数学一年级上册4 认识图形（一）教学设计及反思

这是一份数学一年级上册4 认识图形（一）教学设计及反思，共4页。教案主要包含了游戏互动，谜语导入，学习视频，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
学习目标
在分类、观察、动手操作等活动中，认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，感知其特征。学习重难点
重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征 有一定的感性认识。
难点：能正确辨认它们的特征。
学习过程
一、游戏互动
小手准备，在语文的课堂里面挖呀挖呀挖，种工整的种子开智慧的花；在数学的课堂里面挖呀挖呀挖，种计算的种子开聪明的花；在英语的课堂里面挖呀挖呀挖，种单词的种子开趣配音的花。
师：今天跟着贺老师在数学课堂里挖一挖立体图形的特征吧！
二、谜语导入
我说你猜，谜语挑战，猜好的同学请举手。
小小一个长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。
师：猜好的同学请举手。
生：文具盒。
师：把掌声送给爱动脑筋的某某某。
三、学习视频
下面让我们跟着聪聪博士的视频一起来认识图形（板书），在看视频之前老师有几点要求：眼睛认真看，耳朵仔细听，多动脑筋，勤思考，回答问题请举手，听懂的同学伸出右手摸摸头，我们比一比，看看谁是最严以律己的小学生？
刚才在看视频的过程中，我发现一（2）班的同学都表现的非常棒，掌声送给最棒的自己。
师：带着聪聪博士的问题，我们一起来找找生活中的立体图形，看看贺老师带来的这些物，它们分别是什么？认识的同学请举手。
生：这是骰子
这是...（老师引导学生不认识的告诉学生）
活动一：贴一贴
师：有哪位同学可以帮助老师把这些物品按相同的形状贴一贴、分一分？
请同学上来动手操作并说一说理由，老师观察引导。
小结：像这样长长的、方方的，有6个平平的面，相对的两个面相等，它们有一个共同的名字叫长方体；
像这样正正的方方的，有6个平平的面，每个面都一样，它们有一个共同的名字叫正方体；
像这样直直的，上下一样粗细，它的两头是圆形的，平平的，横着放易滚动，竖着放不易滚动，它们有一个共同的名字叫圆柱体；
像这样圆圆的鼓鼓的，它没有平平的面易滚动，它们有一个共同的名字叫球体。
游戏：开火车
师：这是什么？
生：这是长方体
活动二：说一说
师：我来问你来说，请你拿出长方体，摸一摸长方体有几个面？想回答请举手。
同学操作，同学说，锻炼学生的语言表达能力（引导学生、鼓励学生、给予肯定）
师：贺老师把立体图形的特征编成了一首好听的儿歌，我来说你来猜，竖起耳朵听指令。1、伸出小手拍着说；
开火车抽着说。
活动三：举一举
游戏规则：我说你举，我说长方体，用右手把你准备的物品举过头顶，轻拿轻放。
在学生举的过程中，老师观察，举错的孩子给予纠正，并让学生再说一说、摸一摸，感受它们的特征，加深记忆。
活动四：抽奖环节
师：老师发现你们学的可真认真呀，下面进入抽奖环节。游戏规则：抽到奖的同学，说出立体图形的名称，并用语言描述它的特征。
活动五：做一做
物品和形状相同的图形连起来看例题，请你像我这样说。生：胶棒是圆柱体；玻璃球是球体；档案盒是长方体；茶叶喝是圆柱体
四、课堂小结
师： 这节课我们都学到那些知识呢？
生1：我认识了长方体、正方体、圆柱、球；
生2：我知道长方体长长的、方方的有6个平平的面，相对的两个面相等；
生3：我知道球可以滚动
同学们学的可真认真呀，把掌声送给最棒的自己！回家之后在生活中找一找立体图形，拼一拼、搭一搭，做一名小小建筑师，拼出属于自己的作品吧！孩子们，这节就上到这里，下课。
课后反思
1.本节课设计活动环节比较多，孩子们配合的很好，上课气氛比较活跃，让学生在操作作活动中，初步认识了立体图形，接着让学生在学具中辨别，在生活实例中辨别，激发学生的视觉、听觉和触觉等多种感官协同活动。
2.不足之处：应注重学生的体验，多让学生摸一摸，通过自己的感受，说一说，找出立体图形的特征，老师给予引导；区分长方体和正方体，举例拿出实物让孩子们更直观的观察；在举一举环节中，老师说球体是，有个别同学举出圆柱体，老师应抓住机会，给与纠正，并拿出实物进行区分、比较。