小学数学冀教版一年级上册0教学课件ppt

第一课时       数、认、读、写11～20各数

教学内容

教材60～62页       经历数11～20各数、认数与读写的过程

教学提示

学生在日常生活中口头数11～20已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，经历数、认、读、写11～20各数，理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能：结合具体情境，经历数11～20各数、认数与读写的过程。

过程 与方法：能数20以内的数，能认、读、写11～20各数。

情感态度与价值观：积极参加数学活动，培养估计意识，感受数学与生活的密切联系。

重点、难点

重点：熟练地点数11～20各数，学会11～20各数的读、写。

难点：激发学生估计、数数的兴趣，培养学生估计的意识。

教学准备

教具准备：主题图、课件、投影仪。

学具准备：每个学生准备一小把花生米。

教学过程

一、新课导入。

师：同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？

（给学生充分时间，交流各自喜欢吃的水果）

师：今天老师带同学们去水果店看一看，在水果店里我们继续学习新知识。（板书：数、认、读、写11～20各数）。看一看，这么多水果，你们都认识它们吗？

（给学生充足交流各自认识水果名称的时间，对于学生不知道的水果由教师介绍）

设计意图：孩子们都喜欢吃水果，从他们熟悉的物品入手，导入新课，能使学生体会到学习的乐趣，从而激发学生学习的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。

二、探求新知。

（一）数一数。

师：你能估一估每种水果的数量吗？

（给学生充分交流自己估每种水果数量的时间，只要数量基本适合（与实际数量差距不大），教师均给予表扬）

师：想不想知道每种水果实际有多少个呢？我们一起数一数可以吗？

（师生共同数一数每种水果有多少个，在学生交流各有多少时，教师多多关注学生是怎样数的，引导学生按一定顺序数数，防止漏数和多数）

师：下面我们一起把水果的个数由少到多整理到黑板上（学生边说水果及其个数，教师边板书）。

生1：芒果11个，鸭梨12个，西瓜13个，火龙果14个，桃子15个。

生2：橘子16个，菠萝17个，石榴18个，苹果19个，香蕉20个。

设计意图：引导学生正确数出各种水果个数，为认数打好基础。

（二）数花生。

     师：刚刚同学们数得很好，水果的个数都数对了。为了奖励你们，下面我们做一个数花生米的游戏好吗？玩游戏，必须要遵循游戏规则，我们这个游戏规则：（1）抓一小把花生米。（2）先估计大约有多少个。（3）放在桌子上数一数。

（教师指名学生做示范：一名学生抓一把花生米；全班猜出这把花生米可能有几个（师把学生猜的数字分别写在黑板上）；这名学生把实物投影到大屏幕上，实际数一数个数。对于估计与数的结果一致的给予鼓励性评价）

（同桌或小组合作数。每人抓一把花生米，先让同桌或组内其他成员估计有多少粒，再一起数一数。）

设计意图：

1.学生到实物投影前数数，既激发了学生的学习兴趣，又起到了示范作用。

    2.让学生在教师创设的情境中，动起来，亲自经历猜数到数数的过程。有目的地培养学生估计的意识。

（三）数一数、认一认。

     （课件依次出示教材61页鸡蛋托盘示意图）

     师：观察一盘鸡蛋示意图，看一看鸡蛋托盘有什么特点？

     生：一个鸡蛋托盘，如果放满鸡蛋是10个。

     师：（认识11）观察示意图，你又发现了什么？现在情景图中共有多少个鸡蛋呢？

     生1：在一盘放:10个鸡蛋的托盘基础上，又出现了一盘装1个鸡蛋的托盘。

     生2：现在情景图中共有11个鸡蛋。

     师：观察11这个数字，说一说在田字格中怎样写？

     （教师在田字格中范写，请学生先书空，再在田字格中规范书写，并引导学生读出十一并板书）

设计意图：在原来一满盘鸡蛋是10个的基础上，再出示一盘装1个鸡蛋的托盘，使学生了解一盘满10个，另一盘有1个，就是11个。感知10和1合起来是11个，然后写出11。在整个教学过程中，教师注意教学层次要体现讲、扶、放的原则。

（按照上面的方法在组内学习其余数字：学生先数出有多少个鸡蛋，然后指名说用什么数字表示，再说一说这个数字怎么书写。在田字格里和老师一起写12～20几个数字并分别板书读出各个数字）

设计意图：利用装鸡蛋的托盘认识11～20各数，让学生形象地了解10个再加上1个是11个，11个再加上1个是12个，进而认识10个和2个合起来是12个。让学生直观感知11～20各数都是由1个十和几个一组成的。

（最后先让学生按顺序齐读11～20几个数字，再在组内读数或指名提出数数的要求，同桌互相数数）

设计意图：采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。

三、巩固知新。

1.练一练第1题。            

（1）让学生先拿出自己的尺子，从0开始按顺序读一读。

（2）出示示意图。学生看插图，从10开始读。

（3）同学之间交流彼此互相依次数11～20，再倒着数。并指名读出自己的数法。

2.身边的数学。

（1）出示示意图。仔细观察示意图，让学生说说发现了什么。（如，玩足球的同学上衣的号码是11号......)

（2）让学生说说自己还知道哪些生活中的数。

设计意图：

教互练的方式，一方面提高练习的效率，另一方面利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。

四、达标反馈。

1、遮住的都是什么数？你知道吗？

2、看图数数。

3、按顺序连一连，看看像什么？

答案：

2.  16

五、课堂小结：

师：这节课，我们学习了数、认、读、写11～20各数。谁能说说在生活中如果数出并读、写出20以内数的个数呢？

不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：

1.确定要数物体。

2.先数出10个圈起来，再依次数出多余的数量，10个物体再加上几个就是十几个。特别注意的是：两个10就是20。

3.先明确11～20各数的特点，再书写。

  设计意图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点，另一方面激发学生认真听课，积极回答问题的好习惯。

六、布置作业。

 1.先圈出10个，再写一写，读一读。

写作：（     ）  读作：（     ）        写作：（     ）  读作：（     ）

2. 按顺序填空。

3. 有12个棋子，如果1个1个地数，要数（    ）次；2个2个地数，要数（   ）次；3个3个地数，要数（   ）次；4个4个地数；6个6个地数，只需要数（   ）次就可以了。

答案：

3.   12    6    4   2

板书设计

               数、认、读、写11～20各数

         芒果：11，读作：十一；      鸭梨：12，读作：十二；

         西瓜：13，读作：十三；      火龙果：14，读作：十四；

         桃子：15，读作：十五；      橘子：16，读作：十六；

         菠萝：17，读作：十七；      石榴：18，读作：十八；

         苹果：19，读作：十九；      香蕉：20，读作：二十。

教学资料包

一、教学精彩片段。

（一）师：我们已经学习了1到10各数，下面我们依次分别从1数到10和从10数到1，你们可以吗？（学生按要求依次数出各数）。我们已经认识了10以内的数，今天我们一起来学习比10大的一些数。（板书：数、认、读、写11～20各数）

（二）师：我们一起听下面的音乐边说边做动作。

           找页码比赛

我找出第11页，我找出第1页。

我找出第19页，我找出第20页，我发现第19页和第20页是相邻的两页。

......  

有的同学反应不及时，与其他同学动作不同，让其表演一个小节目。

设计意图：通过同学们边说边做，一方面可以预防学生因疲劳走神，另一方面考查了学生的反应能力，加深了对11到20各数基数和序数的理解。使课堂气氛活跃起来，引起学生继续学习的欲望。

二、教学资源

               数、认、读、写11～20各数

1、首先确定观察事物

2、先把数量是10个的圈起来，再依次数出剩余的数量几，总数量就是十几。注意两个10是20.

3、根据11到20各数的特点规范书写这些数。

三、资料链接

          （一）  中国古代记数法

             （二）数学家笛卡儿

 笛卡儿最杰出的成就是在数学发展上创立了解析几何学。在笛卡儿时代，代数还是一个比较新的学科，几何学的思维还在数学家的头脑中占有统治地位。笛卡儿致力于代数和几何联系起来的研究，于1637年，在创立了坐标系后，成功地创立了解析几何学。他的这一成就为微积分的创立奠定了基础。解析几何直到现在仍是重要的数学方法之一。