初中化学人教版九年级上册课题1 空气第1课时当堂检测题

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1．空气中氧气与氮气的体积比约为（ ）
A．4：1B．1：4C．1：5D．4：5
2．下列关于空气成分的叙述正确的是（ ）
A．空气中的氧气可以供给人的呼吸
B．空气的成分按质量计算：氮气占78%，氧气占21%
C．最早用定量的方法测定空气成分的是瑞典化学家舍勒
D．空气中含量最多且性质不活泼的是稀有气体
3．空气的主要成分①氧气、②氮气、③稀有气体、④二氧化碳及其他气体杂质，按体积分数由大到小的顺序排列正确的是（ ）
A．①②③④B．②①③④C．①②④③D．②①④③
4．下列各组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（ ）
A．二氧化碳，澄清石灰水
B．冰水混合物，五氧化二磷
C．矿泉水，河水
D．净化后的空气，受污染的空气
5．用“〇”和“”表示不同元素的原子，下列微观示意图能表示混合物的是（ ）
A．B．
C．D．
6．下列说法正确的是（ ）
A．澄清的石灰水是一种化合物
B．空气中的稀有气体肯定是纯净物
C．五氧化二磷是一种氧化物
D．空气本来是纯净物，但被污染后变成了混合物
7．下列物质中，属于混合物的是（ ）
A．五氧化二磷B．蒸馏水C．干净的海水D．冰水混合物
8．地球是我们赖以生存的美丽家园。下列不属于环保部门检测的大气污染物是（ ）
A．N2B．SO2C．NO2D．PM2.5
9．将足量的红磷放在一个密闭、充满空气的容器中燃烧，燃烧后温度恢复到室温，压强保持不变，则容器中剩余的气体体积约为原气体体积的（ ）
A．78%B．21%C．100%D．无法判断
10．实验室里可用如图装置粗略测定空气中氧气的体积分数，图中注射器内有一可自由滑动的活塞，活塞左端管内密封有空气，右端跟外界空气相通．实验开始前活塞处在刻度5厘米处．实验时，用热水对玻璃管内足量的白磷微热，反应开始就撤离热水，待反应结束后冷却至室温．整个实验过程观察到活塞移动的情况是（ ）
A．向左移动4厘米刻度附近停止
B．向右移动到6厘米刻度附近停止
C．先向右移动，再向左移动到5厘米刻度附近停止
D．先向右移动，再向左移动到4厘米刻度附近停止
11．如图表示物质组成的微观示意图，表示混合物的是（ ）
A．B．
C．D．
12．如图装置常用来测定空气中氧气的含量，下列对该实验的认识中正确的是（ ）
A．该实验证明空气中氧气的含量约占空气质量的五分之一
B．燃烧匙中的红磷可以换成细铁丝
C．该实验可说明N2难溶于水
D．红磷的量不足会导致进入集气瓶中水的体积大于
二．填空题（共1小题）
13．下列事实说明空气中含有哪些成分
（1）人和动植物的呼吸 ；
（2）炸脆的食物放置一段时间后变软 ；
（3）空气是制造氮肥的原料 ；
（4）长期放置的澄清石灰水的试剂瓶内有一层白膜 。
三．实验探究题（共2小题）
14．在学习空气的成分这节课中，同学们在老师的指导分下分组探究了空气中氧气含量的测定方法，如图所示，用此装置测量空气中氧气的含量。
【实验目的】空气中氧气体积分数的测定
【实验原理】利用物质燃烧消耗空气中的氧气，使瓶内的压强减小，大气压把水压入钟罩内，测定进入的水的体积即为空气中氧气的体积。
【实验步骤及现象】
小组一：在①中加入足量的红磷点燃，并迅速插入玻璃罩内，塞紧橡皮塞，此时看到的主要现象是 ，该变化的文字表达式为 ，待装置冷却至室温观察到的现象是 。
小组二：在①中加入足量的硫点燃，并迅速插入玻璃罩内，塞紧橡皮塞，能够观察到的主要现象是 ，该变化的文字表达式为 ，待装置冷却至室温观察到的现象是 。
小组三：在①中加入足量的铁与小组一、小组二进行同样的操作，观察到的现象是 。
【解释与结论】
通过对比交流，同学们都认为小组一操作科学、结论准确，小组一的实验结论应该是 。
【反思与评价】
（1）小组一实验中加入足量红磷的原因是 。
（2）小组二实验失败的原因是 。
15．为测定空气中氧气的含量，小华同学打算设计如下方案：选用实际容积为40mL的试管作为反应容器，将过量的白磷放入试管，用橡胶塞塞紧试管，通过导管与实际容积为60mL且润滑性很好的针筒注射器组成如图的实验装置。假设此实验能够按照小华的设想正常进行，白磷所占体积与导管内的气体体积忽略不计，且两个容器间的导管足够粗，保持空气正常流动。请回答下列问题：
（1）实验前，打开弹簧夹，将注射器活塞前沿从20mL刻度处推至15mL刻度处，然后松开手，若活塞仍能返回至20mL刻度处，则说明装置 （选填“漏气”或“不漏气”）；
（2）若先夹紧弹簧夹，用酒精灯加热白磷，燃烧结束，等到试管冷却后再松开弹簧夹。可观察到的现象为：白磷燃烧，产生 ，最终活塞前沿停留在 mL刻度处；
（3）若不使用弹簧夹，用酒精灯加热白磷，充分反应直至燃烧结束，试管冷却。可观察到活塞的移动情况为 ，最终活塞前沿停留在 mL刻度处；
（4）若按小华的设想进行实验，实际可能遇到诸多问题而发生危险，造成实验失败。例如： 。