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【考点精讲】（广西地区）2024年中职高考语文 一轮复习 专题07-语言表达与应用-精讲课件
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这是一份【考点精讲】（广西地区）2024年中职高考语文 一轮复习 专题07-语言表达与应用-精讲课件，共38页。PPT课件主要包含了语言表达与运用，谦敬顺口溜等内容，欢迎下载使用。
【中职专用】2024年对口升学语文一轮专题复习（讲练测）
专题07 语言表达与应用
语言表达是语言的具体运用，主要考查两个方面：一是语言知识积累，懂得语言表达的基本要求；二是语言应用能力，能够在所提供的语言环境中按照要求进行语言表达，涉及语法、修辞等知识点。考查的是综合能力，要求考生交际时注意语境中的诸多因素，合理地选择、运用语言，使信息传递得体、顺畅。在广西对口升学考试中，该考点为近几年必考题型，形式为选择题，表达得体、连贯等内容涉及较多。语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性。在备考中，要注意对主观题、选择题等多种题型加强专题训练，掌握基础知识积累和方法技巧。
考纲分析
1. 下列句子说话人语言表达最得体的一项是( )A.您老能到鄙人寒舍一聚，真可谓蓬筚生辉！B.您这礼物太珍贵了，我只好笑纳喽。C.你明天在家里等着，我一定光临贵府。D.这座大楼由于我屡建殊功，才这么美观、坚固。
A
“笑纳”，请别人接受自己的礼物时的谦称
“光临”敬词。称宾客的来到，不能用在自己身上
这句话应该从别人口中说山，不能从自己口中说出。
真题精讲
2. 下列各句中，语言表达得体的是( ) A．我的孩子不懂事，说话没大没小，请你原谅她。 B．这件事我正在考虑，你有什么想法，可以向我进言。 C．你大哥昨天问我跟你上哪玩去了，我说跟你屈驾朋友家。 D．昨天我们五人去你家，你大姐正在忙碌，有失远迎。
A
“进言”是向别人提意见(尊敬或客气的口气)，不能用于别人向自己，谦敬失当
“屈驾”，敬辞，只称对方到来，不能用于自己说自己。
“有失远迎”指未及时欢迎，是谦辞，不能用于别人。
真题精讲
3. 下列各句中，表达得体的一项是( ) A．我对你格外垂青，是因为你身居低位，却能屡吐高论，说来实属不易。 B．辩论赛结束后，冠军队队长找到老师，激动地说：“承蒙鼎力相助，不胜感谢！” C．这种壁纸环保又美观，贴在您家里让寒舍增色不少。 D．张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。
B
“垂青”形容别人对自己的重视。
“寒舍”属于谦辞，对他人称自己的家。
“赏识”形容认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬，多用于前辈对后辈、领导对下属、老师对学生，
真题精讲
4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )为什么塔里木盆地地下会形成巨大的地下水库呢？考察表明，塔里木地区有非常长的聚水期。 ， ， ， ，使得塔里木地区积聚了大量地下水。①在30万年前，塔里木盆地和柴达木盆地还是连在一起的大海②这一时期一直持续了数万年③还是个湿润地带，降水比较丰富，草原、沼泽密布④后来这里的地壳逐渐抬升A.①④③② B.①②③④ C. ②④①③ D. ③④①②
A
按照提出问题——历史溯源——解答问题的逻辑来判断
真题精讲
5.在横线处依次填入的句子，衔接恰当的是（ ） 慎众，是说人处在群体中的时候，要努力坚守自我，不盲目从众，不随大流。 但个体受群体影响，却是没有疑义的。 ①它和慎独是相对而言的，强调的都是一个“慎”，即独处或众处，都要心中有戒，做好自己。 ②法国心理学家勒庞认为，人一到群体中就变得低智商、非理性、易盲从，于是他把人群称为“乌合之众”。 ③勒庞的看法只是一家之言，未见得便是真理，譬如与他同时代的另一位法国心理学家塔尔德便提出了几乎相反的观点。A. ①②③ B. ①③② C. ②①③ D. ③①②
A
分析选项，文段的中心内容“慎众”，第①句“它和慎独是相对而言的”中的“它”指的是“慎众”，故第①句应放在第二位。
真题精讲
6.李明同学说话有喜欢引经据典，下列情境中，古诗文引用恰当得体的是（ ） A. 同学张华要到外地去求学，李明给他送行时说:“‘莫愁前路无知己，天下谁人不识君。’张华，你一人远走他乡多多珍重啊！” B. 同学刘欣写作文时想找一句表现读书乐趣的名句，李明不假思索地说话：“这还不容易，‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’嘛！” C. 李明和同学一起去春游，面对着满园盛开的桃花，他情不自禁情地说道：“知否？知否？应是绿肥红瘦。”。 D. 同桌张海最近成绩有些不理想，李明意味深长地说：“‘三人行，必有我师焉。’你要多多向我学习哦！”。
D
真题精讲
7. 情景模拟：一位年迈的老太太在商店里买了一个热水器，未验货就付款购买了。回家发现问题后老太太到店里来换货，可售货员不予理睬，坚持不给退换。老太太很生气，找到经理理论，如果你是这位经理，会如何妥善处理这个问题呢？
【解析】 本题考点涉及“语言表达连贯得体”。首先对此事要有正确的判断，经理应站在老太太的角度维护顾客的合法权益，并语句连贯得体地阐述理由。如经理应首先安抚老太太，待她冷静之后再仔细聆听其要求和建议，就售货员的态度对她真诚地道歉，并马上为顾客解决问题。如果真如老太太所说，是商家的责任，则按照相关规定为老太太换货或者退款。如果非商家的责任，与老太太协商解决方案。待解决之后，笑送老太太离开，并再一次对刚才发生的不快表示歉意。
真题精讲
【答案】 示例：对老太太说：“××女士您好。我们售货员××，他态度不好，我代表他向您表示真诚的歉意。您购买的这款热水器，确实存在一定的质量问题，我们马上给您更换。对此给您造成的不便，我们深表歉意。”
真题精讲
方法指导
语言表达与运用
语言表达
简明
连贯
得体
语言表达
变换句式
仿写
扩展语句
压缩语段
简，即简要、简洁；明，即明白、清楚。语言简明的本质要求是：用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。
方法指导
一、简明
要做到语言简明，应注意以下几点:
（1）围绕中心，抓住要点。要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。（2）善于概括，巧用指代。无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不做必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。另外，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。（3）避免重复，删除多余。尽量删除可有可无的文字。
方法指导
【示例】本着语言表达简明的原则，完成后面的题目。夏天到了，人们喜欢吃一些生冷的食品，外出①就餐的频率②也高了。③常吃生冷食品和常外出就餐都④将给肠道传染病⑤的发生埋下了隐患。(1)应删除的是( )。(2)应简略的是( )，可改为____________。
答案：(1)④ (2)③ 这
方法指导
语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间,或者是一个复句的各个分句之间,在内容和形式上都接得上、扣得紧,意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应,搭配得当,脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。连贯题常有三种命题形式：词语复位题、句子复位题、语句排序题和补写句子题。
二、连贯
方法指导
“边读边填”巧筛选第一步，通读语段,摸清语段主要意思、组成部分、结构关系以及关系性质。第二步，对选项中给定的关联词语所能表达的逻辑关系做准确理解辨别，再根据语段表达意图做出选择判断。可以利用关联词语成套搭配使用的特点，根据已有的推断要选的。第三步，恰当运用排除法。利用有把握的点把干扰选项先排除从而缩小筛选范围，基本确定选项。第四步，将暂定选项代人语境中验证，是否通顺、连贯，最后确定答案。
(一)词语复位题
方法指导
【示例】填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( )我们曾说，中学生初学文言文时①不要依赖译文。②并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实，③肯动脑筋，④不盲目机械地看待译文，⑤，只要译文不是太差，看看译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习，⑥不失为一种可行的方法。
结合整个文段看，①处不能填“一定”，表述过于绝对，排除C项；③处是假设，填“如果”，这样就可以排除D项。再向下验证一下，④处表并列，填“而且”或“并且”，⑤处与③处的“如果”呼应，填“那么”。如此就可以确定答案为A。
A
方法指导
句子复位题是定位选句，要求将从语段中抽出的句子放在语段中合适的位置上，主要采用选择题的形式。因4个选项区分度较小，干扰性较强，在确定选项和验证选项时，要从以下几个方面全盘考虑。
(二)句子复位题
方法指导
1.话题是否统一话题一致，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，要密切相关，紧紧围绕一个中心或主旨，集中表现一个事实、场景或思想观点。具体来说包括两个方面：所讲述内容(主旨或观点)的统一、主语或陈述对象的统一。
方法指导
【示例】填入下面一段文字横线处的句子，最恰当的一项是( )其实，寂寞给人的不仅是真实，而且也是一种锤炼，一种感情与思想的升华。有时，寂寞具有决定性的作用。在一定意义上，可以说，取得非凡成就的人，__________。A．往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人B．往往固然是最有才能，但首先是最能耐得住寂寞的人C．往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人D．往往是那些首先具有才能，其次还耐得住寂寞的人
(1)所讲述内容(主旨或观点)的统一
B
方法指导
【分析】 横线前的文字强调了“寂寞”的意义。A项，“又”表示并列关系，“最有才能”和“最耐得住寂寞”同等重要，未突出重点。B项，在承认“才能”重要的基础上更强调了“寂寞”。C项，强调了“寂寞”，否定了“才能”，显然是不符合事实的。D项，强调了“才能”，没有突出“寂寞”。只有B项和语段主旨一致。
【示例】填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是( )我需要清静……最好去处是到个庙宇前小河旁边大石头上坐坐，_______。雨季来时上面长了些绿绒似的苔类。雨季一过，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正开着小小蓝花白花，有细脚蜘蛛在旁边爬。A．阳光和雨露把这石头漂白磨光了B．这石头被阳光和雨露漂白磨光了C．阳光和雨露已把这石头漂白磨光了的D．这石头是被阳光和雨露漂白磨光了的
(2)主语或陈述对象的统一
D
由下文可知，此处的主语应当是“石头”，排除A、C两项，D项的表述方式更能强调阳光和雨露的作用，这正与下文的叙述相契合，排除B项。
方法指导
2.事理是否相承逻辑关系——因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、多寡、实虚等。语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。
方法指导
【示例】填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是( )承志堂坐落于祁邵边境。__________，一砖一瓦、一石一木都记忆着承志堂的沧桑岁月和悲欢离合。A．恢宏的气势，透露出昔日主人的几多荣华富贵。从远方眺望，承志堂青砖黛瓦，高低错落，檐牙刺天，栋角相连。祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连，沿着石板路，登临承志堂B．祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连，沿着石板路，登临承志堂。恢宏的气势，透露出昔日主人的几多荣华富贵。从远方眺望，承志堂青砖黛瓦，高低错落，檐牙刺天，栋角相连C．从远方眺望，承志堂青砖黛瓦，高低错落，檐牙刺天，栋角相连。恢宏的气势，透露出昔日主人的几多荣华富贵。祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连，沿着石板路，登临承志堂D．从远方眺望，承志堂青砖黛瓦，高低错落，檐牙刺天，栋角相连。祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连，沿着石板路，登临承志堂。恢宏的气势，透露出昔日主人的几多荣华富贵
C
本题按照由实到虚、由远及近的顺序，依次应该是眺望所见、眺望所感、登临承志堂。如由虚到实，不符合认知规律；由近及远的话，远景和下文“一砖一瓦、一石一木”接不上。
方法指导
3.前后是否呼应前后呼应，指句子间要做到连贯，就要注意前面意义与后面意义保持一致，注意内容的衔接和呼应，做到先“起”后“承”。
方法指导
4.意境是否协调文段的画面、色彩、情调、氛围、风格应和谐统一(或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒)。文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一，才能感染读者。
【示例】填入画线处的句子，与上下文衔接最紧密的一项是( )__________。崖壁下有几处坟地，坟前立着石碑，许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。A．一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障B．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已经萎落，显得这一带十分瘦削 C．在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障矗立在江对岸D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上
B
语段的感情基调冷寂荒凉，故所选句子中的景物及其特征应该与此协调一致。A项中“五彩的屏障”与C项中“夕阳的照射”都是暖色调，D项中“透明的羽翼”也展示出明朗、欢快的氛围，均与原语段不协调。再考虑句子的连贯性，B项最为恰当。
方法指导
5.句式是否恰当“一致”的内容比较多，像句子结构、关联词搭配等，贵在找出照应点。语段中的信息前后吻合，彼此照应，才能在表意上形成一个完美的整体。
方法指导
【示例】填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是( )从草木虫鱼的生活，我发觉一个经验。我不在生活以外别求生活方法，不在生活以外别求生活目的。这并不是一种颓废的人生观。你如果说我的话带有颓废的色彩，我请你在春天时到百花齐放的园子里去，_______________。然后再回到十字街头，仔细瞧瞧人们的面孔，你看谁是活泼，谁是颓废？请你在冬天积雪凝寒的时候，看看雪压的松树，看看站在冰上的鸥和游在水中的鱼，然后再回头看看遇苦便叫的那“万物之灵”，你以为谁比较能耐苦持恒呢？A．看落英缤纷，看蝴蝶漫天飞舞 B．看看蝴蝶飞，听听鸟儿鸣C．静观草长蝶飞，莺鸣水潺 D．观蝴蝶高飞，闻鸟声低唱
B
解答本题要观照句式的一致性。文段语句的句式较为整齐，根据横线后文的句式“请你在冬天……看看……看看……”分析，横线处也应该采用此句式，所以选择B项。
方法指导
6.音节是否和谐要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。
方法指导
【示例】填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是( )(1)每逢深秋季节，____，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。(2)远眺群山环抱，____；近看小河流水，茶院葱绿，松竹并茂。①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫 ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫③白云缭绕，层林叠翠 ④层林叠翠，白云缭绕A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
(1)“每逢”为六字句，若选①，“置身山顶”是四字句，“俯瞰槐榆丹枫”又是六字句，显然参差杂乱，极不整齐；若选②，两个六字句相对，接下来是四个四字句，不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。(2)“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句。但从押韵上看，若选③，韵脚是“抱”“翠”“水”“茂”，显然读起来不大和谐；若选④，韵脚则成了“抱”“绕”“水”“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如。选③显然没有选④好。
方法指导
句子排序题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力，考查的重点是句子顺序问题，试题载体一般来自各种媒体。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。
(三)语句排序题
方法指导
1.关注行文思路 从文体来看，记叙文常常以时间、空间为顺序；议论文常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，形成或总分、或并列、或对照、或层进的结构；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑等)。
方法指导
2.关注句群关键句一个句群虽然由若干句子组成，但其中的关键句(如总领句、总结句、过渡句或主旨句、观点句等)起着主要作用。因此，抓住了句群的关键句，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。
方法指导
3.关注显性或隐性标志（1）关联词语的呼应关联词语之间的搭配关系，或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。关联词语是一一对应的，也有先后关系，从而确定上下句。
方法指导
（2）暗示性词语的使用
方法指导
（3）关键词语、相同句式的重复出现这些句子应是紧密相连的，据此也能确定句子的先后顺序。（4）音节的和谐与变化如果需要排列的是一组并列结构的短语或句子，也可以从音节的变化中抓特征：一是音节结构相同或相近的排列在一起；二是音节较短的结构在前，音节较长的结构在后。
方法指导
（5）标点的暗示作用排序题横线后的标点除了逗号、句号外，还会有分号、问号等。遇到横线后标点有变化的连贯题时，可凭借标点的暗示作用来确定答案。如根据句号确定总结句，根据分号确定并列的内容，根据冒号确定总领句及其领属范围，等等。
方法指导
“补写句子题”考查学生的阅读理解、分析推断、逻辑思维、规范表达等语言综合能力，行文结构一般有三种形式:总分(总一分、分一总或总一分一 总)、承接 、并列;常见的句间关系有7种:转折关系、因果关系、解说关系、递进关系、并列关系、承接关系、假设关系。
(四)补写句子题
方法指导
第一步：看中心，理结构。先初读语段，读懂文本，知道整个文段是围绕什么话题来说的。接着要搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。
方法指导
第二步：看内容，仿句式。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。
第三步：组语言，回头看。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题,如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代人原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
方法指导
【示例】在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。（每处不超过15个字）现代社会提倡文化交流，对于外来文化，我们要有包容精神，要加以批判吸收，而对于传统文化，①_________。二者都不能原封不动，因为原封不动就会失去生命力。在历史上任何时代，任何正常发展的国家都会努力去解决传统文化与现代化的矛盾。这一个矛盾解决好了，达到暂时的统一，文化就能得到进一步的发展，国家的社会生产力也会得到进一步的发展。解决不好，则两败俱伤，②__________；只顾后者则会失去根基。
也要批判继承 只顾前者就会停滞不前（只顾前者则流于僵化保守）
方法指导
【详解】考查根据语境补写句子。以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示。①处，根据横线前的“对于……而对于……”，可以知道，横线处所填内容要和“要加以批判吸收”形成对照。再结合横线后的“二者都不能原封不动”，可推知所填内容“也要批判继承”；②处，根据后面“只顾后者则会失去根基”，可知，此处应填只顾前者的后果，结合“传统文化”的特点可推知答案“只顾前者则流于僵化保守”。
方法指导
“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
怎样才能做到语言得体呢？
方法指导
三、得体
一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等。
见什么人说什么话
（一）看准对象，讲究分寸
方法指导
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
二、适应场合，巧妙用语
到什么山上唱什么歌
方法指导
日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。在交往中使用了许多敬辞和谦辞，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点，如把握不好，就会闹出笑话。敬词只能用于称对方，而谦词只能用于称呼己方。
处什么位说什么话
三、注意遣词，谦敬得当
方法指导
①家大舍小令外人 A．对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等。 B．对别人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄。 C．称别人家中的人,冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
小积累
②“小”“拙”“愚”“鄙”“寒” 表谦称“小”（如小女，称自己的女儿）“拙” “愚”“鄙” （如拙见，鄙见，愚见，称自己的见解）“寒”（如寒舍，称自己的家）
方法指导
小积累
③“贵” “大” “高” “拜” “雅” “惠”表敬称“贵”（如贵庚、贵姓、贵国、贵校）“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解 ；高寿，用于问老人的年龄 ）“拜”（如拜读，指阅读对方的文章；拜访，指访问对方；拜托，指托对方办事情） “雅”（如雅正，把自己的诗文书画等送给人时请对方指正）“惠”（如惠存，请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款 ；如惠顾，称对方到自己这里来，多用于商店对顾客；惠允，指对方允许自己做某事）
方法指导
看看谁最棒
父:自称: 别人: 母:自称: 别人: 子:自称: 别人:女:自称: 别人:
家严，家父
令尊
家慈
令堂
犬子
令郎
小女
令嫒，令千金
初次见面说“ ” 好久未见说“ ”请人批评说“ ” 求人原谅说“ ”央人帮忙说“ ” 向人祝贺说“ ”麻烦别人说“ ” 请人赴约说“ ”求人解答用“ ” 请人指点用“ ”托人办事用“ ” 赞人见解用“ ”看望别人用“ ” 客人来到用“ ”
久仰
久违
指教
包涵
劳驾
恭喜
打扰
赏光
请问
赐教
拜托
高见
拜访
光临
谦敬顺口溜
小积累
方法指导
陪伴朋友用“ ” 中途先走用“ ”等候客人用“ ” 请人勿送用“ ”请改文章说“ ” 归还原物用“ ”送礼给人说“ ” 老人年龄称“ ”问人姓名说“ ” 希望照顾说“ ”称人住处是“ ” 称己住处为“ ”送人照片说“ ” 欢迎购买说“ ”
奉陪
失陪
恭候
留步
斧正
奉还
笑纳
高寿
贵姓
华居
寒舍
关照
惠存
惠顾
小积累
方法指导
【示例】下列句子中，加点的传统称谓使用正确的一句是：（ ） A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。 B．令爱这次在儿童画展中获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。 C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。 D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖。
A
方法指导
下面是一位学生写给老师的请柬，其正文内容中有五处不当，请找出并修改。 后生打算于2月10日上午9点，在我校大礼堂举办“个人书画展览”，诚邀先师准时躬临现场助兴指点。即此叩谢！
①将“后生”改为“学生”。②将“打算”改为“计划”。③将“先师”改为“恩师”。④将“躬临”改为“亲临”。⑤将“助兴指点”改为“指导”。
方法指导
写什么文用什么体
四、把握语体，准确得当
语体分为口头语和书面语。口头语指谈话语体和演讲语体，通俗易懂。 书面语包括公文语体、科技语体、政治语体和文艺语体，庄重典雅。
方法指导
议论文—准确严密 记叙文—生动形象 广播稿—明白易懂 广告词—通俗凝练 合 同—严密清楚 贺 词—热情洋溢
不同文体的语言差异
方法指导
【示例】下面选项措辞得体的一项是（ ）A.鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震悼。B.我做毕作业，马上和小张到图书馆去去看书。C.中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。D.你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。
B.“做毕”是文言词汇，属于书面语，语体不对。C.应用严肃庄重的书面语体，D.根据内容，应是家长和孩子对话，就应用口语语体，而“身体欠佳”是书面语体。
A
方法指导
【示例】下列各句中，表达得体的一句是( )A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。
A项，“失陪”，客套话，表示不能陪伴对方。这里用错了对象。B项，“璧还”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品。用于此处正确。C项，“寒舍”，谦辞，对人称自己的家。句子中称别人的家，不得体。D项，“千金”，敬辞，称别人的女儿。此处用于说自己的女儿，不得体。
B
方法指导
1.长句和短句的变换
长句和短句是就单句而言的。一般的单句中结构复杂、用词较多的句子是长句,否则是短句。长句一般有三个特点:一是修饰语(定语、状语)较为复杂,二是并列成分用得较多,三是某一成分结构比较复杂。长句容量大,能使表达严密、准确、细致,使条理贯通。政论文和科学论文、文学作品中描写自然景色或人的内心活动、思想变化的句子多用长句。短句短小精悍、干脆利落、生动明快、活泼有力、节奏感强。
四、变换句式
方法指导
【例】将下面这段文字改写成三个连贯的短句。要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。 地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级剧场的指示的禁令。
(1)长句变短句。 把一个长句改换成几个短句，方法如下：首先，用“提取主干法”的方式把长句的主干成分提取出来，使之成为一个短句；其次，将复杂的修饰语根据表达的意思化成几个短句。
方法指导
【例】将下面这段文字改写成三个连贯的短句。要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。 地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级剧场的指示的禁令。
【分析】这是一个复杂的长句，宾语之前有复杂的定语，可以将长定语抽取出来，使主干成分成为一个句子，再将长定语分拆开来，组成三个短句。
【答案示例】①某市市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级剧场的指示。②但警方却接到了严禁执行市长这一指示的禁令。③今天地方法院又推翻了这一禁令。
方法指导
(2)短句变长句。 短句变长句,方法与长句变短句正好相反:首先,以其中一个主要句为主干;其次,把剩余短句做主要句的定语或状语。
方法指导
【例】将下面这段话改写成一个单句，内容不得有删减。 里克特是德国著名作家。他出身于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代。作为“穷人的歌者”，他的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。
【例】将下面这段话改写成一个单句，内容不得有删减。 里克特是德国著名作家。他出身于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代。作为“穷人的歌者”，他的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。
【分析】这是几个短句,围绕“里克特”展开话题,选择最后一句作为主干而将其他短句化为“里克特”的定语。
【答案示例】出身于小资产阶级家庭,与歌德生活在同一时代的德国著名作家,“穷人的歌者”里克特的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。
方法指导
2.主动句与被动句的变换
在动词性谓语中,主语是动作的发出者(施动者)的句子叫主动句;主语是动作的接受者(受动者)的句子叫被动句。另外,用“把”字将受动者放在动词前的句子,叫“把”字句,也是主动句的一种。例如:
(1)风吹跑了树叶。(一般主动句)风把树叶吹跑了。(“把”字句)树叶被风吹跑了。(被动句)
从方法上而言,主动句变被动句,只要把“把”字后的受动者,即“把”带的宾语提到主语的位置上,将“把”改为“被”即可。被动句变主动句,只要将“被”字带的宾语提放到主语位置上,将受动者放到动词后面,去掉“被”字即可。
方法指导
(2)狼咬死了羊。(一般主动句)狼把羊咬死了。(“把”字句)羊被狼咬死了。(被动句)
3.肯定句和否定句的变换
对事物做出肯定判断的句子,叫肯定句;对事物做出否定判断的句子,叫否定句。同一个意思,可以用肯定句表达,也可以用否定句表达。例如:
(1)今天天气好。(肯定句)今天天气不坏。(否定句)(2)这次考试他考的好。(肯定句)这次考试他考的不错。(否定句)
方法指导
值得注意的是：由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时，千万不要把意思说反了。应该明确，双重否定表示肯定，三重否定则还是表达否定的意思。常用的双重否定词有不能不、不得不、没有……不是、没有谁等。例如:
我们要感谢那些医疗队。(肯定句)我们不能不感谢那些医疗队。(双重否定句)
方法指导
4.常式句和变式句的变换
常式句是正常语序的句子,变式句是句子成分倒装的句子。常见的变式句有主谓倒装、状语后置、状语前置、定语后置四种情况。如:
(1)你怎么了?(常式句)怎么了,你?(主谓倒装句)(2)我们明天在会议室讨论解决这一问题。(常式句)我们明天讨论解决这一问题在会议室。(状语后置句)明天,我们在会议室讨论解决这一问题。(状语前置句)(3)他打了初二(1)班的小明。(常式句)他打了小明,初二(1)班的。(定语后置句)
方法指导
5.语气不同的句式变换
根据语气的不同,句子可以分为陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。不同语气的句子可以表达大致相同的意思，但表达效果不同。根据表达效果的需要，不同语气的句式之间可以进行变换。最常见的有以下几种。
(1)陈述句和反问句的变换。反问句比陈述句更加肯定有力，既能强调，又能表达强烈的感情。陈述句改成反问句，陈述句是肯定语气，反问句应加否定词，陈述句是否定语气，反问句就可不用否定词,或用双重否定。反之亦如此。例如: 他是一个善良的人。(陈述句) 难道他不是一个善良的人吗？(反问句)
方法指导
(2)陈述句和感叹句的变换。感叹句的语气比陈述句的语气强，表达的情感更强烈。陈述句变成感叹句，一般是在陈述句谓语前加上“何等”“多么”等副词，结尾加上语气词，并把句号改为叹号。例如:这件衣服很漂亮。(陈述句) 这件衣服多么漂亮啊!(感叹句)
(3)祈使句和疑问句的变换。祈使句变换为疑问句，一般是在祈使句后加上“好不好”“好吗”“可以吗”等，语气较委婉、客气。例如:请你把水递给我。(祈使句) 请你把水递给我,好吗?(疑问句) 请你把水递给我,可以吗?(疑问句)
方法指导
1.嵌入式仿写
所写句子夹在已提供的材料中间,一般限定了句子表达的思维空间,要求与前后语句搭配得当,句式和前后句要相同。
仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另外写出与之相仿的句子。仿写的类型有嵌入式、命题式、开放式、续写式等。
【例】在下面横线处填入适当的语句,组成前后呼应的排比句。 阅读,为你打开一扇大门，吸引你探寻斑斓的世界；阅读，___，____；阅读，为你点亮一盏明灯，指引你走向辉煌的未来。
五、仿写
方法指导
【例】在下面横线处填入适当的语句,组成前后呼应的排比句。 阅读,为你打开一扇大门，吸引你探寻斑斓的世界；阅读，_______，_______；阅读,为你点亮一盏明灯，指引你走向辉煌的未来。
【分析】这是一道综合性比较强的试题,它融仿写、比喻、排比于一题。所给出的文字,实际上是填句的语境。因此,解答本题,首先要清楚仿写的对象,其次要分析句与句之间的逻辑关系,认定句子所用的修辞技巧,同时还要凭借想象和联想,这样才能填出符合要求的句子,组成前后呼应的排比句。
【答案示例】为你插上一双翅膀 带领你翱翔自由的天空
方法指导
2.续写式仿写
根据例句的内容和句式,续写一个或多个句子。
【例】根据文意,仿照所给句子的句式用举例的方法续写两个句子。批阅古典诗词,你可以品味诗人们的各种思想感情,继而有所思,有所悟。读王维、孟浩然,你懂得了什么叫钟情山水；______，_______；_______，________。
【分析】所写内容必须围绕整段话的中心——读古典诗词有所思悟,所选择的诗人、词人必须是古代的,思想感情应与诗人、词人所处的流派吻合。
【答案示例】读杜甫、白居易 你懂得了什么是忧民情结 读陆游、辛弃疾 你明白了什么是爱国情怀
方法指导
3.命题式仿写
设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例句句式仿写。
【例】仿照例句，任选一个事物，分别从正面和反面立意，写出两个有寓意的句子，对其进行描述。月亮正面：在清冷的夜里，总是你和最孤独的旅人做伴。反面：因为靠别人而发光，所以白天不敢露面。
方法指导
【例】仿照例句,任选一个事物,分别从正面和反面立意,写出两个有寓意的句子,对其进行描述。月亮正面：在清冷的夜里，总是你和最孤独的旅人做伴。反面：因为靠别人而发光，所以白天不敢露面。
【分析】例句运用了正面和反面两种说法,突出了一种辩证思想,体现了一种相对的观点。对待此题,只要从正反两方面立意即可,要体现出句子的寓意。
【答案示例】雪 正面：冰清玉洁，一尘不染。 反面：白得晃眼，容易被污染。
方法指导
4.开放式仿写
给出一个语言材料作为例句，仿写内容不确定，可以自由发挥，按照例句句式仿写。
【例】下面四个比喻，意思连贯，本体、喻体分别含有递降关系。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子。(不要求与原句字数相同)
祖国是一座花园,北方就是园中的蜡梅;小兴安岭是一朵花,森林就是花中的蕊。
方法指导
【分析】本题第一句的比喻领起下面三句的比喻,构成递降关系,四个比喻构成一个完整的意思,比喻合理贴切。
【答案示例】西部是一座书库,青藏高原就是书库里最厚重的一本书;西藏是一页纸,布达拉宫就是纸上最神奇的文字。
方法指导
【例】下面四个比喻，意思连贯，本体、喻体分别含有递降关系。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子。(不要求与原句字数相同)
祖国是一座花园,北方就是园中的蜡梅;小兴安岭是一朵花,森林就是花中的蕊。
六、扩展语句
1.语句扩展的类型
(1)情景演绎式扩展。就是提供一个具体的情景，要求根据这一情景通过合理的联想和想象进行扩展。
扩展语句要求在已有信息的基础上运用想象、联想等手段，使语句更加充实丰富，目的是将句子说得具体、生动、形象、准确。
方法指导
(2)中心阐发式扩展。就是提供一句话作为扩展的中心内容,要求围绕这一中心内容进行扩展。基本方法就是以提供的语句为中心内容加以阐释、发挥,使之成为一个完整的语句或语段。
(3)枝叶添加式扩展。就是提供一句简单的话语,要求为它增加修饰、限制或补充说明的成分,使它变得生动具体、血肉丰满。这种形式主要通过增加句子的定语、状语和补语等附加成分进行扩展。
方法指导
(4)续写补写式扩展。就是提供一句话或一段话,要求能根据所提供的具体的语言环境补写或续写一段话或一句话。补写或续写的句子必须做到与原句文意相通、中心一致、语境和谐、句式相类,甚至语言风格和修辞手法也应和原句保持一致,当然,关键的是必须符合题干所规定的要求。
2.语句扩展的方法
(1)添枝加叶法。就是给句子主干分别添加限制性或修饰性的词语(定语、状语、补语),使之形象丰富的一种方法。
【例1】乌鸦飞走了。———枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空,箭也似的飞走了。(单句的扩展)
【例3】鼓声传到远方。———鼓声像溪水,像暴雨,像白云,淌过草地,掠过村庄,飘过山岗,一直流到远方。(综合扩展)
【例2】牧场上长着酥油草,溪水在漫流。———辽阔的牧场上,长着一色青翠的酥油草,清清的溪水齐着两岸的草丛在静静地漫流着。(复句的扩展)
方法指导
(2)拆分组合法。就是把所给信息按照要求拆分后再加以改造组合,使之完美的一种扩展方法。
【例】把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。可以按“月形”“月色”“月光”“月神”进行扩展。
扩展：一轮明月倒挂在江中,宛如一只银盘。——月形 乳白色的光芒如流水一般静静地泻在江面上。——月色 时而,微风轻拂江水,泛起涟漪丝丝,清波和着银光悠悠飘散,又缓缓聚拢。——月光 那银盘飘忽,好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞,盈盈一水间,即便在眼前,却只能欣赏,不能把玩。——月神
方法指导
(3)巧用修辞手法。就是根据原句,巧用修辞手法,使语言更趋完美的一种方法。
【例】把“春草嫩绿夏草青”扩展成内容丰富的一段文字。
扩展：春草冒出尖尖的脑袋,似针似线,点缀着初春的大地;脚下是绿油油的一大片草地,向远方延伸,仿佛一幅碧绿的画卷,舒展在游人的前方。
方法指导
文体
七、压缩语段
1、叙事性语段的压缩
2、描写性语段的压缩
3、议论性语段的压缩
4、说明性语段的压缩
方法指导
1.语段压缩的类型
抓事件的主干
抓景物的特点
抓住中心论点
抓事物的特征
类型
1、新闻标题拟定题
2、主要信息归纳题
3、语段观点提炼题
4、人物形象概括题
简明和有趣味
全面且突出重点
旗帜鲜明，一针见血
恰如其分
2.压缩语段的方法
(1)摘录法。每个语段通常都有中心,把握了这些关键性的语句也就找到了解题的突破口。
方法指导
(2)删除法。即删除与语段的中心关系不大或比较具体的内容。就是对给定的一段文字,如无中心句,将文中次要的、修饰性的、解释性的文字删除,而保留主要的、关键的、实质性的文字,然后再根据具体的要求,对保留的文字重新进行排列组合。
(3)合并法。有的压缩对象所提供的信息比较零散,用“摘录法”和“删除法”都不易得出答案,这就需要运用“合并法”,即在不影响原文意思表达的前提下,把最能体现语段意思的信息合并调整,从而得出答案。
方法指导
(4)替换法。有些压缩对象只提供具体的内容,用摘录法、删除法和合并法都不能得出理想的答案,这就需要用“替换法”。即在读懂语段之后,设法用自己的话来概括语段内容,如果觉得这个概括恰当,就把它作为备选答案。
(5)评价阐发法。此种类型的压缩语段是一种特殊形式,难度最大。因为压缩后的文字不能从原文中觅得影子,而必须是在充分阅读理解感悟的基础上,仔细品味文段中反映了什么情况,说明了什么问题,包含了什么主旨。要想答好此类题目,必须全面正确地理解把握文意,然后用贴切的词语和得当的句式将其表述出来。
1.下列各句中，划线词语运用不恰当的一项是 ( )A.刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。B.这本书所谈的，都是我在学习和写作过程中的一孔之见。C.先生大名，真是如雷贯耳，小弟献丑，真是班门弄斧。D.了解了这个小姑娘的难处，人们纷纷慷慨解囊。
【解释】A项“抛砖引玉”，谦辞，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品，不能用于他人；B项“一孔之见”，比喻狭隘片面的见解，符合语境；C项“班门弄斧”，比喻在行家面前卖弄本领，不自量力，符合语境；D项“慷慨解囊”，形容极其大方地在经济上帮助别人，符合语境。
A
课堂练习
2.下列各句中划线词语运用得体的一项是( ) A.阁下能光临寒舍，真是蓬荜生辉，我感到十分荣幸。 B.送君千里，终须一别，请您留步，恕不远送了。 C.贵校师生十分热情地请我作报告，校长亲自在门口恭候光临，我很受感动。 D.经过我的鼎力相助，他们的难题终于解决了。
【解释】 B项“恕不远送”和 C项“恭候光临”均用错对象；D项“鼎力相助”敬辞，不能用于自己。
A
课堂练习
3、下列句子语言表达得体的一项是（ ） A.你已经交了作业，课代表仍在向你追要，你说：“难道要我交两遍不成？”B.同学邀你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。”C.你对参加比赛得了名次的同学说：“祝贺你，有什么好经验向我介绍一下好吗？”D.你去办公室向老师请教问题，你说：“老师，我来不耻下问了，请您给我讲讲这道题吧。”
C
【解释】A项用反问语气回答，显得过于刻薄尖锐，不礼貌。B项“光临寒舍”是谦语，用错对象。D项“不耻下问”是指乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思，题中是向老师请教，用错对象。
课堂练习
【解释】A项,“寒舍”谦称，指自己的家，恰当；B项“贵校”尊称对方，恰当；D项“双亲大人”敬辞，称父母，恰当；C项“足下”是对朋友的敬称，不能称自己。
4.下列句子中，划线的传统礼貌用语使用不恰当的一项是( ) A.阁下访问寒舍，我深感荣幸。 B.非常感谢贵校师生给我的热情款待。 C.请留步，足下就此告别。 D.回到老家，务必代我问候双亲大人。
C
课堂练习
5.下列句子中,语言运用得体的一项是 ( ) A.请问您老人家今年多大了？ B.以上只是我的一点高见，请您多加指正。 C.老先生说得有道理，领教领教! D.如此真心实意，这礼物我只好笑纳了。
【解释】 A项“多大了”不合适，应问“高寿”；B项“高见”指见解独到精辟，不落俗套，敬辞，不能用于己；D项“笑纳”用于请别人接受自己的礼物。
C
课堂练习
6.下列句子中，划线的传统礼貌用语使用正确的一项是 ( )A.咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。B.你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处,我斗胆加以斧正。C.大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。 D.拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。
【解释】A项,“惠存”，敬辞,表示请对方保存；B项，“斧正”，敬辞，表示请别人修改文章；C项,“垂询”，敬辞，表示别人，一般是长辈或上级的询问自己；A、B、C三项都不当；D项，“赐教”，敬辞,表示给予指教。
D
课堂练习
7.下列句子表述最得体的一项是 ( )A.你这里条件虽不是很优越,但比较适合我,我只有屈就了。B.你的拙著我已经看过了。C.他一向沉默寡言,也没有朋友,所以这次我们几个去看望他,令他深感荣幸。D.听说贵校在教学管理上有许多成功经验,所以我们特地登门学习,请多作指教。
【解释】A项“屈就”，迁就，不合语境；B项“拙著”谦辞，用于自己的作品；C项“荣幸”多用于表示对别人的邀请或抬举感到十分高兴，是一种客套话。
D
课堂练习
【解释】B项中的“舍下”应为“贵府”，因为“我准时前往请教”显然是到对方家里去；C项中的“家父”应为“令尊”，同时去掉“您的”；“家父”是对自己父亲的称呼，称呼对方的父亲应为“令尊”；D项中的“就教”应为“执教”，介绍别人在从事教师这个职业时应用“执教”，介绍自己则用“就教”。
8.下列各句中，划线的词语使用正确的一项是 ( ) A.先生辱临寒舍，甚感荣幸。 B.明早您在舍下等候，我准时前往请教。 C.下午四点，我陪同来访的外国友人拜访您的家父。 D.他大学毕业后，曾在一所山区小学就教十余年。
A
课堂练习
【解释】A项“贤婿”是对女婿客气的称呼；B项“先祖”是指去世了的长辈；C项“犬子”,谦辞,指自家的儿子,对对方儿子称呼应用“令郎”；D项“舍妹”我的妹妹的谦称，称呼得当。
9.下面各句中加点的传统称谓正确的一项是( ) A.小王向岳父大人拜寿:“贤婿一点心意，不成敬意,请收下。” B.先祖八十多岁了，还笔耕不辍，昨天又写了一篇文章登载在报纸上。 C.犬子相貌不凡，他日必定是人中龙凤。 D.舍妹这次出远门，还要请你多多照顾才是。
D
课堂练习
10.下列各句中，划线词语运用不恰当的一项是 ( ) A.久仰阁下大名，初次见面还请多多指教。 B.鄙人愚钝，还请大家多多关照 C.您好，请问您贵姓？ D.他才疏学浅，不能担此大任。
【解释】A项“久仰”,敬辞,用于初次见面时说的客套话,符合语境；B项,“鄙人”是谦辞,代指自己,符合语境；C项,“贵姓”,敬辞,用于询问对方的姓氏,符合语境；D项“才疏学浅”是谦辞,形容自己才识不广,学问不深,不能形容他人。
D
课堂练习
11．下列句子中交际用语，表达不得体的是（ ）A．还书用语：大作拜读完毕，兹原物璧还。B．回函用语：如不出意外，本人届时定当拨冗出席。C．情景对话：“令郎贵庚？”“犬子今年14岁。”D．请柬用语：5月16日是小女满月之喜，本人略备菲酌，敬请各位光临。
【解析】A.“大作”是称呼对方的作品，“璧还”是敬辞，归还原物，语境是归还对方的作品，表达得体。B.“拨冗”是敬辞，指对方于繁忙中抽出时间，语境是自己要抽出时间，表达不得体。C.“令郎”是对对方儿子的敬称，“犬子”是称呼自己的儿子，表达得体。D.“小女”是称呼自己的女儿，“略备菲酌”是谦辞，是略备下菲薄的酒食。
B
课堂练习
12．下列各句中，所引诗词最符合语境的一项是（ ） A．“海上生明月，天涯共此时。”时至中秋，又到团圆时，中秋节活动开始了，大家意兴盎然，在赏月抒怀中感受着浓浓的节日气氛。 B．“春花秋月何时了？往事知多少。”面对今晚美好的月色，你还记得我们童年在乡下一起追逐萤火虫的美好往事吗？ C．“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”多年后，当那些台湾老兵带着满面烟尘，顶着满头银发回归故土时，他们儿时的记忆早已在现实中找不到丝毫痕迹。 D．“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”刘星和全班同学去看电影《美丽人生》，大家都为主人公命运的悲惨流下了泪水，刘星不无感慨地这样说。
课堂练习
A
【详解】A.“海上生明月，天涯共此时”出自张九龄的《望月怀远》，这两句写了诗人月夜怀念远人的心情。该诗句用在中秋节活动中是最符合语境的。C.词句来自苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》，表达的是对亡妻的思念之情，与老兵回归故土的语境不符。D.词句出自白居易的《琵琶行》，诗人为琵琶女的际遇所触动，抒发了同病相怜，同声相应的情怀，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情，与电影悲惨的情境不符。
课堂练习
A
课堂练习
13．下面是一位同学参加颁奖会的发言片段，其中有几处词语使用不当，下列选项中的修改意见不正确的一项是（ ） 今天，我十分荣幸莅临本次颁奖会。我谨代表我校全体同仁向忝列优秀行列的同学致以诚挚的敬意！你们的青春故事有正能量，你们是我们学习的榜样。在此，我想惠赠大家一句话：青春因奋斗而亮丽，生命因你们而精彩！A．“莅临”改为“惠临” B．“同仁”改为“同学”C．“忝列”改为“荣列” D．“惠赠”改为“赠送”
A
【详解】A.“莅临”的意思是“来临”，是敬辞，多用于贵宾，此处与“我”搭配不正确；“惠临”的意思是光临，对迎接人到来的敬称，也不能和“我”搭配。可改为“参加”。
课堂练习
14．小明诚请李老师担任他的生涯导师，他提交的书面申请中语言表达不得体一处是（ ）尊敬的李老师： 您好！ 我是高一（1）班的小明。【甲】早就听说您德高望重，对学生关爱有加，指导有方，【乙】我对您十分仰慕，恳请您担任我的生涯导师。【丙】若能如愿，我将加倍努力！【丁】希望您尽早答复，不胜感激！ 敬祝教安！ 您的学生 小明 2022年9月15日A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
D
【详解】D．“希望您尽早答复”错，谦敬不当。“尽早答复”有命令语气，一般用于上级要求下级。小明是学生，请李老师担任他的生涯导师，小明对导师的书面申请要考虑双方的身份，故应修改为“期待您的回复”。
课堂练习
15．填在下列横线上的句子最恰当的一项是（ ） 如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，_____。A．尊严就是勇猛 B．尊严就是利爪 C．尊严就是飞翔 D．尊严就是羽毛
C
【详解】题干中的内容构成排比句，根据前面“如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧”两个句子可知，前后句是有关联性的，“水”的特点是流动，“火”的特点是燃烧，而且这两个词都是动词，以此来推断 “鹰”的特点，根据选项分析，BD用了“利爪”“羽毛”的名词，不合要求，故排除。AC比较，虽然“鹰”也有“勇猛”的特点，但是“飞翔”更符合作为鸟类的特点，因此排除A。
课堂练习
16．下列依次填入横线处的句子，最恰当的一项是（ ） 敏捷的才思、广博的知识和流畅的表达是辩论的前提，而准备是否充分则是辩论胜败的关键。辩论首先 。要写出简明的辩论提纲。①其次要广泛搜集与辩题有关的材料，找好论据②此外，在语言表达方面，力求准确、简洁、生动、连贯③要认真研究辩题，从正反两个方面正确把握辩题的内涵，做到“知己知彼”④最后，要深入分析对方观点，推测对方所持的理由和根据，制定辩论的策略A．①④③② B．①③④② C．③②①④ D．③①④②
D
【详解】语段主要阐述辩论的准备过程和要求。先接③，首先要“研究辩题”，“从正反两个方面正确把握辩题的内涵”即确立自己的观点；①是寻找论据；④是“分析对方观点”找到对方的漏洞，再制定辩论的策略；②是最次要的“语言表达方面”的要求。排列顺序是：③①④②。
课堂练习
17．填入下列横线处的句子排序正确的一项是（ ） 美不但是不以我们的意志为转移的客观存在，反过来，它__________，__________，__________。它的力量更大了，它也可以倾国倾城。希腊大诗人荷马的著名史诗《伊利亚特》歌咏希腊联军围攻特罗亚九年，为的是夺回美人海伦，而海伦的美叫他们感到九年的辛劳和牺牲不是白费的。①影响着我们 ②提高生活的境界和意趣 ③教育着我们A．③①② B．①③② C．②①③ D．②③①
B
课堂练习
【详解】首先分析语段内容。由语段可知，这段话是说“美”对人的价值。结合前面“美不但是不以我们的意志为转移的客观存在，反过来，它”可知，后面是说“美”对人的作用。然后分析三个句子，把握句子之间的关系。这三句都是说“美”对人的作用，应先“影响”，再“教育”，最后是“提高生活的境界和意趣”，所以①放在最前面，②放在最后，这就排查ACD。
课堂练习
18．将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ） 拔尖创新人才培养不是一蹴而就的，而是一项关涉教育全链条的系统性工程。______，______，______，______，这些都需要尊重学生的身心成长规律并循序渐进地升华。①在能力层面则是从点滴的知识积累转化到产出创新成果②创新在心理层面往往起源于好奇心③从人才成长规律来看④逐渐发展成追求真理、探索未知的科学精神A．③①②④ B．②④③① C．③②④① D．②③④①
C
课堂练习
【详解】文段谈拔尖创新人才培养的过程，按照学生的身心成长规律及循序渐进的过程，应该先谈培养好奇心，再由好奇心逐渐发展，最终形成创新能力，并产出创新成果。由此确定③应放在首位，由“起源”确定后面接②，由“逐渐发展”确定再后面接④再接①。
课堂练习
19．“3月23日，神舟十三号乘组航天员在中国空间站，为青少年们讲授了‘天宫课堂’第二课。”请为这则材料选择一个最合适的标题（ ） A．桃李不言，下自成蹊 B．传道解惑育英才，躬行践履报师爱 C．奥妙无穷宽眼界，稚子星辰揽月来 D．教鞭指点在瑶台，云河之上育良才
课堂练习
D
【详解】A.原意是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。与材料信息关联不紧。B.上句只强调育人，与航天、空中无关，第二句突出的是感师恩，与材料关联不紧。C.下句“稚子”指小孩子，不能对应“青少年”这一群体。D.“……瑶台，云河之上”与航天、天宫有关，“教鞭”“育良才”与课堂有关，符合材料内容，概括精准。
20．阅读下面文字，完成问题。 工匠精神，匠心为本。有没有工匠精神，关键是看有没有一颗安于默默无闻、执着于追求卓越的匠心。树匠心，就要坚守初心、执着专注，秉持赤子之心，摒弃浮躁喧嚣，在工作岗位上坐得住、做得好。怎样才能坐得住、做得好？关键是要做到专心专注，追求至精至善，将每一个细节都尽可能做到极致。这段文字意在强调( )A．育匠人是传承工匠精神的基础。B．树匠心是弘扬工匠精神的根本。C．树匠心要坚守初心、专心专注。D．树匠心需要良好的社会文化环境。
课堂练习
C
【详解】文段首先指出匠心对工匠精神的重要意义；接着阐述如何树匠心，即“坚守初心、执着专注……坐得住、做得好”；然后提出“怎样才能坐得住、做得好”的问题，并给出回答“关键是要做到专心专注……做到极致”。所以文段强调的是“树匠心要坚守初心、专心专注”。
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【中职专用】2024年对口升学语文一轮专题复习（讲练测）
专题07 语言表达与应用
语言表达是语言的具体运用，主要考查两个方面：一是语言知识积累，懂得语言表达的基本要求；二是语言应用能力，能够在所提供的语言环境中按照要求进行语言表达，涉及语法、修辞等知识点。考查的是综合能力，要求考生交际时注意语境中的诸多因素，合理地选择、运用语言，使信息传递得体、顺畅。在广西对口升学考试中，该考点为近几年必考题型，形式为选择题，表达得体、连贯等内容涉及较多。语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性。在备考中，要注意对主观题、选择题等多种题型加强专题训练，掌握基础知识积累和方法技巧。
考纲分析
1. 下列句子说话人语言表达最得体的一项是( )A.您老能到鄙人寒舍一聚，真可谓蓬筚生辉！B.您这礼物太珍贵了，我只好笑纳喽。C.你明天在家里等着，我一定光临贵府。D.这座大楼由于我屡建殊功，才这么美观、坚固。
A
“笑纳”，请别人接受自己的礼物时的谦称
“光临”敬词。称宾客的来到，不能用在自己身上
这句话应该从别人口中说山，不能从自己口中说出。
真题精讲
2. 下列各句中，语言表达得体的是( ) A．我的孩子不懂事，说话没大没小，请你原谅她。 B．这件事我正在考虑，你有什么想法，可以向我进言。 C．你大哥昨天问我跟你上哪玩去了，我说跟你屈驾朋友家。 D．昨天我们五人去你家，你大姐正在忙碌，有失远迎。
A
“进言”是向别人提意见(尊敬或客气的口气)，不能用于别人向自己，谦敬失当
“屈驾”，敬辞，只称对方到来，不能用于自己说自己。
“有失远迎”指未及时欢迎，是谦辞，不能用于别人。
真题精讲
3. 下列各句中，表达得体的一项是( ) A．我对你格外垂青，是因为你身居低位，却能屡吐高论，说来实属不易。 B．辩论赛结束后，冠军队队长找到老师，激动地说：“承蒙鼎力相助，不胜感谢！” C．这种壁纸环保又美观，贴在您家里让寒舍增色不少。 D．张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。
B
“垂青”形容别人对自己的重视。
“寒舍”属于谦辞，对他人称自己的家。
“赏识”形容认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬，多用于前辈对后辈、领导对下属、老师对学生，
真题精讲
4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )为什么塔里木盆地地下会形成巨大的地下水库呢？考察表明，塔里木地区有非常长的聚水期。 ， ， ， ，使得塔里木地区积聚了大量地下水。①在30万年前，塔里木盆地和柴达木盆地还是连在一起的大海②这一时期一直持续了数万年③还是个湿润地带，降水比较丰富，草原、沼泽密布④后来这里的地壳逐渐抬升A.①④③② B.①②③④ C. ②④①③ D. ③④①②
A
按照提出问题——历史溯源——解答问题的逻辑来判断
真题精讲
5.在横线处依次填入的句子，衔接恰当的是（ ） 慎众，是说人处在群体中的时候，要努力坚守自我，不盲目从众，不随大流。 但个体受群体影响，却是没有疑义的。 ①它和慎独是相对而言的，强调的都是一个“慎”，即独处或众处，都要心中有戒，做好自己。 ②法国心理学家勒庞认为，人一到群体中就变得低智商、非理性、易盲从，于是他把人群称为“乌合之众”。 ③勒庞的看法只是一家之言，未见得便是真理，譬如与他同时代的另一位法国心理学家塔尔德便提出了几乎相反的观点。A. ①②③ B. ①③② C. ②①③ D. ③①②
A
分析选项，文段的中心内容“慎众”，第①句“它和慎独是相对而言的”中的“它”指的是“慎众”，故第①句应放在第二位。
真题精讲
6.李明同学说话有喜欢引经据典，下列情境中，古诗文引用恰当得体的是（ ） A. 同学张华要到外地去求学，李明给他送行时说:“‘莫愁前路无知己，天下谁人不识君。’张华，你一人远走他乡多多珍重啊！” B. 同学刘欣写作文时想找一句表现读书乐趣的名句，李明不假思索地说话：“这还不容易，‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’嘛！” C. 李明和同学一起去春游，面对着满园盛开的桃花，他情不自禁情地说道：“知否？知否？应是绿肥红瘦。”。 D. 同桌张海最近成绩有些不理想，李明意味深长地说：“‘三人行，必有我师焉。’你要多多向我学习哦！”。
D
真题精讲
7. 情景模拟：一位年迈的老太太在商店里买了一个热水器，未验货就付款购买了。回家发现问题后老太太到店里来换货，可售货员不予理睬，坚持不给退换。老太太很生气，找到经理理论，如果你是这位经理，会如何妥善处理这个问题呢？
【解析】 本题考点涉及“语言表达连贯得体”。首先对此事要有正确的判断，经理应站在老太太的角度维护顾客的合法权益，并语句连贯得体地阐述理由。如经理应首先安抚老太太，待她冷静之后再仔细聆听其要求和建议，就售货员的态度对她真诚地道歉，并马上为顾客解决问题。如果真如老太太所说，是商家的责任，则按照相关规定为老太太换货或者退款。如果非商家的责任，与老太太协商解决方案。待解决之后，笑送老太太离开，并再一次对刚才发生的不快表示歉意。
真题精讲
【答案】 示例：对老太太说：“××女士您好。我们售货员××，他态度不好，我代表他向您表示真诚的歉意。您购买的这款热水器，确实存在一定的质量问题，我们马上给您更换。对此给您造成的不便，我们深表歉意。”
真题精讲
方法指导
语言表达与运用
语言表达
简明
连贯
得体
语言表达
变换句式
仿写
扩展语句
压缩语段
简，即简要、简洁；明，即明白、清楚。语言简明的本质要求是：用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。
方法指导
一、简明
要做到语言简明，应注意以下几点:
（1）围绕中心，抓住要点。要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。（2）善于概括，巧用指代。无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不做必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。另外，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。（3）避免重复，删除多余。尽量删除可有可无的文字。
方法指导
【示例】本着语言表达简明的原则，完成后面的题目。夏天到了，人们喜欢吃一些生冷的食品，外出①就餐的频率②也高了。③常吃生冷食品和常外出就餐都④将给肠道传染病⑤的发生埋下了隐患。(1)应删除的是( )。(2)应简略的是( )，可改为____________。
答案：(1)④ (2)③ 这
方法指导
语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间,或者是一个复句的各个分句之间,在内容和形式上都接得上、扣得紧,意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应,搭配得当,脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。连贯题常有三种命题形式：词语复位题、句子复位题、语句排序题和补写句子题。
二、连贯
方法指导
“边读边填”巧筛选第一步，通读语段,摸清语段主要意思、组成部分、结构关系以及关系性质。第二步，对选项中给定的关联词语所能表达的逻辑关系做准确理解辨别，再根据语段表达意图做出选择判断。可以利用关联词语成套搭配使用的特点，根据已有的推断要选的。第三步，恰当运用排除法。利用有把握的点把干扰选项先排除从而缩小筛选范围，基本确定选项。第四步，将暂定选项代人语境中验证，是否通顺、连贯，最后确定答案。
(一)词语复位题
方法指导
【示例】填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( )我们曾说，中学生初学文言文时①不要依赖译文。②并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实，③肯动脑筋，④不盲目机械地看待译文，⑤，只要译文不是太差，看看译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习，⑥不失为一种可行的方法。
结合整个文段看，①处不能填“一定”，表述过于绝对，排除C项；③处是假设，填“如果”，这样就可以排除D项。再向下验证一下，④处表并列，填“而且”或“并且”，⑤处与③处的“如果”呼应，填“那么”。如此就可以确定答案为A。
A
方法指导
句子复位题是定位选句，要求将从语段中抽出的句子放在语段中合适的位置上，主要采用选择题的形式。因4个选项区分度较小，干扰性较强，在确定选项和验证选项时，要从以下几个方面全盘考虑。
(二)句子复位题
方法指导
1.话题是否统一话题一致，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，要密切相关，紧紧围绕一个中心或主旨，集中表现一个事实、场景或思想观点。具体来说包括两个方面：所讲述内容(主旨或观点)的统一、主语或陈述对象的统一。
方法指导
【示例】填入下面一段文字横线处的句子，最恰当的一项是( )其实，寂寞给人的不仅是真实，而且也是一种锤炼，一种感情与思想的升华。有时，寂寞具有决定性的作用。在一定意义上，可以说，取得非凡成就的人，__________。A．往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人B．往往固然是最有才能，但首先是最能耐得住寂寞的人C．往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人D．往往是那些首先具有才能，其次还耐得住寂寞的人
(1)所讲述内容(主旨或观点)的统一
B
方法指导
【分析】 横线前的文字强调了“寂寞”的意义。A项，“又”表示并列关系，“最有才能”和“最耐得住寂寞”同等重要，未突出重点。B项，在承认“才能”重要的基础上更强调了“寂寞”。C项，强调了“寂寞”，否定了“才能”，显然是不符合事实的。D项，强调了“才能”，没有突出“寂寞”。只有B项和语段主旨一致。
【示例】填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是( )我需要清静……最好去处是到个庙宇前小河旁边大石头上坐坐，_______。雨季来时上面长了些绿绒似的苔类。雨季一过，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正开着小小蓝花白花，有细脚蜘蛛在旁边爬。A．阳光和雨露把这石头漂白磨光了B．这石头被阳光和雨露漂白磨光了C．阳光和雨露已把这石头漂白磨光了的D．这石头是被阳光和雨露漂白磨光了的
(2)主语或陈述对象的统一
D
由下文可知，此处的主语应当是“石头”，排除A、C两项，D项的表述方式更能强调阳光和雨露的作用，这正与下文的叙述相契合，排除B项。
方法指导
2.事理是否相承逻辑关系——因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、多寡、实虚等。语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。
方法指导
【示例】填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是( )承志堂坐落于祁邵边境。__________，一砖一瓦、一石一木都记忆着承志堂的沧桑岁月和悲欢离合。A．恢宏的气势，透露出昔日主人的几多荣华富贵。从远方眺望，承志堂青砖黛瓦，高低错落，檐牙刺天，栋角相连。祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连，沿着石板路，登临承志堂B．祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连，沿着石板路，登临承志堂。恢宏的气势，透露出昔日主人的几多荣华富贵。从远方眺望，承志堂青砖黛瓦，高低错落，檐牙刺天，栋角相连C．从远方眺望，承志堂青砖黛瓦，高低错落，檐牙刺天，栋角相连。恢宏的气势，透露出昔日主人的几多荣华富贵。祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连，沿着石板路，登临承志堂D．从远方眺望，承志堂青砖黛瓦，高低错落，檐牙刺天，栋角相连。祁邵古驿道延伸出一条青石板路与古宅相连，沿着石板路，登临承志堂。恢宏的气势，透露出昔日主人的几多荣华富贵
C
本题按照由实到虚、由远及近的顺序，依次应该是眺望所见、眺望所感、登临承志堂。如由虚到实，不符合认知规律；由近及远的话，远景和下文“一砖一瓦、一石一木”接不上。
方法指导
3.前后是否呼应前后呼应，指句子间要做到连贯，就要注意前面意义与后面意义保持一致，注意内容的衔接和呼应，做到先“起”后“承”。
方法指导
4.意境是否协调文段的画面、色彩、情调、氛围、风格应和谐统一(或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒)。文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一，才能感染读者。
【示例】填入画线处的句子，与上下文衔接最紧密的一项是( )__________。崖壁下有几处坟地，坟前立着石碑，许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。A．一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障B．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已经萎落，显得这一带十分瘦削 C．在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障矗立在江对岸D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上
B
语段的感情基调冷寂荒凉，故所选句子中的景物及其特征应该与此协调一致。A项中“五彩的屏障”与C项中“夕阳的照射”都是暖色调，D项中“透明的羽翼”也展示出明朗、欢快的氛围，均与原语段不协调。再考虑句子的连贯性，B项最为恰当。
方法指导
5.句式是否恰当“一致”的内容比较多，像句子结构、关联词搭配等，贵在找出照应点。语段中的信息前后吻合，彼此照应，才能在表意上形成一个完美的整体。
方法指导
【示例】填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是( )从草木虫鱼的生活，我发觉一个经验。我不在生活以外别求生活方法，不在生活以外别求生活目的。这并不是一种颓废的人生观。你如果说我的话带有颓废的色彩，我请你在春天时到百花齐放的园子里去，_______________。然后再回到十字街头，仔细瞧瞧人们的面孔，你看谁是活泼，谁是颓废？请你在冬天积雪凝寒的时候，看看雪压的松树，看看站在冰上的鸥和游在水中的鱼，然后再回头看看遇苦便叫的那“万物之灵”，你以为谁比较能耐苦持恒呢？A．看落英缤纷，看蝴蝶漫天飞舞 B．看看蝴蝶飞，听听鸟儿鸣C．静观草长蝶飞，莺鸣水潺 D．观蝴蝶高飞，闻鸟声低唱
B
解答本题要观照句式的一致性。文段语句的句式较为整齐，根据横线后文的句式“请你在冬天……看看……看看……”分析，横线处也应该采用此句式，所以选择B项。
方法指导
6.音节是否和谐要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。
方法指导
【示例】填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是( )(1)每逢深秋季节，____，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。(2)远眺群山环抱，____；近看小河流水，茶院葱绿，松竹并茂。①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫 ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫③白云缭绕，层林叠翠 ④层林叠翠，白云缭绕A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
(1)“每逢”为六字句，若选①，“置身山顶”是四字句，“俯瞰槐榆丹枫”又是六字句，显然参差杂乱，极不整齐；若选②，两个六字句相对，接下来是四个四字句，不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。(2)“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句。但从押韵上看，若选③，韵脚是“抱”“翠”“水”“茂”，显然读起来不大和谐；若选④，韵脚则成了“抱”“绕”“水”“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如。选③显然没有选④好。
方法指导
句子排序题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力，考查的重点是句子顺序问题，试题载体一般来自各种媒体。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。
(三)语句排序题
方法指导
1.关注行文思路 从文体来看，记叙文常常以时间、空间为顺序；议论文常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，形成或总分、或并列、或对照、或层进的结构；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑等)。
方法指导
2.关注句群关键句一个句群虽然由若干句子组成，但其中的关键句(如总领句、总结句、过渡句或主旨句、观点句等)起着主要作用。因此，抓住了句群的关键句，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。
方法指导
3.关注显性或隐性标志（1）关联词语的呼应关联词语之间的搭配关系，或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。关联词语是一一对应的，也有先后关系，从而确定上下句。
方法指导
（2）暗示性词语的使用
方法指导
（3）关键词语、相同句式的重复出现这些句子应是紧密相连的，据此也能确定句子的先后顺序。（4）音节的和谐与变化如果需要排列的是一组并列结构的短语或句子，也可以从音节的变化中抓特征：一是音节结构相同或相近的排列在一起；二是音节较短的结构在前，音节较长的结构在后。
方法指导
（5）标点的暗示作用排序题横线后的标点除了逗号、句号外，还会有分号、问号等。遇到横线后标点有变化的连贯题时，可凭借标点的暗示作用来确定答案。如根据句号确定总结句，根据分号确定并列的内容，根据冒号确定总领句及其领属范围，等等。
方法指导
“补写句子题”考查学生的阅读理解、分析推断、逻辑思维、规范表达等语言综合能力，行文结构一般有三种形式:总分(总一分、分一总或总一分一 总)、承接 、并列;常见的句间关系有7种:转折关系、因果关系、解说关系、递进关系、并列关系、承接关系、假设关系。
(四)补写句子题
方法指导
第一步：看中心，理结构。先初读语段，读懂文本，知道整个文段是围绕什么话题来说的。接着要搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。
方法指导
第二步：看内容，仿句式。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。
第三步：组语言，回头看。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题,如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代人原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
方法指导
【示例】在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。（每处不超过15个字）现代社会提倡文化交流，对于外来文化，我们要有包容精神，要加以批判吸收，而对于传统文化，①_________。二者都不能原封不动，因为原封不动就会失去生命力。在历史上任何时代，任何正常发展的国家都会努力去解决传统文化与现代化的矛盾。这一个矛盾解决好了，达到暂时的统一，文化就能得到进一步的发展，国家的社会生产力也会得到进一步的发展。解决不好，则两败俱伤，②__________；只顾后者则会失去根基。
也要批判继承 只顾前者就会停滞不前（只顾前者则流于僵化保守）
方法指导
【详解】考查根据语境补写句子。以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示。①处，根据横线前的“对于……而对于……”，可以知道，横线处所填内容要和“要加以批判吸收”形成对照。再结合横线后的“二者都不能原封不动”，可推知所填内容“也要批判继承”；②处，根据后面“只顾后者则会失去根基”，可知，此处应填只顾前者的后果，结合“传统文化”的特点可推知答案“只顾前者则流于僵化保守”。
方法指导
“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
怎样才能做到语言得体呢？
方法指导
三、得体
一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等。
见什么人说什么话
（一）看准对象，讲究分寸
方法指导
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
二、适应场合，巧妙用语
到什么山上唱什么歌
方法指导
日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。在交往中使用了许多敬辞和谦辞，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点，如把握不好，就会闹出笑话。敬词只能用于称对方，而谦词只能用于称呼己方。
处什么位说什么话
三、注意遣词，谦敬得当
方法指导
①家大舍小令外人 A．对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等。 B．对别人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄。 C．称别人家中的人,冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
小积累
②“小”“拙”“愚”“鄙”“寒” 表谦称“小”（如小女，称自己的女儿）“拙” “愚”“鄙” （如拙见，鄙见，愚见，称自己的见解）“寒”（如寒舍，称自己的家）
方法指导
小积累
③“贵” “大” “高” “拜” “雅” “惠”表敬称“贵”（如贵庚、贵姓、贵国、贵校）“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解 ；高寿，用于问老人的年龄 ）“拜”（如拜读，指阅读对方的文章；拜访，指访问对方；拜托，指托对方办事情） “雅”（如雅正，把自己的诗文书画等送给人时请对方指正）“惠”（如惠存，请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款 ；如惠顾，称对方到自己这里来，多用于商店对顾客；惠允，指对方允许自己做某事）
方法指导
看看谁最棒
父:自称: 别人: 母:自称: 别人: 子:自称: 别人:女:自称: 别人:
家严，家父
令尊
家慈
令堂
犬子
令郎
小女
令嫒，令千金
初次见面说“ ” 好久未见说“ ”请人批评说“ ” 求人原谅说“ ”央人帮忙说“ ” 向人祝贺说“ ”麻烦别人说“ ” 请人赴约说“ ”求人解答用“ ” 请人指点用“ ”托人办事用“ ” 赞人见解用“ ”看望别人用“ ” 客人来到用“ ”
久仰
久违
指教
包涵
劳驾
恭喜
打扰
赏光
请问
赐教
拜托
高见
拜访
光临
谦敬顺口溜
小积累
方法指导
陪伴朋友用“ ” 中途先走用“ ”等候客人用“ ” 请人勿送用“ ”请改文章说“ ” 归还原物用“ ”送礼给人说“ ” 老人年龄称“ ”问人姓名说“ ” 希望照顾说“ ”称人住处是“ ” 称己住处为“ ”送人照片说“ ” 欢迎购买说“ ”
奉陪
失陪
恭候
留步
斧正
奉还
笑纳
高寿
贵姓
华居
寒舍
关照
惠存
惠顾
小积累
方法指导
【示例】下列句子中，加点的传统称谓使用正确的一句是：（ ） A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。 B．令爱这次在儿童画展中获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。 C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。 D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖。
A
方法指导
下面是一位学生写给老师的请柬，其正文内容中有五处不当，请找出并修改。 后生打算于2月10日上午9点，在我校大礼堂举办“个人书画展览”，诚邀先师准时躬临现场助兴指点。即此叩谢！
①将“后生”改为“学生”。②将“打算”改为“计划”。③将“先师”改为“恩师”。④将“躬临”改为“亲临”。⑤将“助兴指点”改为“指导”。
方法指导
写什么文用什么体
四、把握语体，准确得当
语体分为口头语和书面语。口头语指谈话语体和演讲语体，通俗易懂。 书面语包括公文语体、科技语体、政治语体和文艺语体，庄重典雅。
方法指导
议论文—准确严密 记叙文—生动形象 广播稿—明白易懂 广告词—通俗凝练 合 同—严密清楚 贺 词—热情洋溢
不同文体的语言差异
方法指导
【示例】下面选项措辞得体的一项是（ ）A.鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震悼。B.我做毕作业，马上和小张到图书馆去去看书。C.中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。D.你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。
B.“做毕”是文言词汇，属于书面语，语体不对。C.应用严肃庄重的书面语体，D.根据内容，应是家长和孩子对话，就应用口语语体，而“身体欠佳”是书面语体。
A
方法指导
【示例】下列各句中，表达得体的一句是( )A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。
A项，“失陪”，客套话，表示不能陪伴对方。这里用错了对象。B项，“璧还”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品。用于此处正确。C项，“寒舍”，谦辞，对人称自己的家。句子中称别人的家，不得体。D项，“千金”，敬辞，称别人的女儿。此处用于说自己的女儿，不得体。
B
方法指导
1.长句和短句的变换
长句和短句是就单句而言的。一般的单句中结构复杂、用词较多的句子是长句,否则是短句。长句一般有三个特点:一是修饰语(定语、状语)较为复杂,二是并列成分用得较多,三是某一成分结构比较复杂。长句容量大,能使表达严密、准确、细致,使条理贯通。政论文和科学论文、文学作品中描写自然景色或人的内心活动、思想变化的句子多用长句。短句短小精悍、干脆利落、生动明快、活泼有力、节奏感强。
四、变换句式
方法指导
【例】将下面这段文字改写成三个连贯的短句。要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。 地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级剧场的指示的禁令。
(1)长句变短句。 把一个长句改换成几个短句，方法如下：首先，用“提取主干法”的方式把长句的主干成分提取出来，使之成为一个短句；其次，将复杂的修饰语根据表达的意思化成几个短句。
方法指导
【例】将下面这段文字改写成三个连贯的短句。要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。 地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级剧场的指示的禁令。
【分析】这是一个复杂的长句，宾语之前有复杂的定语，可以将长定语抽取出来，使主干成分成为一个句子，再将长定语分拆开来，组成三个短句。
【答案示例】①某市市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级剧场的指示。②但警方却接到了严禁执行市长这一指示的禁令。③今天地方法院又推翻了这一禁令。
方法指导
(2)短句变长句。 短句变长句,方法与长句变短句正好相反:首先,以其中一个主要句为主干;其次,把剩余短句做主要句的定语或状语。
方法指导
【例】将下面这段话改写成一个单句，内容不得有删减。 里克特是德国著名作家。他出身于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代。作为“穷人的歌者”，他的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。
【例】将下面这段话改写成一个单句，内容不得有删减。 里克特是德国著名作家。他出身于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代。作为“穷人的歌者”，他的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。
【分析】这是几个短句,围绕“里克特”展开话题,选择最后一句作为主干而将其他短句化为“里克特”的定语。
【答案示例】出身于小资产阶级家庭,与歌德生活在同一时代的德国著名作家,“穷人的歌者”里克特的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。
方法指导
2.主动句与被动句的变换
在动词性谓语中,主语是动作的发出者(施动者)的句子叫主动句;主语是动作的接受者(受动者)的句子叫被动句。另外,用“把”字将受动者放在动词前的句子,叫“把”字句,也是主动句的一种。例如:
(1)风吹跑了树叶。(一般主动句)风把树叶吹跑了。(“把”字句)树叶被风吹跑了。(被动句)
从方法上而言,主动句变被动句,只要把“把”字后的受动者,即“把”带的宾语提到主语的位置上,将“把”改为“被”即可。被动句变主动句,只要将“被”字带的宾语提放到主语位置上,将受动者放到动词后面,去掉“被”字即可。
方法指导
(2)狼咬死了羊。(一般主动句)狼把羊咬死了。(“把”字句)羊被狼咬死了。(被动句)
3.肯定句和否定句的变换
对事物做出肯定判断的句子,叫肯定句;对事物做出否定判断的句子,叫否定句。同一个意思,可以用肯定句表达,也可以用否定句表达。例如:
(1)今天天气好。(肯定句)今天天气不坏。(否定句)(2)这次考试他考的好。(肯定句)这次考试他考的不错。(否定句)
方法指导
值得注意的是：由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时，千万不要把意思说反了。应该明确，双重否定表示肯定，三重否定则还是表达否定的意思。常用的双重否定词有不能不、不得不、没有……不是、没有谁等。例如:
我们要感谢那些医疗队。(肯定句)我们不能不感谢那些医疗队。(双重否定句)
方法指导
4.常式句和变式句的变换
常式句是正常语序的句子,变式句是句子成分倒装的句子。常见的变式句有主谓倒装、状语后置、状语前置、定语后置四种情况。如:
(1)你怎么了?(常式句)怎么了,你?(主谓倒装句)(2)我们明天在会议室讨论解决这一问题。(常式句)我们明天讨论解决这一问题在会议室。(状语后置句)明天,我们在会议室讨论解决这一问题。(状语前置句)(3)他打了初二(1)班的小明。(常式句)他打了小明,初二(1)班的。(定语后置句)
方法指导
5.语气不同的句式变换
根据语气的不同,句子可以分为陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。不同语气的句子可以表达大致相同的意思，但表达效果不同。根据表达效果的需要，不同语气的句式之间可以进行变换。最常见的有以下几种。
(1)陈述句和反问句的变换。反问句比陈述句更加肯定有力，既能强调，又能表达强烈的感情。陈述句改成反问句，陈述句是肯定语气，反问句应加否定词，陈述句是否定语气，反问句就可不用否定词,或用双重否定。反之亦如此。例如: 他是一个善良的人。(陈述句) 难道他不是一个善良的人吗？(反问句)
方法指导
(2)陈述句和感叹句的变换。感叹句的语气比陈述句的语气强，表达的情感更强烈。陈述句变成感叹句，一般是在陈述句谓语前加上“何等”“多么”等副词，结尾加上语气词，并把句号改为叹号。例如:这件衣服很漂亮。(陈述句) 这件衣服多么漂亮啊!(感叹句)
(3)祈使句和疑问句的变换。祈使句变换为疑问句，一般是在祈使句后加上“好不好”“好吗”“可以吗”等，语气较委婉、客气。例如:请你把水递给我。(祈使句) 请你把水递给我,好吗?(疑问句) 请你把水递给我,可以吗?(疑问句)
方法指导
1.嵌入式仿写
所写句子夹在已提供的材料中间,一般限定了句子表达的思维空间,要求与前后语句搭配得当,句式和前后句要相同。
仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另外写出与之相仿的句子。仿写的类型有嵌入式、命题式、开放式、续写式等。
【例】在下面横线处填入适当的语句,组成前后呼应的排比句。 阅读,为你打开一扇大门，吸引你探寻斑斓的世界；阅读，___，____；阅读，为你点亮一盏明灯，指引你走向辉煌的未来。
五、仿写
方法指导
【例】在下面横线处填入适当的语句,组成前后呼应的排比句。 阅读,为你打开一扇大门，吸引你探寻斑斓的世界；阅读，_______，_______；阅读,为你点亮一盏明灯，指引你走向辉煌的未来。
【分析】这是一道综合性比较强的试题,它融仿写、比喻、排比于一题。所给出的文字,实际上是填句的语境。因此,解答本题,首先要清楚仿写的对象,其次要分析句与句之间的逻辑关系,认定句子所用的修辞技巧,同时还要凭借想象和联想,这样才能填出符合要求的句子,组成前后呼应的排比句。
【答案示例】为你插上一双翅膀 带领你翱翔自由的天空
方法指导
2.续写式仿写
根据例句的内容和句式,续写一个或多个句子。
【例】根据文意,仿照所给句子的句式用举例的方法续写两个句子。批阅古典诗词,你可以品味诗人们的各种思想感情,继而有所思,有所悟。读王维、孟浩然,你懂得了什么叫钟情山水；______，_______；_______，________。
【分析】所写内容必须围绕整段话的中心——读古典诗词有所思悟,所选择的诗人、词人必须是古代的,思想感情应与诗人、词人所处的流派吻合。
【答案示例】读杜甫、白居易 你懂得了什么是忧民情结 读陆游、辛弃疾 你明白了什么是爱国情怀
方法指导
3.命题式仿写
设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例句句式仿写。
【例】仿照例句，任选一个事物，分别从正面和反面立意，写出两个有寓意的句子，对其进行描述。月亮正面：在清冷的夜里，总是你和最孤独的旅人做伴。反面：因为靠别人而发光，所以白天不敢露面。
方法指导
【例】仿照例句,任选一个事物,分别从正面和反面立意,写出两个有寓意的句子,对其进行描述。月亮正面：在清冷的夜里，总是你和最孤独的旅人做伴。反面：因为靠别人而发光，所以白天不敢露面。
【分析】例句运用了正面和反面两种说法,突出了一种辩证思想,体现了一种相对的观点。对待此题,只要从正反两方面立意即可,要体现出句子的寓意。
【答案示例】雪 正面：冰清玉洁，一尘不染。 反面：白得晃眼，容易被污染。
方法指导
4.开放式仿写
给出一个语言材料作为例句，仿写内容不确定，可以自由发挥，按照例句句式仿写。
【例】下面四个比喻，意思连贯，本体、喻体分别含有递降关系。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子。(不要求与原句字数相同)
祖国是一座花园,北方就是园中的蜡梅;小兴安岭是一朵花,森林就是花中的蕊。
方法指导
【分析】本题第一句的比喻领起下面三句的比喻,构成递降关系,四个比喻构成一个完整的意思,比喻合理贴切。
【答案示例】西部是一座书库,青藏高原就是书库里最厚重的一本书;西藏是一页纸,布达拉宫就是纸上最神奇的文字。
方法指导
【例】下面四个比喻，意思连贯，本体、喻体分别含有递降关系。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子。(不要求与原句字数相同)
祖国是一座花园,北方就是园中的蜡梅;小兴安岭是一朵花,森林就是花中的蕊。
六、扩展语句
1.语句扩展的类型
(1)情景演绎式扩展。就是提供一个具体的情景，要求根据这一情景通过合理的联想和想象进行扩展。
扩展语句要求在已有信息的基础上运用想象、联想等手段，使语句更加充实丰富，目的是将句子说得具体、生动、形象、准确。
方法指导
(2)中心阐发式扩展。就是提供一句话作为扩展的中心内容,要求围绕这一中心内容进行扩展。基本方法就是以提供的语句为中心内容加以阐释、发挥,使之成为一个完整的语句或语段。
(3)枝叶添加式扩展。就是提供一句简单的话语,要求为它增加修饰、限制或补充说明的成分,使它变得生动具体、血肉丰满。这种形式主要通过增加句子的定语、状语和补语等附加成分进行扩展。
方法指导
(4)续写补写式扩展。就是提供一句话或一段话,要求能根据所提供的具体的语言环境补写或续写一段话或一句话。补写或续写的句子必须做到与原句文意相通、中心一致、语境和谐、句式相类,甚至语言风格和修辞手法也应和原句保持一致,当然,关键的是必须符合题干所规定的要求。
2.语句扩展的方法
(1)添枝加叶法。就是给句子主干分别添加限制性或修饰性的词语(定语、状语、补语),使之形象丰富的一种方法。
【例1】乌鸦飞走了。———枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空,箭也似的飞走了。(单句的扩展)
【例3】鼓声传到远方。———鼓声像溪水,像暴雨,像白云,淌过草地,掠过村庄,飘过山岗,一直流到远方。(综合扩展)
【例2】牧场上长着酥油草,溪水在漫流。———辽阔的牧场上,长着一色青翠的酥油草,清清的溪水齐着两岸的草丛在静静地漫流着。(复句的扩展)
方法指导
(2)拆分组合法。就是把所给信息按照要求拆分后再加以改造组合,使之完美的一种扩展方法。
【例】把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。可以按“月形”“月色”“月光”“月神”进行扩展。
扩展：一轮明月倒挂在江中,宛如一只银盘。——月形 乳白色的光芒如流水一般静静地泻在江面上。——月色 时而,微风轻拂江水,泛起涟漪丝丝,清波和着银光悠悠飘散,又缓缓聚拢。——月光 那银盘飘忽,好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞,盈盈一水间,即便在眼前,却只能欣赏,不能把玩。——月神
方法指导
(3)巧用修辞手法。就是根据原句,巧用修辞手法,使语言更趋完美的一种方法。
【例】把“春草嫩绿夏草青”扩展成内容丰富的一段文字。
扩展：春草冒出尖尖的脑袋,似针似线,点缀着初春的大地;脚下是绿油油的一大片草地,向远方延伸,仿佛一幅碧绿的画卷,舒展在游人的前方。
方法指导
文体
七、压缩语段
1、叙事性语段的压缩
2、描写性语段的压缩
3、议论性语段的压缩
4、说明性语段的压缩
方法指导
1.语段压缩的类型
抓事件的主干
抓景物的特点
抓住中心论点
抓事物的特征
类型
1、新闻标题拟定题
2、主要信息归纳题
3、语段观点提炼题
4、人物形象概括题
简明和有趣味
全面且突出重点
旗帜鲜明，一针见血
恰如其分
2.压缩语段的方法
(1)摘录法。每个语段通常都有中心,把握了这些关键性的语句也就找到了解题的突破口。
方法指导
(2)删除法。即删除与语段的中心关系不大或比较具体的内容。就是对给定的一段文字,如无中心句,将文中次要的、修饰性的、解释性的文字删除,而保留主要的、关键的、实质性的文字,然后再根据具体的要求,对保留的文字重新进行排列组合。
(3)合并法。有的压缩对象所提供的信息比较零散,用“摘录法”和“删除法”都不易得出答案,这就需要运用“合并法”,即在不影响原文意思表达的前提下,把最能体现语段意思的信息合并调整,从而得出答案。
方法指导
(4)替换法。有些压缩对象只提供具体的内容,用摘录法、删除法和合并法都不能得出理想的答案,这就需要用“替换法”。即在读懂语段之后,设法用自己的话来概括语段内容,如果觉得这个概括恰当,就把它作为备选答案。
(5)评价阐发法。此种类型的压缩语段是一种特殊形式,难度最大。因为压缩后的文字不能从原文中觅得影子,而必须是在充分阅读理解感悟的基础上,仔细品味文段中反映了什么情况,说明了什么问题,包含了什么主旨。要想答好此类题目,必须全面正确地理解把握文意,然后用贴切的词语和得当的句式将其表述出来。
1.下列各句中，划线词语运用不恰当的一项是 ( )A.刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。B.这本书所谈的，都是我在学习和写作过程中的一孔之见。C.先生大名，真是如雷贯耳，小弟献丑，真是班门弄斧。D.了解了这个小姑娘的难处，人们纷纷慷慨解囊。
【解释】A项“抛砖引玉”，谦辞，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品，不能用于他人；B项“一孔之见”，比喻狭隘片面的见解，符合语境；C项“班门弄斧”，比喻在行家面前卖弄本领，不自量力，符合语境；D项“慷慨解囊”，形容极其大方地在经济上帮助别人，符合语境。
A
课堂练习
2.下列各句中划线词语运用得体的一项是( ) A.阁下能光临寒舍，真是蓬荜生辉，我感到十分荣幸。 B.送君千里，终须一别，请您留步，恕不远送了。 C.贵校师生十分热情地请我作报告，校长亲自在门口恭候光临，我很受感动。 D.经过我的鼎力相助，他们的难题终于解决了。
【解释】 B项“恕不远送”和 C项“恭候光临”均用错对象；D项“鼎力相助”敬辞，不能用于自己。
A
课堂练习
3、下列句子语言表达得体的一项是（ ） A.你已经交了作业，课代表仍在向你追要，你说：“难道要我交两遍不成？”B.同学邀你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。”C.你对参加比赛得了名次的同学说：“祝贺你，有什么好经验向我介绍一下好吗？”D.你去办公室向老师请教问题，你说：“老师，我来不耻下问了，请您给我讲讲这道题吧。”
C
【解释】A项用反问语气回答，显得过于刻薄尖锐，不礼貌。B项“光临寒舍”是谦语，用错对象。D项“不耻下问”是指乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思，题中是向老师请教，用错对象。
课堂练习
【解释】A项,“寒舍”谦称，指自己的家，恰当；B项“贵校”尊称对方，恰当；D项“双亲大人”敬辞，称父母，恰当；C项“足下”是对朋友的敬称，不能称自己。
4.下列句子中，划线的传统礼貌用语使用不恰当的一项是( ) A.阁下访问寒舍，我深感荣幸。 B.非常感谢贵校师生给我的热情款待。 C.请留步，足下就此告别。 D.回到老家，务必代我问候双亲大人。
C
课堂练习
5.下列句子中,语言运用得体的一项是 ( ) A.请问您老人家今年多大了？ B.以上只是我的一点高见，请您多加指正。 C.老先生说得有道理，领教领教! D.如此真心实意，这礼物我只好笑纳了。
【解释】 A项“多大了”不合适，应问“高寿”；B项“高见”指见解独到精辟，不落俗套，敬辞，不能用于己；D项“笑纳”用于请别人接受自己的礼物。
C
课堂练习
6.下列句子中，划线的传统礼貌用语使用正确的一项是 ( )A.咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。B.你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处,我斗胆加以斧正。C.大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。 D.拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。
【解释】A项,“惠存”，敬辞,表示请对方保存；B项，“斧正”，敬辞，表示请别人修改文章；C项,“垂询”，敬辞，表示别人，一般是长辈或上级的询问自己；A、B、C三项都不当；D项，“赐教”，敬辞,表示给予指教。
D
课堂练习
7.下列句子表述最得体的一项是 ( )A.你这里条件虽不是很优越,但比较适合我,我只有屈就了。B.你的拙著我已经看过了。C.他一向沉默寡言,也没有朋友,所以这次我们几个去看望他,令他深感荣幸。D.听说贵校在教学管理上有许多成功经验,所以我们特地登门学习,请多作指教。
【解释】A项“屈就”，迁就，不合语境；B项“拙著”谦辞，用于自己的作品；C项“荣幸”多用于表示对别人的邀请或抬举感到十分高兴，是一种客套话。
D
课堂练习
【解释】B项中的“舍下”应为“贵府”，因为“我准时前往请教”显然是到对方家里去；C项中的“家父”应为“令尊”，同时去掉“您的”；“家父”是对自己父亲的称呼，称呼对方的父亲应为“令尊”；D项中的“就教”应为“执教”，介绍别人在从事教师这个职业时应用“执教”，介绍自己则用“就教”。
8.下列各句中，划线的词语使用正确的一项是 ( ) A.先生辱临寒舍，甚感荣幸。 B.明早您在舍下等候，我准时前往请教。 C.下午四点，我陪同来访的外国友人拜访您的家父。 D.他大学毕业后，曾在一所山区小学就教十余年。
A
课堂练习
【解释】A项“贤婿”是对女婿客气的称呼；B项“先祖”是指去世了的长辈；C项“犬子”,谦辞,指自家的儿子,对对方儿子称呼应用“令郎”；D项“舍妹”我的妹妹的谦称，称呼得当。
9.下面各句中加点的传统称谓正确的一项是( ) A.小王向岳父大人拜寿:“贤婿一点心意，不成敬意,请收下。” B.先祖八十多岁了，还笔耕不辍，昨天又写了一篇文章登载在报纸上。 C.犬子相貌不凡，他日必定是人中龙凤。 D.舍妹这次出远门，还要请你多多照顾才是。
D
课堂练习
10.下列各句中，划线词语运用不恰当的一项是 ( ) A.久仰阁下大名，初次见面还请多多指教。 B.鄙人愚钝，还请大家多多关照 C.您好，请问您贵姓？ D.他才疏学浅，不能担此大任。
【解释】A项“久仰”,敬辞,用于初次见面时说的客套话,符合语境；B项,“鄙人”是谦辞,代指自己,符合语境；C项,“贵姓”,敬辞,用于询问对方的姓氏,符合语境；D项“才疏学浅”是谦辞,形容自己才识不广,学问不深,不能形容他人。
D
课堂练习
11．下列句子中交际用语，表达不得体的是（ ）A．还书用语：大作拜读完毕，兹原物璧还。B．回函用语：如不出意外，本人届时定当拨冗出席。C．情景对话：“令郎贵庚？”“犬子今年14岁。”D．请柬用语：5月16日是小女满月之喜，本人略备菲酌，敬请各位光临。
【解析】A.“大作”是称呼对方的作品，“璧还”是敬辞，归还原物，语境是归还对方的作品，表达得体。B.“拨冗”是敬辞，指对方于繁忙中抽出时间，语境是自己要抽出时间，表达不得体。C.“令郎”是对对方儿子的敬称，“犬子”是称呼自己的儿子，表达得体。D.“小女”是称呼自己的女儿，“略备菲酌”是谦辞，是略备下菲薄的酒食。
B
课堂练习
12．下列各句中，所引诗词最符合语境的一项是（ ） A．“海上生明月，天涯共此时。”时至中秋，又到团圆时，中秋节活动开始了，大家意兴盎然，在赏月抒怀中感受着浓浓的节日气氛。 B．“春花秋月何时了？往事知多少。”面对今晚美好的月色，你还记得我们童年在乡下一起追逐萤火虫的美好往事吗？ C．“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”多年后，当那些台湾老兵带着满面烟尘，顶着满头银发回归故土时，他们儿时的记忆早已在现实中找不到丝毫痕迹。 D．“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”刘星和全班同学去看电影《美丽人生》，大家都为主人公命运的悲惨流下了泪水，刘星不无感慨地这样说。
课堂练习
A
【详解】A.“海上生明月，天涯共此时”出自张九龄的《望月怀远》，这两句写了诗人月夜怀念远人的心情。该诗句用在中秋节活动中是最符合语境的。C.词句来自苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》，表达的是对亡妻的思念之情，与老兵回归故土的语境不符。D.词句出自白居易的《琵琶行》，诗人为琵琶女的际遇所触动，抒发了同病相怜，同声相应的情怀，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情，与电影悲惨的情境不符。
课堂练习
A
课堂练习
13．下面是一位同学参加颁奖会的发言片段，其中有几处词语使用不当，下列选项中的修改意见不正确的一项是（ ） 今天，我十分荣幸莅临本次颁奖会。我谨代表我校全体同仁向忝列优秀行列的同学致以诚挚的敬意！你们的青春故事有正能量，你们是我们学习的榜样。在此，我想惠赠大家一句话：青春因奋斗而亮丽，生命因你们而精彩！A．“莅临”改为“惠临” B．“同仁”改为“同学”C．“忝列”改为“荣列” D．“惠赠”改为“赠送”
A
【详解】A.“莅临”的意思是“来临”，是敬辞，多用于贵宾，此处与“我”搭配不正确；“惠临”的意思是光临，对迎接人到来的敬称，也不能和“我”搭配。可改为“参加”。
课堂练习
14．小明诚请李老师担任他的生涯导师，他提交的书面申请中语言表达不得体一处是（ ）尊敬的李老师： 您好！ 我是高一（1）班的小明。【甲】早就听说您德高望重，对学生关爱有加，指导有方，【乙】我对您十分仰慕，恳请您担任我的生涯导师。【丙】若能如愿，我将加倍努力！【丁】希望您尽早答复，不胜感激！ 敬祝教安！ 您的学生 小明 2022年9月15日A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
D
【详解】D．“希望您尽早答复”错，谦敬不当。“尽早答复”有命令语气，一般用于上级要求下级。小明是学生，请李老师担任他的生涯导师，小明对导师的书面申请要考虑双方的身份，故应修改为“期待您的回复”。
课堂练习
15．填在下列横线上的句子最恰当的一项是（ ） 如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，_____。A．尊严就是勇猛 B．尊严就是利爪 C．尊严就是飞翔 D．尊严就是羽毛
C
【详解】题干中的内容构成排比句，根据前面“如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧”两个句子可知，前后句是有关联性的，“水”的特点是流动，“火”的特点是燃烧，而且这两个词都是动词，以此来推断 “鹰”的特点，根据选项分析，BD用了“利爪”“羽毛”的名词，不合要求，故排除。AC比较，虽然“鹰”也有“勇猛”的特点，但是“飞翔”更符合作为鸟类的特点，因此排除A。
课堂练习
16．下列依次填入横线处的句子，最恰当的一项是（ ） 敏捷的才思、广博的知识和流畅的表达是辩论的前提，而准备是否充分则是辩论胜败的关键。辩论首先 。要写出简明的辩论提纲。①其次要广泛搜集与辩题有关的材料，找好论据②此外，在语言表达方面，力求准确、简洁、生动、连贯③要认真研究辩题，从正反两个方面正确把握辩题的内涵，做到“知己知彼”④最后，要深入分析对方观点，推测对方所持的理由和根据，制定辩论的策略A．①④③② B．①③④② C．③②①④ D．③①④②
D
【详解】语段主要阐述辩论的准备过程和要求。先接③，首先要“研究辩题”，“从正反两个方面正确把握辩题的内涵”即确立自己的观点；①是寻找论据；④是“分析对方观点”找到对方的漏洞，再制定辩论的策略；②是最次要的“语言表达方面”的要求。排列顺序是：③①④②。
课堂练习
17．填入下列横线处的句子排序正确的一项是（ ） 美不但是不以我们的意志为转移的客观存在，反过来，它__________，__________，__________。它的力量更大了，它也可以倾国倾城。希腊大诗人荷马的著名史诗《伊利亚特》歌咏希腊联军围攻特罗亚九年，为的是夺回美人海伦，而海伦的美叫他们感到九年的辛劳和牺牲不是白费的。①影响着我们 ②提高生活的境界和意趣 ③教育着我们A．③①② B．①③② C．②①③ D．②③①
B
课堂练习
【详解】首先分析语段内容。由语段可知，这段话是说“美”对人的价值。结合前面“美不但是不以我们的意志为转移的客观存在，反过来，它”可知，后面是说“美”对人的作用。然后分析三个句子，把握句子之间的关系。这三句都是说“美”对人的作用，应先“影响”，再“教育”，最后是“提高生活的境界和意趣”，所以①放在最前面，②放在最后，这就排查ACD。
课堂练习
18．将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ） 拔尖创新人才培养不是一蹴而就的，而是一项关涉教育全链条的系统性工程。______，______，______，______，这些都需要尊重学生的身心成长规律并循序渐进地升华。①在能力层面则是从点滴的知识积累转化到产出创新成果②创新在心理层面往往起源于好奇心③从人才成长规律来看④逐渐发展成追求真理、探索未知的科学精神A．③①②④ B．②④③① C．③②④① D．②③④①
C
课堂练习
【详解】文段谈拔尖创新人才培养的过程，按照学生的身心成长规律及循序渐进的过程，应该先谈培养好奇心，再由好奇心逐渐发展，最终形成创新能力，并产出创新成果。由此确定③应放在首位，由“起源”确定后面接②，由“逐渐发展”确定再后面接④再接①。
课堂练习
19．“3月23日，神舟十三号乘组航天员在中国空间站，为青少年们讲授了‘天宫课堂’第二课。”请为这则材料选择一个最合适的标题（ ） A．桃李不言，下自成蹊 B．传道解惑育英才，躬行践履报师爱 C．奥妙无穷宽眼界，稚子星辰揽月来 D．教鞭指点在瑶台，云河之上育良才
课堂练习
D
【详解】A.原意是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。与材料信息关联不紧。B.上句只强调育人，与航天、空中无关，第二句突出的是感师恩，与材料关联不紧。C.下句“稚子”指小孩子，不能对应“青少年”这一群体。D.“……瑶台，云河之上”与航天、天宫有关，“教鞭”“育良才”与课堂有关，符合材料内容，概括精准。
20．阅读下面文字，完成问题。 工匠精神，匠心为本。有没有工匠精神，关键是看有没有一颗安于默默无闻、执着于追求卓越的匠心。树匠心，就要坚守初心、执着专注，秉持赤子之心，摒弃浮躁喧嚣，在工作岗位上坐得住、做得好。怎样才能坐得住、做得好？关键是要做到专心专注，追求至精至善，将每一个细节都尽可能做到极致。这段文字意在强调( )A．育匠人是传承工匠精神的基础。B．树匠心是弘扬工匠精神的根本。C．树匠心要坚守初心、专心专注。D．树匠心需要良好的社会文化环境。
课堂练习
C
【详解】文段首先指出匠心对工匠精神的重要意义；接着阐述如何树匠心，即“坚守初心、执着专注……坐得住、做得好”；然后提出“怎样才能坐得住、做得好”的问题，并给出回答“关键是要做到专心专注……做到极致”。所以文段强调的是“树匠心要坚守初心、专心专注”。
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