专题03 记叙文阅读【考点串讲PPT】-2023-2024学年七年级语文上学期期中考点大串讲（统编版）

这是一份专题03 记叙文阅读【考点串讲PPT】-2023-2024学年七年级语文上学期期中考点大串讲（统编版），共4页。PPT课件主要包含了记叙顺序，记叙人称，叙事线索，拓展延伸，解题步骤等内容，欢迎下载使用。

考点一、词语的理解与运用 一：理解词语含义重要词语是指文中有助于揭示主旨，或刻画人物形象，或表达人物情感，或表达事物特征，或体现语言特色的词语。这个词可能不再具备词典里的含义，而是特 定语句中的特殊含义（语境义)或表达事物特征，或体现语言特色的词语。1.常见题型（1)加点词语在文中具体指什么?或结合文义，谈谈你对加点词语的理解。（2)结合语境，说说句中加点词的含义及其作用。（3) “××”段中“××”词语的用意是什么?（4)体会加点词语在表达上有什么好处；或结合上下文说说下列句子中加点词的妙处；或体会加点词语有怎样的表达效果?
（5)“ ××”词可否删除，或把句子中的“××”词改成“××”词好不好?为针么? （6)“××”词在句中（文中）指代什么2.解题思路 2.理解词语含义方法。 （1)表层含义（词典义+结合文章内容); （2)深层含义（词不离句，结合语境；区别词典义，不离词典义；关注手法的运用；体会词语的感情色彩)。 3.答题模板 （1)“××”一词原指……（词语本义)，这里指……（语境义或修辞义)，在文中起到了……作用（表达了……的感情)。（关键词含义＝字面义＋语境义＋对中心、主题的作用) （2)该词本指……（本义),在这里指……（语境义),表现了作者……的情感/表现了事物……的特点/使表达生动形象。

（3）指代题： ①指示代词：在上下文中找，一般先往前找，再往后找，由近及远地找。“这”“这个”“这些”是近指，“那”“那个”“那些”是远指，“某”“某类”是不定指。 ②非指示代词：从理解词义入手，找到关键词句，把指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思路、意思是否一致。 二：重要词语作用（或赏析词语表达效果） 1.常考题型 （1)体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处”，或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？ （2)结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？ （3)段中写“××”词语的用意是什么？ （4)对句子中富有表现力的词语进行赏析。

2.答题模板方法（选准赏析角度）+作用（表达效果+情感）（1）从描写角度赏析这句话是动作（外貌、神态、心理、语言）描写，运用了“××、××、××”等动词，描写出了××人的……，表现了……的品质（心理、性格），表达了……的情感。（2）从词性角度赏析①动词：“××”这个动词，生动传神（形象逼真）地表现（写出了）……（事物/人）的……特征。②形容词：“××”这个形容词，生动形象地写出了……，有……的作用，生动传神地（写出了）……（事物/人）的……特征。③叠词：“××”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），使……（事物）的……特点跃然纸上。④副词：“××”这个副词准确生动地修饰（限制）了……（物体）的……特征。
（3）从修辞角度赏析“××”词运用了××修辞手法，生动形象地描写××（对象）……特点（状态），突出……（主题），表达…… （思想情感）。（4）从写作手法的角度赏析“××”词运用××（写作手法），生动形象地描写出××（对象）的……特点（状态），突出……主题（表达……的思想情感）。（5）从词义的角度赏析主要从词语比喻义、引申义、双关义的角度赏析。适合分析无法从词性、修辞、写作手法角度赏析的词语。分析词语本义+分析在文中的具体意思（即比喻义、引申义、双关义），写出了什么+表达作者怎样的感情。此外还可以从词语的感情色彩等角度赏析。
三：词语 选用、替换或删除 1.常考题型 （1）对“××”词语的理解哪一项最恰当？或请选择恰当的词语填在文中的横线上。 （2）下面句子中加点的词语替换为“××”可以吗？为什么？ （3）如果把“××”换成“××”，表达效果有何不同？ （4）句子中 “加点词语能否互换?为什么?” （5）下面句子中加点的词语能否删除，为什么？ 2.答题模板 （1）替换题：不能替换，因为原词的意思是……，该词准确（生动)地写出了……，表达（反映、突出)了……，如果换成“××”，则没有这种表达效果。用原词更生动、形象等。 （2）删除题：（一般是)不能删除，因为该词起修饰（限制)作用，更生动形象地人物（事物)……的感情（特点)；该词强调了上文……内容，与上（下)文是……关系；删去后……（不好的表达效果)，所以不能删去。
考点二：句子的含义与赏析考试中对句子的考查，主要是针对重要句子，即在特定的语言环境中，具有深刻内涵和丰富意蕴的句子。主要包括：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子；⑤运用各种修辞手法的句子；⑤反复出现的句子。 一：理解句子含义 1.常考题型（1）理解下列句子的含义；（2）结合文章内容（上下文），理解某句话的含义；（3）揣摩下面的句子，谈谈你对句子的理解。（4）文中两次出现“……”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。（5）第×段画线句子蕴含了深刻的人生哲理，请谈谈你对这句话的理解与认识。
二：句子的作用 1.句子的作用 句子在结构上的作用常见的有以下六种： （1）线索作用，贯穿全文。（2）总领下文，引出下文。（3）为下文埋下伏笔或铺垫。（4）承上启下（过渡）作用。（5）前后照应。（6）总结全文； 句子内容上的作用常见的有四种： （1）点明全文（段落）中心、主旨，升华中心。如文章的中心句，主旨句。（2）渲染气氛，烘托人物心情或表达某种情感。如文章描写环境的句子。 （3）揭示文章脉络层次，推动情节发展。如文章的过度句、伏笔句。（4）表现人物思想情感和性格特征。如文章中表示人物语言、动作、神态、心理等描写人物的句子。
2.常考题型 （1）分析某句话在文章内容和结构上的作用。 （2）联系上下文，简要分析画线句子表达作用。 3.答题模板 该句话，在文章的内容（结构）上起······作用，使······更加······。 温馨提示：在分析句子的作用时，要明确句子的作用包含内容上的作用和结构的作用两个部分。 三：还原句子 1.常考题型 （1）下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（ )。 （2）“……”一句应还原到文中的（ )处。
2.答题方法解答还原句子类题目的关键是分析原句的特点，并结合语境，反复推敲。（1)看原句特点。分清是中心句、过渡句，还是拓展句、补充句等。（2)看对应关系。选项与文章紧密相关，除了有明确的对应词，选项往往与设空处前后的内容在语意上彼此呼应。（3)看位置信息。如果设空处在段首，通常考查中心句或引领句。如果设空处在段尾，通常是结论性或概括性的语句。段首和段尾也可能是过渡句。此时要“瞻前顾后”联系上下文，即阅读上一段结尾部分，并结合下一段内容，看所选的答案能否将两段内容连接起来。（4)审读验证。选完后，应通读全文，仔细梳理对应信息、行文逻辑和关联过渡，既要验证已选内容的合理性，又要避免先入为主的问题。
四：多角度赏析句子（一）从修辞手法的角度赏析 1.常考题型（1）请从修辞的角度品析划线句子。（2）请指出语段运用了哪些修辞方法？试找出一例简要分析。（3）划线句子用了什么修辞手法？表达了什么情感？2.答题模板（1）比喻、拟人、夸张（描绘类）形象生动的写出……的……特征，抒发作者… …情感。（2）排比、对偶、对比（结构类）结构整齐，加强……语气，增强语势。
（3）反问、反语、设问、反复（语气类）加强语气、语势，抒发作者……情感， 激发读者的……感情。也可以用下面的模板：这句话运用了……的修辞手法，生动形象(修辞格作用)地刻画了(表现了、描写了)……，表现了(人或事物)……的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的……的感情，给读者留下了深刻的印象。（二）从描写角度赏析1.常考题型（1）下列句子运用了什么描写方法？有何作用？答题五步：(1)判断运用了什么描写方法。(2)结合具体句子分析其内容。(3)表现了人物什么心理(心情)。(4)突出了人物什么性格(精神品质)。(5)揭示出了文章什么主旨。2.答题模板运用了……的描写方法，细致生动地点明了（写出了/抒发了/交代了）……。
（三）从富有表现力的词语的角度赏析 很多重点句的含义，往往是通过动词、形容词、副词、等关键词语传递出来的。 抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的一种赏析句子的方法。 1.常考题型 （1）从用词的角度赏析下面的句子。 （2）赏析下面句子中加点词语的表达作用。 2.答题模板 通过运用“××”等词语，准确传神地写出事或人……心理或心情，表现人物……品质或感情。 赏析句子的一般答题格式：这个句子运用了（修辞、描写角度、词语……），写出了（内容、特点等），表达了（作用、效果、情感等）。
考点三：段落的作用 分析段落的作用，主要从内容和结构两方面进行。段落在文中的位置不同，内容和结构上的作用也各不相同。 记叙文中，段落在不同位置的作用(视位置定段落作用) （一）段落位于文章的开头： 1.作用: A.结构上：①总领全文；②引出下文；③为下文……的情节做铺垫/埋伏笔；④欲扬先抑，与下文形成对比；⑤首尾呼应，使文章结构完整；⑥照应标题；⑦与后文相照应；⑧设置悬念，吸引读者；⑨作为线索，贯串全文。 B.内容上：①写了……内容(概括该段具体内容)，点明事件发生的时间、地点、场景、起因；②交代写作对象；③交代故事发生的环境；④概括了文章主要内容；⑤开篇点题，或点明主旨；⑥渲染气氛；⑦表达了……情感，奠定全文……感情基调。 C.表达效果上：激发读者的阅读兴趣。
2.常考题型 ①首段在文中有什么作用？或：文章开头为什么要写×××？ ②第1段能否删除，为什么？ ③首段内容是否多余或重复，为什么？ ④本文开头写的内容看似与文章主题无关，能删掉吗？为什么？ 3.答题模板 ①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容。 【温馨提示】 （1）开头不一定是指第一段，也可以是前几段或者前几句话。 （2）如果开头引用了歌谣、故事、谚语、诗句等，或者往往能增强文章的生动性，吸引读者的阅读兴趣。 （3）如果巧设问题开头，往往能造成悬念，引发读者思考，吸引读者阅读兴趣。 （4）对于“开头写××的内容看似与文章主题无关，能删掉吗”这样的问题，大多先回答“不能”、“不好”等，再结合文章具体内容回答开头的作用。
(二）段落位于文章的中间： 1.作用： A.结构上：①承接上文；②引出下文；③承上启下(过渡)，上承(或照应)……，下启(或呼应)……；④推动故事情节的发展；⑤为下文做铺垫，或埋伏笔；⑥照应标题或开头，或照应前文，或与后文相照应；⑦总结上文等。 B.内容上：①写了……内容(概括该段具体内容)；②总结了上文……内容，引出了下文……内容，强调了……内容，表现了……；③文章由……转为……(由叙述转为抒情议论，由写物转为写人，由历史转为现实，由感性转为理性等)；④突出强调某事/某种情感；⑤揭示事件的意义，丰富文章内涵；⑥推动故事情节发展。 2.常考题型 (1)文章中第×段写了什么内容？在文中有何作用？ (2)某段在内容和结构上有什么作用？ (3)作者写××段有什么作用(或好处、效果）？ (4)文章中第×段看似与文章的主要事件无关，能去掉吗？为什么？
3.答题模板 ①结构上，承上启下；推动故事情节发展。 ②内容上，总结了上文……内容，引出了下文……内容(上承××，下启××)。 （三）段落位于文章的结尾： 1.作用 ： A.结构上：①总结全文；②前后照应(照应开头、照应题目)，使文章结构严谨； B.内容上：①写了……内容(概括该段具体内容)；②卒章显志，点明中心；③暗示主题，深化(升华)主题；表达(强化)了……情感，奠定全文……感情基调。 C.表达效果上：①既在意料之外，又在情理之中，令人深思，发人深省，耐人寻味；②戛然而止，留给读者想象空间(或留有思考的余地)。 2.常考题型 （1）试分析文章结尾的妙处？ （2）说一下作者这样写结尾有什么用意？ （3）结尾内容是否多余或重复，为什么？ （4）下面哪一个结尾更适合本文？
2.答题模板 内容上的作用+结构上的作用 内容上是指结尾本身、结尾对人物、结尾对主题、结尾对读者的作用；结构上是指结尾对标题、结尾对开头、结尾对全文的作用。 具体来说： 【内容上】 结尾本身：概括结尾写了什么内容；结尾对人物：凸显了人物……品格；结尾对主题：揭示主题、深化主题、升华主题等（此作用常见，要答出具体的主题）以及结尾对读者（给读者带来的感受）：①令人深思、发人深省、耐人寻味。②既在意料之外，又在情理之中，耐人寻味。③给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。 【结构上】 （1）对标题：照应/紧扣标题 （2）对开头：首尾照应 （3）对全文：总结/收束全文
考点四：赏析修辞手法1.常见的几种修辞手法及其作用(1)比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。(2)拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。(3)夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。(5)对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。(6)反复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明抒情强烈，富有感染 力。(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。(9)引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。(10)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
2.常见题型及答题格式(1)第×段划线句使用了什么修辞?在表达上有什么好处?答题格式：这句话运用了 ……修辞手法，生动形象地描写出了 ……的情景(或画面),抒发了(表现了) … … 的情感(性格)。常见的是运用比喻和拟人修辞，但要注意：①如果是比喻的修辞手法，这句话把 …… 比作 ……,生动形象地描写(绘)出了 … … 的情景(或画面),抒发了(表现了) … … 的情感(性格)。②如果是拟人的修辞手法，赋予××事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写(绘)出了 … … 的情景(或画面),抒发了(表现了) … … 的情感(性格)。(2)体会第×段加点词语的含义；在表达上的好处(作用、效果)。①解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思。②答题格式：×× 一词(等词),写出了××的什么特点或内容，表达了作者什么思想感情。
考点五：标题的含义与作用 一、标题的含义 标题是一篇文章的“眼睛”、“窗户”，它往往是文章信息最凝练的表达，也是文章的主旨所在。理解了文章的标题，判断出文章的题意，会帮助我们更好地分析文章的主要内容，更正确地理解文章的中心思想，提高阅读效率。 1.标题的含义 （1）表面意义与真实意义。理解标题的含义，往往这个标题具有两层意思。 一层是表层含义，从理解文章标题的关键词的本义、字面义人手； 二是深层含义，就要联系文章内容、主旨，得出标题的深层含义。 （2）指代意义与比喻意义。如果题目运用了修辞，特别是比喻句，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述的。 （3）一语双关，双层含义。题目往往一语双关，甚至拥有几层意思，含意丰富。要特别关注三个方面的意义，并结合文意具体回答：①表面意义与深层意义；②指代意义与比喻象征意义；③情感意义和结构意义。
2.常考题型 (1)联系全文，理解文章标题“××”的内涵。 (2)阅读全文，体会作者的情感，说说文章为什么以“××”为题。 (3)结合文章内容，说说你对文章标题中“××”含义的理解。 (4)作者为何不用“××”作为标题？ 3.答题模板 表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感、主题）或：××(题目)指……(释义：可以是表层意义，也可以是深层意义)，点明(或交代)了故事发生的地点(背景、线索、写作对象、故事环境、主要内容、主旨)。 【温馨提示】 解答时要注意，标题若用了比喻的修辞手法，则需写出本义和比喻义；若用了双关的修辞手法，则需写出由浅到深的多层含义；若有象征意义，则需写出本义和象征义。不是所有的标题都有表层和深层含义，要根据具体情况具体分析。
二、标题的作用 记叙文标题的特点: （1）以人物（主要人物或次要人物）为标题，如鲁迅《藤野先生》 （2）以物为标题，如茅盾《白杨礼赞》 （3）以线索为标题，如郑振铎《猫》《背影》 （4）以主题为标题，如莫顿·亨特《走一步，再走一步》 （5）以事件为标题，如莫怀戚《散步》 （6）以时间或地点为标题，如鲁迅《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》标题内容的不同，标题的作用也就会有不同，因此分析标题作用一般需从标题涵盖的具体内容来进行： (1)以人物为题的作用：①突出人物形象；②展开故事情节；③紧扣中心，突出主题。 (2)以形象特征为题的作用：①铺陈情节，呼应细节；②对比讽刺，强化效果。
(3)以物象为题的作用：①表层含义，深层含义（隐含比喻象征意义）；②线索，贯穿全文；③概括故事情节；④悬念，引发联想，吸引读者；⑤寄托某种情感，突出文章主题。 (4)以事件为题的作用：①突出主要故事情节；②紧扣中心、突出主旨。③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 （5）以时间、地点、环境为题的作用：①点明故事发生的时间地点，创设故事背景；②渲染环境氛围；③具有隐喻象征含义。1.常考题型(1)文章以“××”为题有什么作用？请简要分析。(2)结合全文内容分析，以“××”为题有哪些作用？(3)谈谈你对文章标题“××”的理解。(4)文章以“××”为题，好在哪里？(5)请从内容和结构两方面分析文章以“××”为标题的妙处。
2.答题模板 根据不同的问法，从下面几个方面选择作答。 (1)内容：概括文章……内容，交代时间、地点，交代文章的写作对象或性格特征，突出人物形象。 (2)结构：贯穿全文线索。 (3)主旨：点明（暗示、突出、凸显）文章的主题；寄托……情感；奠定全文……感情基调。 (4)手法：设置悬念，引发联想，吸引读者；运用（比喻、拟人、双关等）……修辞手法；对比讽刺，强化效果。 (5)效果：引发读者的阅读兴趣，引人深思，营造氛围，富有诗情画意等。 示例：(1)××(题目)运用了比喻(拟人……)的修辞手法，生动形象，引起读者的阅读兴趣。(2)××(题目)富有诗意(新颖)，为全文营造了……的氛围＋效果(常用词：生动形象，新颖含蓄，言简意赅，发人深思，引起读者的阅读兴趣)。
考点六：理清记叙的顺序1.记叙的顺序：(1)顺叙 按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。判断时可看文章是否按 时间先后顺序来叙述或按空间顺序来叙述。作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，使人印象深刻。(2)倒叙 先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。采用倒叙的情况一般有三种： 一是开头的结局和回 忆部分的结局前后呼应；二是开头写眼前事物，回忆结束后又回到眼前事物，形成首 尾呼应；三是开头写的事件中某个最突出的片段与回忆部分写到的这个片段前后呼应。另外，还要留意文中由现实到回忆、由回忆到现实的过渡句(段),以此来把握文章的结构。作用：①倒叙的目的是为了强调主要内容；②突出中心思想；③造成强烈念；④ 激发读者的阅读兴趣。解题思路：①内容：概括了 …… 内容；②主题：表达了……情感；③写法：设置 悬念，激发读者的阅读兴趣；④结构上：引出下文，或首尾呼应。
(3)插叙 由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片段，以使读者有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。阅读插叙的文 章，需要通过寻找过渡句(段)的方法来弄清插叙的起止位置。 作用：插叙对情节起补充、丰富的作用，可丰富人物形象，突出、丰厚、点明中心。在阅读时要注意插叙在结构上的作用，也要注意它对深化中心思想的作用。解题思路：①内容：交代…… (家境、生活环境、故事内容、缘由);丰富了 …… 内容；②手法：为下文 ……情节做铺垫；与 ……形成鲜明对比，突出 …… ;为下文埋下伏笔；照应标题等；③主题：点明……主题或深化主题；④人物：刻画了人物……性格特点，使人物形象更丰满；⑤效果：丰富或补充情节，情节波澜起伏。
(4)补叙 叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。补叙补入的是文章中心事件的有机组成部分，去掉它会影响事件本身的完整性，补叙在篇中、篇末均可出现 。作用：对情节起补充交代的作用，行文严密，结构完整；使人物形象更丰富，使中心更突出。在结构上有照应上文的作用。解题思路：补充交代…… 内容，使故事情节完整。倒叙与插叙的区别：(1)插叙不是文章的主要内容，而倒叙是文章的主要内容之一。(2)插叙一般位置居中；倒叙常常在文章的开头.(3)插叙的是为了对某事件做注释、说明，有时是为了突出主题；倒叙是为了使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，能增强文章的生动性。
考点七：掌握记叙人称 记叙的人称，实际上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。 1.记叙人称有：第一人称、第二人称、第三人称。 (1)第一人称：从“我(我们)"的角度展开叙述，把故事情节通过叙述者“我(我们)"来传递给读者，直接面对读者叙述，能增强文章的真实感和亲切感，缩短文章与读者之间的距离。 作用：①亲切自然，容易拉近与读者的距离。②直接表达或渗透作者的主观意识。③便于抒发感情和进行心理描写。④增强文章的真实性和感染力。⑤便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。
特别需要注意的是，其中“我”可以是作者本人，可以是作品中的虚构人物(可以是主要人物或次要人物)。 “我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或事件等起说明和见证作用等。 根据“我”在作品中的不同作用，可以分为以下几种类型： ① “我”是故事的主人公。②“我”是故事中的重要人物。③“我”既是故事的见证人或是穿针引线式的人物，又是事件的参与者之一，通过“我”的见闻感受表现 或烘托人物形象。(2)第二人称，用“你”“你们”来叙述。第二人称来抒情或议论，便于作者直接抒发情感。 作用：①增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。②拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。③用第二人称来抒情或议论，便于直接抒情，有呼告效果，可增强感染力。④用于物，有拟人化的效果。
(3)第三人称：作者用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告诉读者。 作用：第三人称是“全知全觉”的人称，往往以一种更高的叙述角度来梳理故事。作用是：①能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制。②可以多角度塑造人物形象，正面描写、侧面描写等均可自由开展。③写作较自由、灵 活，便于叙事和议论。 2.常见题型 (1)文章运用了第x人称的写法，这样写有什么好处? (2)文中多次使用第二人称“你”,试体会其表达作用。 (3)本文对××的称呼大多用第三人称，而在第×段中却有两处运用了第二人称，这样写有何作用? (4)文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?
3.答题格式 (1)使用第一人称，细致地刻画了人物的 ……心理，亲切自然，拉近了与读者的距离，增强文章的真实性和感染力。(2)使用第二人称，起到呼告作用，抒发了作者真挚(深沉、强烈)的感情，拉 近了与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。 (用于物，有拟人化的效果)(3)使用第三人称，可以更客观灵活地叙事，不受时间、空间的束缚，叙述的角 度灵活自如，能把人和事直接展现在读者眼前，便于作者对××人物或××事件进行评判。
考点八：梳理叙事线索1.线索在文中所起的作用，主要表现在三个方面：(1)结构安排：贯穿全文，使文章浑然一体，结构严谨。(2)叙述条理：彰显行文脉络，使文章条理清晰，层次井然。(3)主题表达：使文章主题的表达更充分，更集中。2.常见设问形式(1)文章的线索是什么?(2)围绕××,将文章内容补充完整。(3)文章的标题有什么作用。 (标题就是线索)3. 答题表述：文章以××(事物)/××(人物)/××事件/××思想感情的变化/时间的推移/空间变化/××的所见所闻为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。
考点九：品读语言艺术品味记叙文的语言特点可以从多个角度考虑。 1.修辞角度：常考的修辞是比喻、拟人和排比这三种，但是对偶、反问、反复、对比、夸张等偶尔也会考查到。答题格式：运用了 …… 的修辞手法，形象生动(突出强调等)地写出了事物 …… 的特点，表达了作者 …… 的感情。2.用词角度：动词、形容词、叠词、拟声词答题格式： “××”词写出了 …… 的特点或内容，表达了作者 …… 的情感。 3.句式特点：疑问句、反问句、感叹句、整散句、长短句答题格式：①疑问句，制造悬念，吸引读者。②反问句，加强语气。③感叹句， 加强感情的抒发。④整句和散句结合，使句子有参差之美，音韵之美。4.语言风格常用语言风格词语：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、委婉含蓄、辞藻华丽、简 洁洗练、多用口语、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约。答题格式：这篇文章语言(自然朴素或生动优美),如“××(摘录文章中的相关句 子)”,它“××”。
考点十：探究拓展延伸 拓展延伸题也称为开放性阅读题，这类试题要求学生把阅读与写作、阅读与生活、阅读与创新有机地结合起来，在中考阅读能力考查中属于较高层次的鉴别评判能力的考查，是阅读高水平的标志。其考查范围包括感性的审美活动和批判性理解活动，鉴别和欣赏文章的思想感情和主题的社会意义，并对此进行批判性的评价。1. 常见题型(1)文中的故事给了你哪些人生启迪?或结合自身经历谈认识、看法、启示。(2)结合生活实际，对文章的材料、人物等进行评价，阐述自己的认识与见解。(3)设计链接材料与探究的问题。(4)填写卡片，拟写对联、广告、宣传语等。
2.答题思路 (1)理解评价题。要求联系文章内容或中心，从不同角度(主旨、情节、人物形象、感情、写作特色等)进行评价。范围不宜太宽，抓其中一点写个人理解评价即可； 内容表达要紧跟时代步伐，贴近生活实际，做到有个性、有新意；要有正确的人生观、 价值观等；无论赞成与否，都要说出令人信服的理由，即言之有理。 答案表述：①先用 一句话概括看法；②再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以讲道理。 (2)人物评价题。对文中人物进行评说时，要紧扣人物性格特征，评价优劣，分析形成的原因，透视文章所反映的时代背景，表达自己的看法。对文中人物做法进行评说时，直接评价做法的优劣。 答案表述：先用“我认为…… ”来言简意赅地表明自己的观点；再用“比如(例如) …… ”这样的两三句话来谈谈理由，可摆事实，也可讲道理。
(3)感悟启示题。联系文章内容或中心，从主旨、具体语句、具体情节、具体形象等角度来谈。面不宜太宽，抓其中一点写个人感受或启示即可。 答案表述：①先指出本文蕴含的思想意义，以及你从文中得到的收获、体会、感悟，明白的道理及受到的启示，可找出文中能表现作者情感、观点和文章主题的句子 回答；②结合文中、生活中的具体事例及自己的亲身经历，找出联系点，分析说明， 阐明理由，畅谈共鸣；③最后强化结论“所以，我(们)要(应该) …… ”④字数符 合题干要求。 (4)思辨探究题。要求紧密联系材料和选文，按题干要求进行分析，从相同点、相似点或不同点推导正确结论。 答案表述：①可从人物、情感、语言等方面任选角度进行探究、比较；②链接材料中有的角度， 一定要从选文中找出相应的点进行探究、比较；③亮明观点，摆出理 由，强化结论。
(5)联想想象题。要求有创意，必须与语境、人物、主旨吻合。答案表述：①心理描写：用第一人称；符合具体语境。②语言、动作、神态描写：用第三人称；符合具体语境。③环境描写：要与人物的心情相映衬。(6)综合运用题。类型：提建议、广告词、对联、仿写、解说词、颁奖词、获奖感言等。答案表述：①要结合文章内容或主旨；②体例形式要规范：建议要合情合理；广告词要简洁醒目；对联要做到词性相对，结构相应，节奏相合，意义相关；仿写要做 到内容关联，手法一致；解说词要准确、有条理，过渡自然；颁奖词、获奖感言要有 真情、重文采。
记叙文阅读解题步骤1.细读材料仔细阅读文章，边读边划，划出重点句子，如中心句、作者议论抒情的句子等。了解每段的大致内容，明确文章的主要内容、主题、作者的情感倾向等。2.认真审题仔细研读题目，就是要确定阅读的范围、角度、要求、特殊规定等，要注意题目的每一个字、每一个标点，因为试卷上的每一点信息都是有用的。明确答题要求，特别是问题的指向，关注题目中的重要信息，然后确定阅读的大致范围。审题要仔细、准确。