小学语文海底世界教学设计

这是一份小学语文海底世界教学设计，共7页。教案主要包含了情境导入，识字写字，整体感知，板书梳理文章内容等内容，欢迎下载使用。

1 .认识“窃窃私语、警报”等词语，读准多音字“差”，会写“参”。
2.正确流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语、免费的长途旅行”等词语的意思，体会他们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
一、情境导入
同学们见过大海吗？现在就跟随老师一起游览一番吧！（出示海面图片）。
1.师：同学们，看了图片你想说点什么？
师：今天就让我们跟着作者走进海底世界，去一探究竟吧。
2.齐读课题
二、识字写字
经过预习，课文中的一些字词我们是否都会读了呢。请同学们根据汉语拼音先自己读一读。要求读准字音。
（一）识字
1.小老师带拼音领读
2.多音字“差”
师：你知道它的哪些读音呢？ 谁能为它们来组词？
现在老师来考考大家，能不能为下面句子中标红的字选择正确的读音呢？
评价：同学们不仅掌握了这个多音字的读音，还会加以运用呢！
（二）齐读巩固
三、整体感知
1.师：同学们的字词掌握的很扎实，看来课前都做了充分的预习。老师也想考考大家，海底世界究竟是什么样的呢？
师：在这篇课文当中有一句话就直接写出了海底是个怎样的世界。谁能来说说？
师：景色奇异是什么意思？（景色很奇特、很美丽）全文就是围绕着这句话来写的。课文是从哪些方面介绍了海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们翻开课本第89页，放开声音读一读！
课文是从哪些方面介绍海底世界景色奇异、物产丰富的呢？
生：课文是从光线、声音、动物、植物、矿物五方面来介绍的海底世界。（适时贴板贴）
小结：课文就是从这五个方面来介绍的海底世界。
师：我们先走进描写光线的这一段，请同学们大声朗读第一自然段，看看它景色奇异在哪里。
四、赏读课文，读中体验
1.（1）生：海底很宁静。因为“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
师：不管海面上的波浪有多大，海底依然很宁静。
（2）生：“阳光很难射进深海，水越深光线越暗。”我知道了海底是很暗的。
师：海底是一点光都没有吗？
生：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星。
师：同学们你看，在这黑暗的深海里，这许多光点还像闪烁的星星呢。这是一处---比喻句，作者把----比作了-----。
师：这海底世界的景色多么奇异呀，谁能再来读读这句话。
师：同学们想不想看看这些光点？瞪大你的小眼睛认真看！
当他们在一起游动的时候还真是像闪烁的星星呢，谁能来读一读。
师：看了视频同学们什么感受？（海底可真美呀）
咱们一起来读读这一段。
小结：深深的海底，宁静、黑暗，却有着点点星光。这海底世界的景色多奇异呀！
2.静中有声。
（1）同学们，海底是否没有一点声音吗？（不是的）
师：海底的动物都在发出什么样的声音呢？
生：有的……
师：声音可真多呀，有的……有的……作者连用了四个“有的”这还是个---排比句呢。像……像……这又是个比喻句。
你看，作者写的多生动啊！海底只有这四种声音吗？（不是的）你怎么知道的？（省略号），除了这些声音外，还会有怎样的声音呢？
师：海底原来还有这么多有趣的声音呢！谁能再来读读这句话。
生读。
师：我们来评价一下他读的怎么样。能这么声音洪亮地读吗？
生：不能。因为小动物在窃窃私语。
师：什么叫“窃窃私语”？两个人很小声的说话。同样是表示小声说话，我们换成另外一个句子行不行呢？同学们对比着读一读。
生：不能换。因为“窃窃私语”是把它当做人来写，显得更生动。
师：是啊，作者把描写人的词语用在了动物的身上，这种拟人的手法，把海底动物写的多生动有趣啊！你能不能“窃窃私语”的来读一读这句话呢？
生小声读。
师：同学们注意，小动物们之间在说悄悄话呢，谁再来试试？
生更小声的朗读。
师：刚才我们抓住了排比和比喻就感受到了海底不同的小动物发出了不同的声音，多么有意思啊！你们知道吗，更有趣的是同样的小动物不同的时间发出的声音也不一样呢！它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险还……
小结：这是同一种动物在不同的时间发出的不同的声音。你看，在宁静的海底，还有这么多小动物发出又轻又多有趣的声音呢。海底世界可真奇异呀！
3.师：我们再来看看海底世界的动物和植物吧！请同学们读读四、五两个自然段，看看这两段分别围绕着哪句话来写的？
生：海底的动物，各有各的活动方法。海底的植物差异也很大。
师：两句话都是所在自然段的总起句，也叫中心句。
第四自然：
我们先来看看描写动物的这一段。
“海底的动物，各有各的活动方法。”谁来说说你对它的理解？
生：海底动物的活动方法各部相同。
师：这一段是怎样围绕着中心句写清楚的呢。
（1）作者第一个介绍的动物是海参。他的活动方法是什么？他的活动特点是（每小时只能前进四米）。一小时六十分钟，十五分钟只能爬行一米。它的速度可真慢呀，同学们能不能通过朗读读出来呢？
师：你看我们先找出所描写的动物，接着找到它的活动方法，抓住文中列出的数字就提炼出了它的活动特点，最后通过朗读读出来。同学们能不能运用同样的方式去找找其他的动物，把表格补充完整呢？
（2）小组汇报：
梭子鱼：快，几十公里，比火车还快。作比较。
章鱼与乌贼：利用反推力后退。
贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。拟人。
师：同学们看，这几种动物的活动特点都不一样，作者通过海底动物各自的活动方式及特点，运用不同的表达方法，就把他们各种各样的活动方法给写清楚了。
（3）师：我们分小组合作着一起来读一读。全班读第一句，后面每小组各读一种动物。
师总结：海底的动物们的活动方法各不相同，多么有趣呀！海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
第五自然段：
海底的植物这段作者又是怎样围绕着中心句写清楚的呢？请同学们同桌之间说一说，把句子补充完整。
从颜色、大小两个方面来写。
师：作者通过列举各种颜色以及大小的对比就把植物差异大的特点给写明白了，平时我们在习作中也可以运用这样的写作方法。
师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。
4.矿产资源
海底不仅有动物和植物，还蕴藏着丰富的矿产资源呢，我们一起来读一读。
五、板书梳理文章内容。
作者就是从这几个不同的方面，让我们感受到了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。同时还运用了比喻等多种修辞手法把课文写的更加生动有趣！
五、课外延伸，推荐书目
这节课我们跟着作者到海底世界去一探究竟，但是我们的探险之旅可并没有随着课堂的结束而结束呢，向同学们介绍推荐《海底两万里》，课后尽情的去读一读吧。