二年级上数学教学反思数学广角_人教新课标

《数学广角——简单的排列组合》教学反思

今天数学大组学习，我为大家展示了二年级上册第八单元《数学广角》的第一课时。小学数学二年级上册第99页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。简单的排列组合对二年级学生来说已经不陌生了，例如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，也有部分学生能通过知识的迁移和转化做到不重复、不遗漏地排列。针对这一情况，在设计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。

在教学中，我能根据学生的年龄特点在设计教案时灵活处理教材，不拘泥于教材，积极创设学生感兴趣的情景引入新课，引起学生的共鸣。整节课以在数学广角里开展的一系列活动为主线展开教学，同学们一起参观数学广角为线索，设计了“摆数”、 “握手”、“买练习本”、“回家”一系列活动。以打开数学广角的门为线索开展数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，我先让学生独立思考，自己动手操作摆数，然后再在全班进行交流，总结方法。力求做到学中有思，思中有疑，让每个学生都参与学习的过程，在不断发现问题，解决问题的过程中有所得。模拟同学们握手，让学生在实践操作中自己找出答案，培养学生 的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。从三人握手到明明买练习本再到到回家，每个环节的设计都密切相关，紧密联系了生活实际，一环扣一环，体现了数学在生活中的应用价值，有效的提高了学生的兴趣。

但是这节课也存在许多不足之处,在后的教学中，我会注意以下几个问题：

1、 在解决数字排列问题的时候，当学生展示只出现一种方法时，我让学生的有序思考，虽然能够及时调整教案引导学生学习其他的数字 排列方法，但只注重了教师自己的讲解，如果再放手让学生根据一种方法想到另外的方法，并且能够用自己的语言表述出来效果会比教师讲解更好。

2、  在解决握手问题时，虽然学生能很快回答出来，并且我也太注重台上学生的表演，忽略了让学生说出自己是怎么想的，感觉在这一环节的教学上讲解得还不到位。

3、  整节课中，我讲解略偏多，总是不放心，担心学生不能真正掌握，所以重复性语言较多，其实，我们教师应该相信学生，相信学生的能力，当学生说得好时教师没有必要再重复讲解。

4、  虽然备课时我注重把单调的学习数学知识转变成有趣的数学问题，希望学生对数学知识本身产生兴趣与求知欲，从而产生爱学数学的心理。但在课堂上我调动学生的积极性还不够，没有让学生充分地活动，也没有体现出以“摆”来帮助思，以“说”来表达思，从“摆”中发现问题，在“说”中交流问题，解决问题。这是今后需要注意和改进的环节。

所以说：“教育是一门遗憾的艺术”。不管准备的怎么好，一节课总有很多优缺点。我在课前准备十分充分和做了许多设想，由于经验不足，还是有一些环节处理的不熟练和不够完整，驾驭课堂能力还需尽快提高。再加上教学内容安排较多，在课堂教学中时间有点赶，导致练习没有完成，有些环节讲得不够细致。通过这节课的教学，也让我看到了自己的很多不足，因此今后还应加强自身教学水平的提高，提升自己课堂教学的应变能力。