福建省莆田市涵江区第二片区2023-2024学年七年级上学期期中联考语文试题

这是一份福建省莆田市涵江区第二片区2023-2024学年七年级上学期期中联考语文试题，共8页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

考试时间：120分钟；试卷满分：150分
一、积累与运用（24分）
1．（本题10分）根据语境，补写出诗文名句。
古诗文为我们打开了一个广阔的天地，徜徉其间，我们能领略到“ ，山岛竦峙”的磅礴壮观；能体会到“峨眉山月半轮秋， ”景色的融合变幻；似乎还能看见“回乐烽前沙似雪， ”大漠的苍茫。面对自然景色，杜甫慨叹“正是江南好风景， ”；看到明月，李白写出“ ，（6） ”，希望月亮能够将自己的情思传递给远方的友人；孤独漂泊的马致远看到眼前的“ ，小桥流水人家”，不禁涌起浓浓的思乡之情；朱自清不禁发出感慨“ ，不错的，像母亲的手抚摸着你”。情如此动人，志亦坚定不移。正如孔子的谆谆教诲，“ ， ”，人的志向不可轻易改变。
2．（本题10分）【品文段，明匹夫之责】
历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。他们振长策，击长空，为祖国为人民“鞠躬尽cuì ① （A．粹 B．瘁），死而后已”。读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者 甲 （A．挚痛 B．沉痛）的爱国情怀；读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们感受到闻一多钻探古代典籍时锲② （A．qiè B．qì）而不舍的精神；读杨振宁的《邓稼先》，我们感受到邓稼先在那个特殊历史时期乙 （A．广为人知 B．鲜为人知）的为国献身精神。通过他们的精神品质，使我们感受到人性的光辉。学习他们的品质，有利于 丙 。他们就如同一盏盏明灯，一枚枚指南针，引领着我们前行。
(1)根据拼音给①处选择正确的汉字，为②处加点字选择正确的拼音。（只填序号）
① （A．粹 B．瘁） ② （A．qiè B．qì）
(2)从括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。（只填序号）
甲 （A．挚痛 B．沉痛） 乙 （A．广为人知 B．鲜为人知）
(3)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。
(4)把下列四个句子填入文中【丙】处，排序最恰当的一项是（ ）
①促进社会思想品德文化的形成
②培养个人良好道德品质、健全人格
③弘扬伟大的民族精神和时代精神
A．①③②B．③②①C．②③①D．③①②
3．（本题4分）名著阅读
二、阅读
（一）（本题7分）阅读下面这两首诗，完成下面小题
(3分)下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗诗题中“左迁”是降职的意思，这首诗表达了作者被贬为龙标县尉的悲愤之情。
B．甲诗“杨花落尽”和“子规啼”，点明时令，融情于景袁渲染了一种哀伤惆怅的气氛。
C．乙诗中“峨眉山”“平羌”“清溪”“三峡”“渝州”五个地名连用，让人感觉行船之快D．乙诗中“半轮秋”写的是峨眉山上空高悬着的半轮秋月，诗人从仰望角度描写了静态之景。
5．(4分)“月”是诗歌常见的意象，这两首诗借“月”分别表达了什么情感？请简析。




（二）（本题16分）阅读下面的文言文，完成下面小题。
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一算食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
（选自《〈论语〉十二章》）
【乙】
子贡①问政②。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”
（节选自《论语·颜渊》）
【注释】①子贡：孔子的弟子。②政：治理国家的方法。
1．解释下列句中加点词的意思。（4分）
（1）吾日三省吾身 省：
（2）人不堪其忧 堪：
（3）民信之矣 信：
（4）自古皆有死 皆：
2．用现代汉语翻译下列句子。（6分）
（1）择其善者而从之，其不善者而改之。
（2）必不得已而去，于斯三者何先？
3．从“学而不思则罔，思而不学则殆”一句中，你明白了什么道理？请简要阐述。（3分）


4．【甲】【乙】两文都强调了什么问题？你是如何看待这一问题的？（3分）



（三）（本题19分） 阅读下面文字
请不要对那个人叫嚷
丁立梅
①周末，是乡下家长来学校看孩子日。每逢这时，学校门口涌满人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。
②有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏。即便这样的母亲，亦是要在背上背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜和换洗的衣裳。
③做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看见母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊肘捅捅母亲，算作招呼。表面上装作不认识，脚步匆匆，继续前行。
④母亲见到儿子，焦急的神情立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着一条欢乐的鱼。她一叠声唤着儿子的小名，踩着碎步，艰难地跟在儿子的后面跑。
⑤她的叫声以及她奇怪的走姿，引来一些人张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见呐？！”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来？”
⑥母亲不恼，母亲仰着头看儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。她轻言慢语说：“我不来，谁给你送吃的穿的啊？”
⑦“我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪。
⑧母亲还是宽容的笑：“你这来来回回的，多浪费时间呀，我给你送来，省得你来回跑。”
⑨儿子一听，恼了，跺脚道：“谁要你送！”话说完，提了东西要走。母亲赶紧拉住儿子，细细叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃，不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来；被子要时常拿出来晒……
⑩儿子哪里耐烦听？他打断她的话：“好了好了，你少罗嗦，下次你不要再来了！”他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路之上，头也没回。做母亲的站在原地，目送着儿子，直到儿子的背影消失。她又站了很久，这才恋恋不舍的转身，一步一匍伏的走了。
⑪在校园里，我亦曾碰见过另一个女学生，对着前来看她的父亲发火。是嫌父亲给她买的外套不好，女学生冲着父亲叫嚷：“谁让你买的？乱做主！这颜色难看死了，我不穿！”做父亲的捧着那件外套，讪讪笑着，束手无策的站在一边。
⑫女学生我教过，平日里是个温文尔雅的孩子，却在父亲面前全然失了礼貌。当她看见我，很尴尬，低声叫了声：“老师。”我摸摸那件衣服，说“挺好看的呀”。做父亲的如同得了“天书”，“你看，你们老师都说好看的。”女学生瞅了父亲一眼，红着脸，不情不愿地接下了父亲买的衣服。
⑬我很想告诉这些孩子，请不要对那个人大声叫嚷。他们或许贫穷，或许丑陋，或许木讷，可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵。因为，那是血浓于水。你的叫嚷，是对他们爱的践踏。
10．(6分)请用简洁的语言概括文章所写的两件事。
（1）
（2）
11．(6分)下列加点词语反映了人物怎样的心理。
（1）儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些闪躲。

当她看见我，很尴尬，低声叫了声：“老师。”

12．(3分)赏析下面的句子，体会其表达效果。
那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍伏。即便这样的母亲，亦是要在背上背上一个大包裹。



13．(4分)怎样理解文章题目“请不要对那个人叫嚷”？



（四）（本题12分）阅读下面的文字，完成下面小题。
筷子为何会产生在中国
卢茁
①筷子是世界上所有进食器具中较难掌握的，也是少见的需要经过较长时间的学习和训练才能使用的工具。为什么中国人要使用如此复杂的工具吃饭？目前，这一问题还没有一个得到大家普遍认可的解释。
②筷子古代称为“箸”。除了“箸”外，古代的食具中还有一种叫“梜”。但这个“梜”并非筷子，而是有一端相连、用以夹取物品的“竹夹”。这种“竹夹”曾在战国曾侯乙墓中出土过，放置在同出的食具箱中。
③“竹夹”是筷子的早期形态。这类“竹夹”既可以握持，也可以采取使用筷子的方式，用大拇指、食指和中指三指配合使用。但随着先民们采用这种方式进食，手指间的配合日趋熟练，最终去掉了“竹夹”间的连接，筷子由此诞生。在很长的时间里，筷子和“竹夹”同时被人们使用着。
④那么，筷子是如何击败其他进食器具，最终成为中国人最重要的餐具的呢？中国早期的饮食器具使用的主要是青铜器和陶器，到了战国时期，漆器进入到了饮食器具当中，并逐渐取代了青铜器。在使用漆器承载食物时，如果使用刀、叉来进食，会在漆器表面造成大量的划痕和损伤，影响到漆器的美观。
⑤“竹夹”又为何会被淘汰呢？首先，使用“竹夹”虽然不用学习，但它确实不如筷子那般方便、灵活。而一旦学会了使用筷子，再使用“竹夹”就成为多余。其次，“竹夹”只能使用弹性良好的竹子来制作，而筷子除了可以使用竹、木制作外，还可以使用象牙、金、银、玉石等多种材质制作，在筷子上镂刻出精美的花纹。最后，在所有的进食器具中，筷子的制造成本最低廉，“竹夹”需要选合适的竹材，刀、叉、勺等更是如此。
⑥印度、东南亚等地都有茂密的竹林，为何这些地区的人们没有使用筷子呢？其原因是：在人类文明演进的过程中，很长时间里人们都是用手直接吃东西。直到今天，许多印度人还是不用餐具吃饭。一个可能的原因是印度出产多种独特香料，将这些香料与米饭等食物混合时，用手指拌和制作出的饭团比用勺子制成的饭团更具风味。除了传统文化习俗的影响外，影响餐具使用的还有一个重要的因素:气候。与热带、亚热带国家不同，欧洲、中国都有着较为寒冷的冬季。在寒冷的气候里，人们对热食的需求很大，由于较热的食物人们无法用手直接触碰，从而逐渐形成了使用筷子、刀、叉等餐具的习俗，并发展出了与之相关的饮食文化。
（选自《寻根》2019年第1期，有改动）
14．(3分)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．“箸”“梜”都是古代食具，曾出土过的战国曾侯乙墓中，“竹夹”就放置在其食具箱中。
B．“竹夹”是筷子的早期形态，有一端相连、用以夹取物品，去掉“竹夹”间的连接，筷子诞生了。
C．青铜器和陶器是中国早期的主要饮食器具，到了战国时期，青铜器饮食器具逐渐被漆器取代了。
D．印度人觉得用手指拌和制作出香料与米饭等食物混合的饭团有风味，所以他们都不用餐具吃饭。
15．(3分)根据选文内容，概括“竹夹”被筷子淘汰的原因。


(6分)根据选文内容，概括中国筷子发展的来龙去脉。



（本题12分）阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。
材料二：
劳动课程内容结构示意图
材料三：
近年来，由于缺乏劳动教育，我国不少大中小学学生缺乏基本的生活技能，不愿意劳动、不懂劳动的现象为将来的独立生活埋下了隐患。重构劳动教育体系是让更多的孩子能真切感受劳动的魅力和价值，养成“动”起来的习惯，这也是锻造健全之人格的重要一环。此次教育部把劳动课、信息技术课都从综合实践课程里面独立出来，单独设立劳动课，不仅能将学生从紧张的学习中解放出来，而且能学到很多生活常识，提高学生的动手能力，能够培养学生的责任感，具有一定的积极意义。
17．(3分)根据材料，下列理解正确的一项是( )
A．今秋开学，劳动课正式从综合实践课程中独立出来成为一门课程。
B．《义务教育课程方案》规定，学校劳动课程每周不得少于1课时。
C．劳动课程“农业与工业生产劳动”贯穿了整个九年义务教育阶段。
D．近年来大中小学学生缺乏基本的生活技能是因为劳动教育的缺失。
18．(3分)与1－2年级比，3－4年级的劳动课增加了哪些任务？请根据材料二简述。


19．(6分)设立劳动课对青少年成长有什么意义？结合以上材料简答。



20．（本题60分）《朗读者》中说：“世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，就有了岁月；而我遇见了你，生活从此变得更加美好。”遇见一个人，一件事，一本书，一片风景……都会让我们的初中生活变得更加美好。
请以“遇见你，真好！”为题，写一篇记叙文。
要求：请将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500字以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。阅读方法
内容呈现
阅读任务
关注人物
我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。
这段文字中的“他”是① （人名）
关注情节
“不错。去罢。”父亲点着头说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。”（《五猖会》）
大家“脸上都露出笑容”的原因是② 。
关注评价
衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的典型的市侩形象，是伤害少年鲁迅的“流言家”。（《朝花夕拾》）
伤害少年鲁迅的“流言家”体现在：③
[甲]
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐] 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
[乙]
峨眉山月歌
[唐]李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
三、作文（共60分）