人教版九年级上册课题2 氧气第1课时导学案

这是一份人教版九年级上册课题2 氧气第1课时导学案，共3页。学案主要包含了学习目标，预习自学，预习自测，我的疑问和收获，合作探究、展示点拨等内容，欢迎下载使用。
课题：第二单元  《课题3 氧气的制法》 共2课时 （第1课时）【学习目标】1.知识能力目标：（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理（2）认识分解反应（3）认识催化剂和催化作用2.过程与方法：(1) 培养学生全面分析、逻辑推理和综合归纳能力。
(2)初步培养学生应用实验方法来提高归纳总结问题和分析问题的能力
3.情感态度价值观：（1）通过对实验现象的观察、记录、分析，学会归纳总结，体验科学发现真理的途径和方法。（2）通过对氧气制取的探究，形成实事求是的科学态度。4.合作探究的重点：通过实验探究来认识制取氧气、催化剂的内容。课前预习案一、【预习自学】1．药品：常用加热          、或加热            和         、或分解           的方法制得。2．在化学反应前后能改变        而本身的         和             都没有发生改变的物质叫催化剂，催化剂在化学反应中所起的作用叫       。在理解催化剂概念时注意：①“一个改变”:改变反应速率。“改变”可能是         也可能是          。②“两个不变”：催化剂反应前后         ；反应前后催化剂         （不包括物理性质）3.由                       的反应叫化合反应，由                       的反应叫分解反应，4．写出实验室用高锰酸钾加热制取氧气的文字表达式                                 。   实验室用过氧化氢溶液制取氧气的文字表达式                                      。  实验室用氯酸钾加热制取氧气的文字表达式                                           二、【预习自测】1．下列关于氧气的说法，错误的是（      ）A.实验室制取氧气时，一定要加催化剂B.硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰C.油锅着火，可用锅盖盖灭，依据的灭火原理是隔绝空气D.氧气能与大多数的金属、某些化合物反应，化学性质比较活泼2．有关催化剂的说法错误的是（       ）Ａ．反应前后本身质量不变   　Ｂ．反应前后化学性质不变　Ｃ．一定加快化学反应速率　   Ｄ．可能减慢化学反应速率3．同学们在做氧气性质实验时，将点燃的木炭伸人集气瓶内，有的现象明显，有的却不明显。导致现象不明显的原因可能是       A．排水法收集前未将集气瓶灌满水    B．导管口连续放出气泡时开始收集氧气      C．收集满后盖上毛玻璃片拿出水面    D．收集满氧气的集气瓶正放于桌面    4．下列图示实验操作正确的是     A．测定空气中O2含量  B．盛H2集气瓶放置  C．读取液体体积   D．引燃酒精灯5．加热高锰酸钾制取氧气的操作中正确的是（    ）A．固定装有高锰酸钾的试管时，试管口略向上倾斜B．开始加热时，导管口出现气泡立即收集C．加热试管时，先使酒精灯火焰在试管下方来回移动D．停止加热时，先熄灭酒精灯再将导管移出水面三、【我的疑问和收获】1.在预习中你发现了什么问题？                                          。2.预习完本节知识，你有哪些收获？                                       。  课堂探究案【合作探究、展示点拨】探究 二氧化锰的作用问题1：在试管中加入5ml 5%过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，木条是否复燃?    问题2：向上述试管中加入少量二氧化锰（1g），把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象并解释。    问题3：待上述试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象。    问题4：反应后将试管中的黑色物质取出，重新称量，发现了什么？   通过以上的探究：我们得出催化剂的定义：                                                                             。（简写为“                    ”） 问题5：把少量氯酸钾和二氧化锰混合（一般质量比3:1）,均匀后装入试管中，用带有导管的塞子塞紧试管，加热试管，用排水法收集一瓶氧气，把带火星的木条伸入瓶中，观察现象。