初中地理人教版 (新课标)八年级上册第一章 从世界看中国第三节 民族教案

课题

民族

课型

新授课

课时

1课时

教

学

目

标

知识与

技能、

使用图例、注记来识别我国各民族的分布地区，掌握我国的民族分布特点。

过程与

方法、

读图并总结我国的民族分布特点

情感态度与价值观

理解我国的民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重，共同维护祖国统一的正确观点。

教学重点

我国的民族分布特点、民族政策

学习难点

我国民族政策的重要性

教师活动

学生活动

备注

【导入新课】

展示图片：

教师： 2016年3月10日，习近平总书记参加十二届全国人民代表大会四次会议青海代表团的审议。图中是少数民族代表向习近平敬献哈达的场景。

展示下图，提问？我国有多少民族呢？

出示学习目标

学习一、中华民族大家庭

1、民族构成

读下图，结合教材内容，自学完成下列问题：

（1）人口最多的民族是      ，占全国人口总数的92%；

其他55个民族人口较少，统称          ，占全国人口总数的8%。

（2）人口最多的少数民族是       族，越有1600万。

另外，人口超过500万的还有                     

         。

口诀记忆：少数民族五十五，人口最多是壮族。

满彝回苗壮维吾，藏到土家和蒙古。

小结：我国不论民族大小，人口多少，法律面前一律平等。

（活动）联系已学过的世界地理知识，比较我国与日本的民族构成有何差异？

（承转）正是因为我国各民族是平等的，所以各民族又保留有自己语言和文字的自由，有宗教信仰的自由。

2、语言

引导学生阅读教材P16阅读材料“我国的民族语言”，回答问题：我国一共有多少种语言？哪种语言使用人数最多？全部转用汉语的少数民族是哪两个？

二、我国各民族的语言和文字

3、文字

教和教材图1.17 认识不同民族的文字

展示100元人民币，认识上面的民族文字

（承转）各民族在形成和发展过程中，不但形成了自己的语言和文字，还保留了自己的文化，形成了独具特色的民族节日。

4、节日

引导学生阅读教材P17六幅图片，辨别六个不同民族的不同节日，并完成连线题：

 蒙古族       雪顿节

     藏族         开斋节

     回族         泼水节

     傣族         丰收节

     高山族       元宵节

     汉族         那达慕节

5、文化

引导学生阅读教材P18活动3，认识少数民族文化的杰出代表——世界非物质文化遗产，并尝试完成下列连线题：

        维吾尔族          大歌

        侗族              木卡姆艺术

        藏族              呼麦

        蒙古族            《格萨尔》史诗

二、民族分布特点

引导学生阅读教材图1.19“中国民族的分布”，完成下列问题：

1、汉族主要分布在我国哪些地区？

2、我国少数民族主要分布在哪里？

3、我国民族分布有何特点？

进一步阅读地图，加深对我国民族分布的详细了解，并回答下列问题：

1、找出我国少数民族最多的省区？

2、猜一猜，我国哪个省区的少数民族人口最多？

3、山东省境内的主要少数民族是哪个？

4、找一找，哪个少数民族的分布最广？

【课堂小结】

【课堂检测】

1．我国自治区名称中的五大少数民族分别是  （   ）

  A．蒙古族   回族   藏族   维吾尔族   苗族     

B．回族    藏族   布依族  满族    朝鲜族

C．蒙古族   回族   藏族   维吾尔族  壮族       D．回族   白族   蒙古族  壮族   土家族

2．我国少数民族中，人口最多的是  （       ）

  A．壮族     B．回族    C．满族     D．苗族

3．少数民族的主要分布地区，不正确的是  （    ）

A．东北    B．西北    C．西南     D．东南

4、下面四个民族的小朋友谁说的与实际不符的是            （    ）

A、汉族：我们喜欢赛龙舟             

B、蒙古族：我们爱住竹阁楼

C、傣族：我们喜欢过泼水节        

D、朝鲜族：我们能歌善舞

【拓展延伸】

课下搜集相关少数民族资料，设计一条旅游线路，在出行中体会我国少数民族的文化特色！问：我国有多少种语言？（56种）我国有多少种文字？（30多种）

读图片了解图中的少数民族

学生读图思考，欲罢不能

阅读目标，了解本节课的任务

学生通过读图获取知识，并完成4个问题。

汉    少数民族

壮族

满族、回族、苗族、维吾尔族、土家族、彝族、蒙古族、藏族

口诀巧记

思考回答：我国是以汉族为主的多民族国家；日本是大和民族占绝对优势，民族构成单一。

学生读材料并回答：

80多种；汉语使用人数最多；回族和满族全部转用汉语。

了解不同的民族文字

学生自学获取答案，也可以以小组的形式先读图分析讨论再回答。

认识、了解少数民族的非物质文化遗产，并记忆连线

学生读图回答：

1、汉族遍布全国，主要集中在东部和中部地区

2、少数民族主要分布在西南、西北和东北地区

3、大散居、小聚居、

交错杂居

小组合作完成并分别回答：

云南省

广西

回族

回族

主要让学生自己回顾所学，并作出总结

学生限时独立完成检测题，并找多名学生对比展示

图片、时事新闻导入，增加趣味性

获取知识的途径是多样的

体现学生的主动性，培养了学生收集资料、整理资料并展示资料的能力

阅读自学培养自主学习能力

人民币展示说明生活中处处有地理

在展示和解说中激发学生对少数民族文化的兴趣和探究意识，加深学生对我国民族文化的了解

增强小组合作精神，发挥组内学生的能力，增强学生自我解决问题的能力

限时是为了高效，对比为了发现问题

课后的学习延伸，

课后反思：

1.充分利用媒体的强大功能辅助教学；民族知识借用视频解说，形式新颖，学生接受也较快，同时，也利用图片资料导学生充分读图分析得出结论，民族风情利用图片和视频，形象而且直观。

2.学生活动充分，既有课前的收集资料过程，也有课上的表达、表演内容，既加深了学生的印象，也活跃了气氛。学生讲民族风情，既锻炼了学生的口才，也让其他学生受到感染，增加了知识的同时，对博大精深的民族文化充满了好奇和向往。

3.教学语言贴近学生生活，课堂活动设置灵活机动，便于操作。