湖州市吴兴区六校联合2023-2024学年上学期期中测试九年级语文试卷（Word版+PDF版，含答案）

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2.（12 分）
①长风破浪会有时 ②直挂云帆济沧海 ③欲为圣明除弊事 ④肯将衰朽惜残年
⑤病树前头万木春 ⑥而不知太守之乐其乐也 ⑦但愿人长久 ⑧千里共婵娟
⑨D ⑩B
3．（4分）①《大堰河——我的保姆》②A “始终渗透着一种乐观昂扬的基调，我们称之为‘艾青式的微笑’”说法错误。“忧郁”渗透了诗人艾青的灵魂，是构成艾青诗歌艺术特性的基本要素之一。我们可以把它叫做“艾青式的忧郁”；
4．（2分）后三句用了“使”，形成一组排比句，读的时候应该语速逐渐变快，尤其读到“使河流带着狂歌奔向它去”的时候应该是最快的，更突出河流“狂”、“奔”的特点。
（2分）言之有理即可
如：我喜欢踏上演讲台
让激昂的文字
宣告我乘风破浪的决心。
（3分）①树被救②柳先生替日本军官治病，惹怒百姓。③柳先生杀死日本军官，被处死。
7.①“笑”是敷衍的笑，假意的笑；内心对日本军官的赞扬感到反感与厌恶。（2分）
②“冷冷一笑”既是对翻译官汉奸行为的鄙视，也体现其作为中国人的“风骨”及强烈的爱国之情。（2分）
8.【示例一】颜老爷，他是饱受侵略之苦、憎恶日本侵略者的中国普通百姓形象。他这一形象是当时普通中国人的典型代表，推动全文情节的发展，有力地陪衬了柳先生爱国之情和不屈的风骨。
【示例二】翻译官，他是日本鬼子的走狗，他背弃国家，危害普通百姓。文末通过他的问话，点出了柳先生作为的原因；同时他是文中的一个反面形象，反衬了柳先生的爱国情操、坚贞不屈的品质。（形象1分，作用2分）
9.分层赋分:
层次一，只是简单解说问题作用，未联系文章分析，得1分。【示例】小说题目是文章的“文眼”，题目能有力地揭示文章的主旨，推动故事情节发展，所以说题目往往是“照亮读者眼睛的灯笼”。
层次二，说明了小说文题的作用，同时对文章内容主旨进行了解说，但不全面，得2-3分。【示例】小说题目是全文的“文眼”，对揭示文章主旨有重要作用。本篇小说题目“柳先生的正骨膏”，不仅点明了小说的主人公，同时还有力地暗示了文章的主旨，大力赞扬了柳先生的爱国精神，所以说题目往往是“照亮读者眼睛的灯笼”。
层次三，较全面地说明了小说文题的作用，对文章主旨进行了全面到位的分析，且语言表述准确连贯。【示例】小说题目往往是全文的“文眼”，本篇小说题目“柳先生的正骨膏”，不仅点明了小说的主人公，同时还有力地暗示了文章的主旨（2分）。“正骨”不仅医治人们身体上的苦楚（1分），柳先生的所作所为还深深地刺激每个读者的神经，他正的是中国人的“风骨”，告诫我们做人不要忘本、要有气节和底线（2分），所以说题目往往是“照亮读者眼睛的灯笼”。（共5分）
10.（3 分）①知勇而后荣（知道何谓荣耀,明白争取殊荣,才能矢志不移、百折不挠。） ② 奥运冠军徐梦桃屡败屡战，绝不深陷失败之耻，一心只有金牌梦，让全世界都看到她在家门口“高” 举中国“梦”。（大意相同即可）。③积极自我暗示，长期正向激励，形成正向循环。
（4 分）不赞同。作者正面摆出例证，意在强调在困境中，勾践、司马迁在光荣梦想的指引下，拥有了 胆气和毅力，拥有了坚持到底的力量，最终功成名就。两个事例能更好地证明文章论点“知道何谓荣耀, 明白争取殊荣,才能矢志不移、百折不挠” 。而遭受胯下之辱的韩信，经萧何推荐被封为大将后，因为拥有很高的军事才能，打仗几乎百战百胜，在证明“知道何谓荣耀,明白争取殊荣”后，“才能矢志不移、 百折不挠”这一点上，不如选文中两个事例更有说服力。而且韩信最后因反叛而被杀的结局，也会削弱事例的说服力。
（4 分）【答案示例】1：我更想得到鼓励式教育。正如选文所说，心理学上有一种标签效应，贴好的标签能够激发荣誉感，注入驱动力。当父母给我贴上好的标签时，我会对自己充满正向期待——“我”是优秀的，从而产生不竭的行为动力，形成一个良性的正向循环；为自己的荣光而奋斗，虽苦犹乐，情绪也是明亮的。何况现实生活中从来都不缺少挫折，竞赛的失败，老师的训斥，同学的取笑，家庭的争吵……再人为地制造挫折虚设障碍，可能会导致我们心灵脆弱 堪重负；再有，有的父母误读“挫折教育”，以 “别人家孩子”的长处，来对照我们的短板，紧绷的羞耻感，频繁的自我施压思维反刍，会使我们失去尊严，容易颓丧，失去斗志与积极性，而且情绪也会压抑阴暗，对心理健康不利。
【答案示例】2：生活中，我需要挫折教育。生活不是童话，生活是现实的，甚至是残酷的。我们需要锻炼自己的受挫能力，以更好地适应这个社会。只是父母在进行挫折教育时，要教导我们学会积极的自我暗示和长期的正向激励，教导我们在灰暗中看到光明，学会用梦想去点亮未来，并教给我们应对挫折的正确方法，让我们骄傲自信地去面对挫折，勇破万难。父母和我们一起面对挫折时，还可以用爱塑造我们面对生活时的坚守、 热爱、勇气、韧性、探索等正向品质。
【答案示例】3：生活中，我既需要鼓励式教育，也需要挫折教育。我们需要鼓励式教育，心理学上有一 种标签效应，贴好的标签能够激发荣誉感，注入驱动力。当父母给我贴上好的标签时，我会对自己充满正 向期待——“我”是优秀的，从而产生不竭的行为动力，形成一个良性的正向循环；为自己的荣光而奋斗， 虽苦犹乐，情绪也是明亮的。但我们也需要挫折教育，因为生活是现实的，甚至时残酷的，“挫折教育” 能锻炼我们的受挫能力，以更好地适应这个社会。只是在进行挫折教育时，父母要教导我们学会积极的自 我暗示和长期的正向激励，并教给我们应对挫折的正确方法，让我们骄傲自信地去面对挫折，勇破万难， 用爱塑造我们面对生活时的坚守、热爱、勇气、韧性、探索等正向品质。
（4分）①角落②美好的③众④叹气的样子
（2 分）费 祎 登 仙∕ 尝 驾 黄 鹤 返 憩 于 此 ∕遂 以 名 楼
（3 分）从黄鹤楼上可以极目遥望浩浩的长江，可以看见众多的高山。
（4分）赞同。《黄鹤楼记》写了黄鹤楼地理位置、得名由来、雄伟高大的外观和登楼所见所感，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。范仲淹写《岳阳楼记》时正被贬官在外，“处江湖之远”，本可以独善其身，但他认为个人的荣辱升迁应置之度外，做到“不以物喜、不以己悲”，要“以天下为己任”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，用以勉励自己和朋友。因此他真正的意图是借题发挥，除了抒写登楼的所见所感，还谈及远大的政治抱负，超越了《黄鹤楼记》单纯写山水楼观，扩大了文章的境界。
（4分)黄诗全诗意境开阔，吊古伤今,虚实相映,情景交融。尾联将“乡愁”之情与“日暮”“‘烟波”之景相交融,由景生情，融情于景,表现了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。毛词上阙写景，,登楼纵目。“烟雨莽苍苍”,向远处望去，烟雨茫茫。“莽苍苍”正写出迷茫的景象。表达了词人对大革命失败前夕危急形势的深切忧虑。下阕言情，豪放深沉。一个“逐”字,暗合心潮江浪,不但生动地写出了浪花的滚滚催进,而且隐喻汹涌澎湃、如火如茶的革命高潮。诗人把酒酹江以抒壮志,内心激动的思潮恰似长江中翻腾起伏的波涛那样高,表现出与反动势力斗争到底的决心。
18.参考中考作文评分标准。