二年级下数学教学设计整百数、整十数的加减法_沪教版

这是一份二年级下数学教学设计整百数、整十数的加减法_沪教版，共2页。教案主要包含了引入新课，情境演示，探究尝试，检测练习，总结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
整百数、整十数的加减法教学内容：课本第26页教学目标：1、掌握千以内整十数、整百数的加减法，并能正确计算。2、通过“几个几加减几个几”推算出“几个百加减几个百”，逐步培养类比与推算的能力。教学重点：掌握千以内整十数、整百数的加减法，并能正确计算教学难点：1、通过已掌握的“几个几加减几个几”的计算来推算“几个百加减几个百”，从而掌握整百数的加减法。2、通过已掌握的“几个十加减几个十”（百以内）的计算来推算“几个十加减几个十”（千以内），从而掌握整十数的加减法。教学准备：     配套软件平台，数学卡片。教学过程：一、引入新课：1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？2、复习旧知：（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（  ）个（  ）组成的。（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（  ）个十，100的一半是（  ）。3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。（1）5个十是（   ）   3个百是（    ）    2个百是（    ）（2）由9个百和7个十组成的数是（    ）（3）45个十是（  　　 ）   38个十是（　 　）4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？二、情境演示：1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。分组讨论。3、交流汇报：（1）小青蛙从200向前跳到500。算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙从900往后跳到500。算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。（出示课题）三、探究尝试：1、出示：800—200＝（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800—200＝600试一试：900—600＝　　200＋700＝    700—500＝　　300＋400＝小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。2、出示：120—40＝120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。板书：120—40＝80试一试，说出口算思考过程：900—10＝　　　　　440—40＝　　　　　80＋50＝800＋40＝　　　　　270—70＝　　　　　130＋60＝小结：刚才的练习都是以“十”作计数单位。3、出示：420＋190＝　　　　　　　　　师：现在的题目数字更大了，你们怕吗？让我们好好研究一下，它以什么作计数单位计算更方便呢？小组讨论。交流，你是怎么想的：42个十加19个十是61个十。61个十是610，所以420＋190＝6104、出示：580—240＝     你能独立地很快算出来吗？交流：58个十减24个十是34个十，34个十就是340。试一试，说出口算思考过程340＋210＝　　　　　170＋250＝　　　　　380—290＝5、这几道题目你们用怎样的方法计算又快又准确？生：都是以“十”为计数单位计算的。四、检测练习：1、出示数学卡片，比比谁算得又对又快？800—300＝　　　　　900＋100＝　　　　  600—300＝700—400＝　　　　　200＋700＝　　　    500＋200＝2、任意挑选一列题目进行计算，及时反馈核对：700—30＝　　　　　　　　　 40＋550＝580—40＝                   370—90＝590＋40＝　　　　　　　　　 180＋30＝730—450＝　　              240＋470＝250＋340＝　　　 　         580—490＝3、趣味题1000－450＝  你是怎么想呢？五、总结：1、今天学习了什么本领？你有什么收获？2、整百数、整十数加减法的口算，方法是怎样的？（把两个数看作由相同计数单位组成的数再相加减）六、课堂练习：练习册P18-19教学反思：