初中人教版第六章 质量和密度第1节 质量教案

课题

第六章第1节质 量

授课类型

新授

课标依据

1.2.2知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。

一、教材分析

质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又与能量密切相连。学习好质量的概念和天平的使用，为深入学习密度奠定坚实的基础。教材从日常生活中引入质量概念和单位，并联系生活测量物体的质量，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。

二、学情分析

学生对生活中物体的重量有一定的感性认识，但对物体与物质的概念常常混淆，单位换算的习惯还未养成，实验探究能力较差，学生又存在较大的差异性。所以教学设计必须面对全体学生，必须在尊重学生的思维方式及知识形成过程的前提下，开展以学生为中心，教师为引导、小组自主合作为注意方式的推荐性学习活动。

三、教学目标

知识与

技能

1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；

2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。

过程与

方法

体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；

情感态度与价值观

通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯。

四、教学重点难点

教学重点

质量概念的理解和天平的使用方法。

教学难点

质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。

五、教法学法

观察法、分析法、讨论法、实验法、探究法

六、教学过程设计

师生活动

设计意图

一、          创设情境 引入新课

【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块

【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？

学生讨论回答：

大头针和铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品。大头针和火柴根含有的铁和木材比较少，铁锤和木块含有的铁和木材比较多。

【总结】像大头针、铁锤、火柴根和木块这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。

结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？

物体：具体的，有一定形状和体积。

物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积。

物体由物质构成

二、新课 讲授

1、质量的概念和单位

【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。

【自学指导】

1、 什么是物体的质量？用什么符号表示？

2、质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？

3、质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？

4、阅读课本小资料，了解一些物体的质量。

补充说明：

     1公斤=1kg；1斤=500g；1两=50g

【自学检测】

1、在下列数字后面填上适当的质量单位.

①1个鸡蛋的质量约为50_______；

②1片药的质量约为500______；

③1卡车煤的质量为5__________；

2、0.5 t=________ g；  300 g=_______ kg

3、1.5×104mg =_____g，它可能为下列哪个物体的质量（   ）

   A、电脑  B、课桌   C、钢笔   D、中学生

2、质量的测量

（1）认识天平的构造

【过渡】实验室使用的测量质量的仪器叫做天平

课件展示托盘天平的构造

【设问】1、能否用天平测量我们自身的质量？

        2、能否用手直接拿砝码？

        3、能否用天平直接测量液体和化学物 

       品的质量？为什么？

学生讨论：不能直接用天平测量自身质量，超出“称量”

用手拿砝码容易弄脏以致腐蚀砝码，致使测量不准确，要用镊子夹取，液体和化学物品容易腐蚀托盘，不能直接称量。

（2）使用注意事项

【总结】

①每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量（量程）；

②加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；

③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。

（3）正确使用天平

 ①调平衡

探究：如何正确使用天平测量固体质量

提问：能否用天平直接测量物体的质量？

      如何调节天平平衡？

【课件提示】

①把天平放在水平台上；

②用镊子将游码拨至标尺左端的零刻线处；

③调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。

学生动手操作，并总结得到：

若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向右调；反之，平衡螺母向左调，直至天平平衡。

②测量物体质量

【课件提示】

①把物体放在左盘

②用镊子夹砝码放在右盘（估计物体质量，用镊子夹砝码从大到小添加）

③当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应该去掉小砝码，用镊子向拨动游码（相当于向右盘加小砝码），直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。

物体质量=砝码质量+游码刻度值

③读数

    游码示数读法：先认清分度值，再读游码的 

左边所对刻度值。

学生动手操作测量小石块的质量

提问：如何测量一杯水的质量呢？

3、质量是物体本身属性

【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢？是否随着自身的位置、形状和物态的变化而变化？请大家思考以下的问题。

1、把一块橡皮泥捏成不同形状，质量改变吗？

2、一定质量的冰化成水或者一定质量的水结成冰，其质量改变吗？

同一物体从北京带到上海，它的质量改变吗？你能得出什么结论？

学生思考讨论：

质量不随形状而改变。

质量不随物态而改变。

质量不随位置而改变

质量是物体本身属性，它不随物体形状、物态和位置的改变而改变。

【思考】

1、能否用天平测量一根大头针的质量？如何测量？

学生思考讨论：

大头针质量约80mg，小于天平“感量”，不能直接称量

可以测量100根大头针的总质量，然后除以100，得一根大头针的质量

2、若测量质量时，右盘放物体，左盘放砝码，能否得到物体的质量？

m左=m右+m游

即右物左码时：

m物= m砝-m游码示数

提示：天平平衡时的等量关系式：

左盘质量 = 右盘质量 + 游码的示数

三、课堂小结

学生归纳总结这节课的知识要点

   教师来回巡视并给予指导帮助

四、课堂检测（见课件）

（

结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。

七、布置作业

《练习册》p46 14、15、16。

选作：17.