二年级下册数学教案3.1 整十、整百数的加减（第1课时）_西师大版

第一课时（教学例１，例２）

课时

目标

1结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。

2体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。

3培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

教学

重点

运用已有的100以内加减法的基础，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减

教学

难点

在具体的情境中，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减

板书

设计

整十、整百数的加减

问题一：一共有多少个气球？80+50=130（个）

　　　　想：1，8个十加5个十等于13个十，也就是130

            2,先凑100,80+50=80+20+30=130

　　　　　　3,把80看作100,100+50-20=130等等

问题二：红气球比黄气球多多少个？（黄气球比红气球少多少个？）80-50

　　　　　想：1：8袋-5袋=3袋，就是30个。

2：一十一十地倒着数，70、60、50、40、30。

3：8个十减5个十是3个十，就是30。

4：想加法算减法，50+30=80，80-50=30。

教学

环节

教学流程（教学内容）

复     备（手写）

备注

引入

师：小朋友，你们到过上海旅游吗？你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？（在学生回答的基础上老师出示长江航线图与售票厅。）

师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？

要解决这些问题我们就必须要学习三位数的加减法。今天，我们先来研究这一单元的第一个内容＂整十整百数的加减＂（师板书课题）

探索新知

一，          教学例１

（一）理解题意并列式

师：小明是个爱整洁的孩子，他想买些气球来装饰自己的家，小明在买气球的过程中遇到了怎样的问题？（出示第４０页的情景图）

师：根据图上提供的信息，提出数学问题？

学生可能提出：

１，两种气球一共有多少个？

２，红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）―――生边说师边板书

教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？

学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。

（二）讨论交流算法

学生独立解决后，全班交流。

学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130（个）。

教师：80+50=130，你是怎样算的？

学生可能回答：

8个十加上5个十等于13个十，也就是130。

8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。

从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。

教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。

教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？

教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？

学生可能回答：

8袋减5袋等于3袋，也就是30。

8个十减5个十等于3个十，也就是30。

想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。……

提问：怎样口算整十数的加减法？

教师在学生回答的基础上进行小结。＂就是将十位上的数相加减．＂

（三）试一试

同学们学的怎么样呢？考考大家：

60+70      60-20      40+70等等

300+400    700-300    700-400

并说一说你是怎样算的？

转化应用

二，教学例2

1，出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？（师板书出问题）

2，根据学生的回答，重点解决以下问题：

(1)水果店一共运进多少个苹果？

(2)第二堆有多少个？

(3)第一堆有多少个？

学生解答后，说一说是怎样想的。

学生可能回答：

（１）一共运进多少个苹果？300+50,从300开始，一十一十地往后数，数5个十，即350。3个百加5个十，即三百五十，也就是350。……

（２）第一堆苹果有多少个？350-50（35个十减5个十，即30个十就是三百；从350倒着数五个数,340,330,320,310,300等）

等等）

（３）第二堆苹果有多少个？（方法过程基本同上）

３，用你喜欢的方法完成40页例2下面“试一试”并说说你的计算方法

４，小结

怎样口算整十、整百数的加减法：

教师在学生回答的基础上进行小结。

整十数的加减就是十位上的数加减，整百数加减就是百位上的数加减．

复习巩固

１，课堂活动１，２题

２，练习中的１－５题