二年级上册数学教案倍的认识 (3)_西师大版

这是一份二年级上册数学教案倍的认识 (3)_西师大版，共6页。教案主要包含了比多少引入比倍，摆圆片初步认识倍，练习巩固倍，课堂总结，拓展深化等内容，欢迎下载使用。

1.初步建立倍的概念，理解“几份”、“几个几”和“几倍”的联系。
2.经历探索一个数是另一个数的几倍的过程，培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。
教学重难点：
1.用“一份”作标准来认识“倍”
2.建立“倍”的概念。
教学过程：
一、比多少引入比倍
板书：比
师：同学们，这个字读什么？
生：（齐）比。
课件出示：黄圆片5个，红圆片3个
师：比较两排圆片的个数，你能说说谁比谁多，谁比谁少吗？
生1：第一排比第二排少2个。
生2：黄圆片比红圆片多2个。
师：刚才我们通过比知道了5比3多2个，3比5少2个。
师：（隐去两个黄圆片）再来比较一下。
生：两排同样多。
师：两个数相比，除了有多有少、同样多以外，还有另一种关系，想知道吗？
生：（齐）想！
师：比如说，3和3同样多，我们还可以说3是3的1倍。
课件出示：3是3的1倍。
师：这里出现了一个新的数学词语，是什么？（倍）
师：关于倍的知识你了解吗？（生摇头）
师：今天我们就来认识倍。（板书课题：倍的认识）
二、摆圆片初步认识倍
师：以前我们用摆的方法研究了两数相比谁多谁少，今天我们继续用这个方法来研究两数相比所产生的另一种关系。
1．摆圆片，理解6是3的2倍
师：先摆3个圆片。（师示范摆）
师：把3个圆片合起来看作1份。（圈、板书：1份）
师：以3个为1份，请在下面摆这样的2份，试一试。（板书：2份。抽一生上台摆）
师（问台上学生）：小老师，给大家讲讲你在第二排摆了几个？（6个）
师（问台下学生）：你们呢？
生：（异口同声）6个。
师：为什么？
生1：1份是3个，2份是6个。
生2：2份要摆2个3，2个3是6.
师：为了让人一眼看出是2份，我们可以像这位同学一样把2份隔开一点点，还可以3个3个地圈起来。（师指黑板边指边圈）
师：现在可以清楚地看出6里面的几个3？
生：6里面的2个3。
师：6里面有2个3，我们就可以说6是3的2倍。（板书：6里面有2个3，6是3的2倍。）
生齐读板书。
师引导生看着摆的圆片图再读板书。
师：这个2倍是谁和谁比产生的？
生：这个2倍是3和6比产生的。
师：3个为1份，摆这样的2份，摆了2个3。摆这样的3份，该怎样摆？摆这样的4份呢？8份呢？（引导学生说出3个3、4个3、8个3。）
摆圆片，理解12是4的3倍
师：我们再来试试。请在第一排摆4个圆片。（师示范摆）
师：以4个为一份，（圈、板书：1份）请在第二排摆这样的3份。（板书：3份）抽一生上台摆）
师：你怎么摆的？为什么？
生1：我在第二排摆了12个，1份是4个，3份就是12个。
生2：我也摆了12个，4个为1份，3份就是3个4,就是12个。
师：你能把3个4圈出来吗？（生圈）
师：能仿照我们刚才黑板上的话来说一说你的发现吗？
生：12里面有3个4，12是4的3倍。
师：同意吗？
生：同意。
师：掌声送给这位孩子。（板书：12里面有3个4，12是4的3倍。）
生齐读板书。
师引导生看着摆的圆片图再读板书。
师：这个3倍是谁和谁比产生的？
生：这个3倍是4和12比较产生的。
师：你知道为什么说12是4的3倍吗？
生：因为12里面有3个4。
讨论初步理解倍
师：现在你对倍有认识了吗？（有）
师：你能说说倍是怎么产生的吗？
生：倍是两个数比较产生的。
师：同意吗？
生：同意。
师：我们再来比比看。
师：（结合板书引导学生进行比较）3和6比较，3个为1份，6里面有这样的2份，所以6是3的2倍。
师：谁像这样再来比比4和12?
生：4和12比较，4个为1份，12里面有这样的3份，所以12是4的3倍。
师：就是说，知道1份是多少，另一个数里面有几个这样的一份，就是它的几倍。（师结合板书帮助学生理解）看来两数相比不仅会产生有多有少、同样多的关系，还会产生一种新的关系：倍。
三、练习巩固倍
四、课堂总结
师：同学们，真能干，用所学的知识解决了这么多难题。这节课你有收获吗，知道了些什么？
生1：今天我认识了倍。
生2：倍是两个数比较产生的。
生3：两个数相比，不仅会产生有多有少、同样多的关系，还有一种新的关系：倍。
五、拓展深化、应用倍
1.体会“1份数”的重要。
课件出示：10朵红花
红花的朵数是蓝花的（ ）倍。
师：老师剪了10朵红花，你能说说红花的朵数是蓝花的( ）倍吗？（生迟疑，不说话）
师：怎么了？
生：不知道蓝花有几朵，要蓝花和红花进行比较才能知道。
师：是的，两数比较才能产生倍。没有蓝花和红花进行比较，就不能知道红花的朵数是蓝花的几倍。
课件依次出现蓝花朵数：1朵、2朵、5朵、10朵
师：老师剪的蓝花只有1朵，红花的朵数是蓝花的几倍？为什么？
生：因为10里面有10个1,所以红花的朵数是蓝花的10倍。
（分别反馈：当蓝花是2朵，5朵，10朵的时候。）
师：老师发现一个特别奇怪的现象，大家请看，刚才10朵红花一直没有变，但是和蓝花的倍数却变了，这是为什么？
（得出：蓝花的1份数在变，所以它们的倍数关系也会不断地变。）
师：你们觉得“一份数”重不重要呢？
生：重要。
师：是的，这个“一份数”很重要，将来在中高年级的学习中，我们还要继续研究。
课件出示：3朵蓝花、10朵红花
师：刚才有同学说老师剪了3朵蓝花，想一想，红花的朵数是蓝花的几倍呢？
生：3倍多1朵。
师：真聪明，两个数相比除了会出现像2倍、3倍、5倍这们的整倍数以外，还会出现像这种几倍多一些以及少一些的情况，今后我们还会进一步学习。
2.拍手游戏，沟通与生活的联系
师：今天你们的表现非常出色，老师要把热烈的掌声送给你们。仔细听老师拍了几下？请你们也用掌声来表扬自己，要求你们拍的下数是老师的5倍。(生自己拍）
师：怎样可以拍得又对又整齐？
生：3下3下地拍，拍5次。
师：掌声里都有“倍”的知识，可见“倍”就在我们身边，课后，同学们可以用数学的眼光继续去找一找生活中还有哪些问题可以用“倍”的知识来解决。