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    二年级上数学教学设计有余数的除法_沪教版

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    二年级上数学教学设计有余数的除法_沪教版

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    这是一份二年级上数学教学设计有余数的除法_沪教版,共3页。教案主要包含了多元感知,引导探究,巩固练习,总结,填空等内容,欢迎下载使用。
    有余数的除法教学目标:1、理解余数的含义,并知道有余数的除法各部分名称。2、通过平均分、等量划分等实际操作感悟、理解有余数的除法。3、通过合作交流探究除数和余数的大小关系。4、体验数学知识与现实生活的联系性。 教学重点和难点:1、通过实际操作感悟、理解有余数的除法。2、通过合作交流探究除数和余数的大小关系。3、通过练习探究被除数、除数、商和余数的关系。教学准备:棋子8个/组              正方体12个/组圆片9个/组              牙签15根/组教学过程:一、多元感知,引导探究(一)实物操作,:1、明确要求,小组合作(1)(4人一组)每组有8个棋子,12个正方体,9个圆片,15根牙签(2)要求:每人选一样物品平均分给组员,并记录。分的总数分给几个人平均每人分到多少?余下多少?842 1243 9421154332、交流汇报:根据学生汇报,教师板书如上。 3、问:(1)分剩下的结果有什么不同?(有的正好分完,没有余下的;有的不够分了,还有余下的)(2)列式计算:师:前两题怎样列式计算:平均每人分到多少个?    后两题可以用怎样的乘法算式来表示刚才分的过程。板书:8÷4=2  12÷4=3  9=4×2+1   15=4×3+3(二)表象操作1、理解余数的含义(1)14个草莓,平均分给4人,你会分吗?(2)媒体演示,学生说说是怎样分的?(3)问:在分到余下2个时,为什么不继续分了?(生:余下的2个不够每人再分一个了。)(4)认识余数:这样的数叫做余数。(板书)2、理解有余数的除法的含义(1)列式:14÷4=3……2(2)读法:14除以4等于3余2。(3)理解除式中每个数的含义:(板书)草莓的总数÷人数=每人分到的个数……多余数14     ÷ 4  =  3           ……2(4)知道除式中每个数的名称:(板书)               被除数÷除数=商……余数(5)揭示课题:有余数的除法3、解决实际问题,理解商和余数表示的意思有26个桔子,4个装一袋,能装几袋?还余几个? (1)审题:已知什么?求什么?(有几个问题?)(2)看图圈一圈,列式(3)想一想,各部分表示什么?单位名称是什么?板书:26÷4=6(袋)……2(个)4、探究除数和余数的大小关系(1)想一想:前面两次分圆片和牙签可以用怎样的一个除法算式来直接表示? 板书:15÷4=3……3   14÷4=3……2(2)练一练,圈一圈16÷3=           (  )÷  )=     (  )÷  )=     (  )÷  )=(3)说说每个算式的意思(4)观察板书,你发现了什么?板书:余数要比除数小。(5)思考:为什么余数一定比除数小?三、巩固练习(1)除数是5,余数可能是几?(2)有15个气球,4个扎一束,可以扎几束?还多几个?(3)平均分给3人,每人6个生梨,还剩2个,一共几个生梨?(4)书本P60/3。(5)练习册P40、41四、总结:今天学习了什么知识?你学会了什么?作业布置:练习册P40-41检测练习:一、圈一圈、填一填。有(   )颗草莓,6颗装1盒,装了(   )盒,还余(   )个。用算式表示:(   ÷   )=(       ……   二、填空。÷2=( )……(   )                14÷3=( )……(   )  48÷7 =( )……(   )                68÷8=( )……(   )  板书设计:有余数的除法8÷4=2          草莓的总数÷人数=每人分到的个数……多余数12÷4=3            14     ÷ 4  =  3           ……29=4×2+1            被除数÷除数=商……余数15=4×3+3                  余数要比除数小。教学反思:

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