只能自己动手了，我以最快的速度拿出一个又大又红的苹果，模仿妈妈的动作操作起来，可那小刀好像特意与我作对似的，我越想削好，刀子越不听使唤，深一刀浅一刀地，果皮果肉洒落了一地。当我颤抖着将那仅剩下半边的"丑八怪"递到祖母眼前时，却分明读到她脸上一种幸福的笑容。（病重之际，祖母还要吃苹果，于是“我”为其削苹果。重点描写了祖母的神态和“我”削苹果的情形。突出了祖母的幸福和“我”对祖母的爱。）
如今，祖母的病好了，我们晚饭后吃苹果的习惯还是没有改变。不过，水果刀已经掌管在我的手上。每每望着祖母和妈妈那惬意的笑脸，我感觉自己仿佛成了传递爱心的"小天使"，快乐着家人，也快乐着自己。 （祖母的病好了，每天晚饭后“我”都要为她们削苹果，快乐家人也快乐自己。点明并深化了主题。）
【核心亮点】
一、用削苹果表现出祖母、母亲和“我”三代人之间的互相关爱，体现了美丽的主题。祖母爱吃妈妈削的苹果既突出了妈妈对祖母的爱，也突出了祖母的幸福。祖母也将苹果给“我”吃，突出了祖母对“我”的爱，妈妈对“我”的嗔且笑，也表现出了妈妈对“我”吃了祖母苹果的责怪和以对“我”的爱。“我”为祖母和全家削苹果也表现了“我”她们的爱。同时母亲削苹果也给了“我”深刻的影响，“我”懂得了孝顺。
二、细节描写生动形象。妈妈削苹果的动作生动传神，祖母病重时对苹果的渴望以及“我”削苹果的情形表现得生动细腻。
三、选材微小，寄情于物。削苹果是一件普通的小事，但作者从这件小事中挖掘出了深刻的情感。把祖孙三代人之间的情感寄托在了削苹果这件事上，相互之间的关爱便具体可感。