2023高考试卷质量分析课件PPT

这是一份2023高考试卷质量分析课件PPT，共53页。PPT课件主要包含了目 录，新高考试题分析，高三复习计划和建议，复习备考依据和方向，关于英语新高考，年新高考I卷，新高考试题的总体特点，高三复习计划，一轮复习主要课型，具体计划实施等内容，欢迎下载使用。
依据中国高 考评价体系
基于新课程标准（2017年版2020年修订）
总体来说，2023年英语新高考全国I卷继续深化基础性，增强综合性、应用性和创新性，降低“机械刷题”收益，更加注重学生科学精神、创新能力和批判性思维能力的培养。试卷选材凸现立德树人导向、引导学生全面发展，试题命制强调教考衔接、考查关键能力，注重科学素养、倡导实践创新精神，突出问题解决、考查思维品质，优化情境设计，走进真实语言。下文将对英语新高考全国I卷的选材与命题特点进行详细阐释。
“一核” 在英语学科中的体现立德树人： 语篇选材，彰显立德树人。 服务选材：保持试卷总体适当难度； 保持阅读量，语篇信息量，语篇思维含量，句式复杂度，词汇丰富量。 引导教学：高考考查核心素养才能促进核心素养的形成。四层：核心价值：中国情怀和国际视野（品德、审美、责任、奋斗、五育、劳动、运动与健康、旅行、生态） 学科素养：交际、学习和思辨（语言能力、文化意识、思维品质、学习能 力） 关键能力：听力理解、阅读理解、书面表达、口头表达 必备知识：语言知识和文化知识（语音、词汇、语法、语篇知识、语用知 识）
四翼-英语学科总体考查要求 注重基础性：英语的理解和表达能力的形成和发展依赖基础性的语言知识和文化知识 的积累以及听说读写等关键能力的培养。 提高综合性：真实的英语学习与跨文化交际情境，要求考生能综合使用多项语言技能。 强调应用性：创建真实的语言运用情境，强化应用，突出考查考生使用英语从事日常交际、学习、思辨活动，达到交际目的和解决问题的能力。 突出创新性：通过实体设计引导考生积极参与文化交际、学习和思辨活动，积累中外 文化，掌握多种思维方式，在跨文化的互动和融合中形成一定的创新意识和能力课程内容：是教材内容，是教学内容；也是命题内容
2219+593=2812
（1）理解词汇：根据上下文推断词语在特定语境中的具体含义；
1.理解具体信息：获取和归纳 2.理解主旨要义：识别或总结概括文章或段落的主旨要义3.观点和态度：作者或他人；分析理解隐含的观点态度4.理解目的：直接表达的目的和未直接表达的目的 5.推断：根据文章所提供的信息进行推理，例如推断作者未明确说明的事件或活动的原因，过程、结果、 推断人物或事物的特性，推断人物的情绪或者语气。 (2)理解文章的结构、类型：运用语篇知识辨别不同体裁，理解内部逻辑关系和作者为使行文连贯使用的各 种衔接手段。
《基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径》，中国考试2019年第12期
2023年英语新高考全国I卷阅读C、D篇障碍词汇汇总由表2可见，阅读C、D篇障碍词汇基本都是课标内两星词汇（选择性必修词汇）的派生词、合成词或转换词，对词汇知识的考查更为全面深入，为未来高中词汇教学带来思考。
v，利用，变现，使资本化，把首字母大写
v/n相互关联，显示紧密联系
adj/n，占优势的，显性的，显性
adj，不屑一顾的，鄙视的，轻蔑的
（2）长难句分析已成必备能力在解读语篇时，最大的难点莫过于夹杂着障碍词汇、短语的长句分析。试卷中的C篇前两段就是非常典型的例子。The gal f this bk is (不定式做表语1) t make the case fr digital minimalism (including a detailed explratin f what it asks and why it wrks), and then (不定式做表语2) t teach yu hw t adpt this philsphy (if yu decide it’s right fr yu).T d s, I divided the bk int tw parts. In part ne, I describe the philsphical fundatins f digital minimalism, (方式状语1) starting with an examinatin f the frces (that are making s many peple’s digital lives increasingly intlerable), (方式状语2)befre mving n t a detailed discussin f the digital minimalism philsphy.第一段只有一个句子（句中划线部分为障碍词块），本句结构为：主+系+不定式做表语1（分词短语做后置定语，内含有介词f引导的宾语从句），不定式做表语2（包含条件状语从句）。第二段有两句话（句中划线部分为障碍词块），作为长句的第二句句型结构为：主+谓+宾+方式状语1（内含定语从句），+方式状语2。考生只有在厘清句子结构，同时掌握词汇意思的情况下才能读懂文章。今年考生普遍反应语法填空比较难，其中一个点应该还是长难句较多，例如语法填空题篇章第一句：Xia lng ba (sup dumplings), thse amazing cnstructins f delicate dumpling wrappers, encasing ht,    56    (taste) sup and sweet, fresh meat, are far and away my favrite Chinese street fd. 这一句的主干是Xia lng ba are my favrite Chinese street fd。非常简单的主系表结构，但是在主语后有插入语，还有合成词encase引导的后置定语，而题目也是设置在后置定语中，以此来同时考查考生的句子成分分析能力。
译文：小笼包，那些精致的饺子皮构建而成的奇妙美食，里面包裹着热腾腾的、美味可口的汤和甜美鲜嫩的肉馅，是我最喜欢的中国街头美食
为此，我把这本书分为两部分。在第一部分中，我描述了数字极简主义的哲学基础，首先是对力量的考察（这些力量使许多人的数字生活越来越难以忍受），然后是对数字极简主义哲学的详细讨论
译文：这本书的目标是为数字极简主义辩护（包括详细探索它的要求和为什么有效），然后教你如何采用这种哲学（如果你认为它适合你）。
(3) 语法考查更加灵活语法填空题目充分体现了反“机械刷题”的灵活命题导向，题目的设置打破近十年规律，考查了四处非谓语动词，分别为：(whether) t bite; recgnized (hme); (allw them) t be lifted; (be left) wanting。长句加持更增加了考生判断句子结构的难度，考生要对非谓语动词这一语法难点项目掌握十分透彻才能在语法填空这一题目上拿到高分。3注重语篇意识 考查思维品质试卷篇章结构严密紧凑，阅读题目设计科学，考查维度多元（详见表3）。尤其注重对学生思维品质的考查。
表3 2023年英语新高考全国I卷阅读理解题目考查维度统计表四篇阅读四选一题目中没有往年常见的title或main idea类设问题目，但从表3中考查维度统计表不难看出，阅读题目对于考生的总结概括能力考查并未减少，其中24、30、32都是在考查考生的总结概括能力。阅读第二节的七选五题目并未设置常为段落中心句的段首句考查，但是36、37、38题都是对段落中心观点句的考查。下面以阅读D篇为例，通过绘制思维导图、探究设问方式，挖掘阅读命题对学生学科素养的考查和教学的启示。
阅读D从经典现象（phenmenn）、底层逻辑（underlying lgic）、新研究发现（new finding）和随访研究（fllw-up study）四个角度（如图2）呈现了“群体智慧”效应的已有理论和最新发现，引导学生关注人文科学，培养对已有现象的辩证思考。四个命题以语篇主旨为线索，聚焦对学生思维品质的考查。第一题 "What is paragraph 2 f the text mainly abut?" 为段落主旨大意题，结合第一段提出的概念，考生需要提取第二段的关键信息进行分析提炼。第二题 "Navajas' study fund that the average accuracy culd increase even if " 围绕第三段新的研究发现设问，考生需思考研究过程，归纳影响研究结果的关键变量。第三题 "What did the fllw-up study fcus n?" 考查第四段考生分析总结研究焦点的能力。第四题 "What is the authr’s attitude tward Navajas' studies?" 围绕作者的情感态度设问，考查学生的分析推理能力。阅读命题以文章主旨为线索，既考查学生归纳建构信息的能力，又助力考生梳理语篇框架，探究主题意义。 应用文写作从往年的征文、新闻稿回归书信体，考查应用文的本质，要求考生掌握其真实的交际功能，即表达诉求，提出建议，希望对方采纳。在对考生的语言表达逻辑思维能力考查的同时，强调对批判性思维、创造性思维的考查，引导学生梳理和概况信息，从自己的视角正确评判周围事物和不同观念，创造性地表达自己的观点和想法。首先对外教的分组方式产生异议，命题者在提醒考生以批判的角度思考，提出新问题。试题继续要求考生提出合理的建设性建议。
4体现教考衔接 回归教材语篇从2022年秋季学期开始，广东作为第三批进入高考综合改革的省份， 与其他28个省（区、市）一起，进入了新课程、新教材、新高考“三新同步”的高中教育教学新阶段（李晓勇，2022）。而2023届考生刚好是新教材的第一批使用者，在这一届考生进入高三阶段一轮复习之初，深圳市教科院高中教研中心便发出关注教考结合、回归教材文本的呼吁。2023年英语新高考全国I卷阅读理解B篇Jhn Tdd以一己之力改善生态环境，在他身上我们似乎看到了外研版《英语》（新标准）高中教材（2019年版）必修3 Unit 2 小主人公Ryan 在Making a difference之路上的探索。两篇文章都在讲不忘初心的探索，放眼天下，人类命运共同体的责任担当。 阅读理解C篇一个猜词题"declutter"竟“令无数英雄折腰”。C篇介绍的书籍是有关数字极简主义生活的，"digital minimalism" 在文中反复出现也让很多考生眼花缭乱。其实这篇文章与外研版《英语》（新标准）高中教材（2019年版）选择性必修2 Unit 2 Scial media detx的主题一致，都是倡导人们减少电子产品应用，养成健康生活习惯。甚至标题中"detx"一词与"declutter"构词法都一致，答案一目了然。教材文章讲述了五位参与七天Scial media detx的同学分享经历与感受。而阅读C篇阅读的第四段如下文字恰恰就是课本文字的概括总结：In ding s, I'll draw n an experiment I ran in 2018 in which ver 1,600 peple agreed t perfrm a digital declutter. Yu'll hear these participants' stries and learn what strategies wrked well fr them, and what traps they encuntered that yu shuld avid.
解答完形填空题目的时候，相信考生会以一种无比愉悦和自信的心情完成任务。文章难度不大，主题熟悉。文章主题为运动员贝莉在比赛中救助陌生对手，虽未赢得比赛，但却展示了体育精神和人性之美。外研版《英语》（新标准）高中教材（2019年版）必修1 Unit 3 Family matters 中的第二篇主课文Just a brther是一篇专题报道。文章介绍阿利斯特·布朗利在铁人三项决赛中放弃争夺冠军的机会，转而帮助同为参赛选手但即将晕倒的弟弟。一篇是竞技场上的友情，一篇是竞技场上的兄弟亲情，文章主题类似，文风相似，情节基本一致。5优化情境设计 倡导实践精神 突出创造性解决问题高考评价体系中所谓的“情境”即“问题情境”。指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。高考试题是以充分体现核心价值的问题情境承载考查内容（教育部，2019）。例如阅读B篇是一篇记叙文，讲述了Jhn Tdd孩童时期通过观察大自然的自我修复获取灵感，长大后借鉴自然界生态系统运行规律，不断探索实践，来解决问题（清理污染物）的故事。Jhn Tdd亲自实践的过程以及过程中体现出的科学探索精神都在用榜样的力量潜移默化地引导考生亲自动手做事，尝试为人与自然的和谐发展做出自己的贡献。
二、备考启示与策略1.夯实词汇基础，只要新课标词汇表里面出现的词，它的派生词、合成词或转换词在命题中都被视为标内词。词汇教学要要拓展它的意义外延，让学生学习词汇（块）在不同语境或者文本中的应用。2.扩大英文课外阅读面，特别是哲学、经济学和心理学等社科类的文本。真正学会用英语去学习，去获取知识，去解决问题，学用结合。3.以教材文本为出发点进行以主题意义为引领的课内外融合式、群文式阅读教学实践对主题意义词汇的补充，和对主题语篇内涵的拓展具有重要意义。4.语篇分析能力可以帮助考生梳理语篇框架，探究主题意义。教师需引导学生进行深度的文本分析，培养学生提炼段落大意、层次性地梳理语篇内容的逻辑性思维。5.在日常教学中应巧设问题情境，倡导实践探索精神，厘清逻辑思维，启发批判性思维，培养创新性思维。
1.选材体现立德树人与核心价值2.所选语篇，结构明显，段落主题清晰，并重视语篇结构考查3.语篇与命题体现四层与四翼4.语篇难度有梯度，逐渐进阶5.题目考查思维层次感强
对高三复习策略的启发：
选材体现文化意识与跨文化交际语篇段落结构明显，段与段之间的联系紧密，是考查段段衔接的前提；段落间句句之间的衔接密切，小句关系；设空体现文章主题、段落主题或前后关联密切的关键信息句。试题干扰项分别有针对性，区分度较大，且一般不干扰第一个小题。
2023年语言运用 语法填空
考查9种词性，10个方面的运用，7空有提示词，3空没有给提示词。
选材体现立德树人和核心价值叙事情节发展脉络清晰；词汇（实词）运用丰富；设空体现文章主题意义、影响文章信息和发展的关键信息点、信息句。考查主要是实词，动词、名词、形容词、副词。
假定你是李华，你校外教Ryan要举办口语培训班，让练习口语的所有的学生两人一组练习，随机挑选两个人分成一组练习，你对此有意见，说说原因和提建议。注意：1. 写作词数应为80左右；2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
应用文的情境为：假定你是李华，外教 Ryan 准备将学生随机分为两人一组，让大家课后练习口语，你认为这样分组存在问题。请你给外教写一封邮件说明问题并提出建议。这个写作任务实际考查的就是课标里提到的，根据具体交际情境，正确理解他人的态度、情感和观点，运用得体的语言形式，如礼貌、直接或委婉等方式，表达自己的态度、情感和观点(教育部，2020)。
思维品质：发现分组中存在的问题，解决这一问题的能力，考查学生分析问题、解决问题以及批判性的思维能力。文化意识：在人际交往中，恰当的语言和合适的语气会让交流双方都受益，需要考生具有一定的语用能力。学习能力：如何让分组能在口语学习和提升方面最优化，引导考生们在平时学习中应当充分发挥同伴的作用。语言能力：熟练掌握提出意见和建议等相关表达。
语篇类型：邮件（意见反馈+建议信）语体：正式体，礼貌得体段落安排：Para 1 自我介绍+邮件目的Para 2 说明随机分组弊端+提出建议Para 3 期盼采纳建议
Brainstrm：随机分组弊端+你的建议
英语口语培训班 随机配对 没法顺畅交流 降低参与积极性 根据个人喜好 增强动力 提高操练效率
ral English training classbe randmly divided in pairsunable t cmmunicate smthlyreduce their enthusiasm in participatinbased n students’ persnal preferencebst mtivatin prmte practice efficiency
2. 说明分组问题+提出建议
● I think it wuld be ... fr students t Fr ne thing, it may ..., thus Fr anther, , which may lead t ... Therefre, I believe that ... wuld be a better chice, which enables every student t ...
●I'd really appreciate it if yu culd take my suggestin int cnsideratin.●I genuinely hpe my suggestins culd be taken int accunt and the ... will be a great success.
A pssible versin
Dear Ryan, I’ m Li Hua, ne f yur students. With regard t yur gruping methd fr the ral English training, I feel it a bit imprper and have sme suggestins n it. Students are f different levels and different characters. If randmly chsen, they may face huge gaps, thus bringing abut great difficulty in cmmunicating smthly. Therefre, I believe pairing up students based n their speaking abilities and interests wuld be a better chice, which can bst their mtivatin and prmte practice efficiency. I'd really appreciate it if yu culd take my suggestin int cnsideratin. Yurs, Li Hua
假定你是高三（3）班学生李华，你对学校食堂餐品质量不满意，想给校长Mr. Smith写一封信，反映问题，并提出建议。注意： 1.词数80左右 2.可以适当增加细节，以使行文连贯。
1.近三年应用文看似不常规，但重点还是考查学生的基本的语言运用素养，考查 方向符合学业质量水平二。2.话题贴近学生生活实际，创设真实情境，体现应用型。3.关注多维度的考查，体现综合性。4.从新闻报道到投稿到书信，不断创新。5.写作内容趋于更加开放。
Dear Mr. Smith, I'm Li Hua, a student frm Class 3 Grade 12. With regard t the canteen service, I'd like t share my persnal cncerns and advice. First, the fd quality is far frm satisfying. The fd is ften expsed t the air, with flies hvering ver it, which can lead t ptential diseases. I d hpe schl can attach mre imprtance t fd safety. Besides, I'm rather disappinted at the limited chices f fd n the menu. I'm eager t see diverse variety in the menu chices, which is essential t the develpment f teens. I'd really appreciate it if yu culd take my suggestins int cnsideratin. Yurs, Li Hua
We sat dwn next t each ther, but David wuldn’t lk at me.
He eyes brightened, as if he seemed carried back t his usual self. )He decided t run.I watched as David mved up t the starting line with the ther runners.
三年主题：2020 人与社会——邻里互助，共渡难关2021 人与社会——人间亲情，家庭之爱2022 人与社会—— 师生之情，鼓励促进成长三年话题：2020： 通过制作和卖爆米花，帮助困难家庭缓解经济压力2021 ：母亲节到来，双胞胎给母亲做早餐。2022 人与社会—— 师生之情，鼓励促进成长情节特点：线索明确，情节较为简单；均是解决问题型语篇类型语言特点：动作、情绪描写突出；没有（很少）对话，为续写留下语言铺垫
语篇选材符合立德树人试题命制侧重语篇分析试题题目注重思维能力
一、高三复习的进度安排
二、一轮复习的基本目标
基础能力过关（一轮复习的主要目的）。重点补不会的知识点。
　　按教材单元顺序针对课文中的重难点单词、词组、句子，重复和回忆其用法，实践中，学生在课堂上只是跟着老师机械地回忆，复习效果不佳。 高三阶段的复习应是一个学生再学习、再提高、提升综合语用能力的过程。 我们选择把几个相近或相关的话题整合成一个高一层次的话题大单元。利用大单元复习进行同话题词汇与写作的整合，以话题写作为最终输出目的进行复习。既增加词汇复习的新鲜度，提高学生的积极性和参与度，提高教材词汇复习的有效性，也能提升学生的写作能力和综合语用能力。
整合教材；整合话题大单元；话题词汇与写作整合。
二、一轮复习的整体思路
重视教材 教材的单词、短语、经典句型要背熟，固定用法多掌握。多积累。以翻译为主，语法不要抠太细零碎时间背词汇、短语，理解在句子中如何运用。多翻译小短文，了解文章大意。熟练掌握英语基础知识，为提高英语运用能力做准备根据文章背景判断语法的运用。训练从记忆基础知识到正确答题的能力。不追求速度，也切忌囫囵吞枣遇到不会的问题要一次性弄明白。一个知识点不会，还可以把周边的知识点都复习。研究历年真题了解真题怎么考，出题会设哪些陷阱，出题考点有哪些。反复研究错误或正确的原因。掌握正确的答题规律。
三、一轮复习的整体思路
单元复习课语法操练课阅读提升课听力打靶课写作拔高课
一、课本基础知识 将7本课本共36个单元，按照单元话题，重新整合为11个考点话题。按照话题制作学案，并基于单元话题词汇，进行单句翻译或微写作训练。
二、语法知识 基于学情，先学后教，情境教学，情境输出。将语法融入情境，并根据核心价值指标体系之二级指标要求，依托历年高考试题，进行情境操练，真正提高学生对考点知识的灵活运用。
三、词汇复习 词汇学习是英语学习的核心，抓好词汇教学，将对学生英语成绩的提升起到关键性的作用。突破以下4方面：阅读中的词义理解；完形填空中的词汇运用和词组辨析；语法填空中词汇的变形；写作中对于词汇的熟练使用。1.循序渐进记忆课本词汇。2.引导学生利用单词卡片记忆单词的方式，让学生充分利用零散时间记忆词汇。3.利用PPT单词闪记的方式，让学生反复重现词汇。4.每周开展一次英语词汇竞赛等，充分调动学生记忆词汇的积极性。
四、听力打靶 2023年高考听力将于1月8日举行，为最大程度上提高学生的听力成绩，制定以下措施：1.泛听。通过室内广播统一播放听力，教师对各班听力情况进行检查，对违纪学生进行通报。2.精听。每两周安排一次课堂听力，对学生出现的共性问题，有针对性地解决，加强听力技巧的指导。3.进行考前听力集训。
五、微题型突破1.七选五的突破题型专项突破，目标全对。2.语法填空的突破。 题型进行定向突破。同时，利用好每日5分钟系列材料，加强针对性训练，精准提升。
六、作文备考 作文分值占40分，占总分的四分之一，是英语学习的重要组成部分，且学生的作文潜力在这一部分也较大。为抓好作文备考，我们将采取以下措施：1.一日一句，让学生积累表达句子，同时，加强默写检查，抓好落实。2.采取竞赛方式评选默写达人等以调动学生的学习热情。3.精制学案，写作训练。4.结合周末限时练等，跟踪指导学生的周末写作。七、严抓字体规范 通过视频讲解和老师规范；写困生单独辅导过关，举办各级评比