Unit 6 Meet my family单元教学分析（素材）人教PEP版英语四年级上册

PEP人教版小学英语四上Unit 6 Meet my family！单元教学分析一 、单元主题本单元教学内容为人教版英语四年级上册 ,属于“人与自我”“人与社会”主题范畴中“生活与学习”主题群 ,涉及子主题“家庭与家庭生活”“常见的职业与人民的生活”。
 二 、单元内容分析本单元隶属总话题“family”下的一个知识点，学生在低年段已经能用简单的句子介绍部分家庭成员及简单职业，为本单元的学习奠定了基础。本单元继续了解更多的家庭成员及其职业，讨论、评价并形成好的家庭标准。同时本单元中所谈论到的家人的职业，也是为六年级上册第五单元What does he do?这个关于职业的话题做了铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，家人及职业上的话题一直贯穿始终，并且对于该话题意义层面上的渗透却逐步提升。教材以主要人物在谈论家庭相册的情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型及其语用环境。通过主情景导出大任务“跟着Chen Jie评选最美家庭”，谈论家庭成员和家人职业，功能是询问与介绍。本单元主题突显，话题和核心语言保持较高的一致性，情景也和人物安排较为集中，主要谈论Amy’s family, Sarah’s family, John’s family三个西方家庭，但缺少介绍中国家庭的板块，因此在A Let’s spell 中创编短文，介绍Chen Jie’s family，让学生在有关联性和递进性的学习活动中了解中西方文化差异，形成正确的家庭观，知道如何维护、欣赏、爱护家庭。本单元的课时结构分别是一节对话课，一节词汇课，一节对话词汇融合课，一节语音课，一节阅读课和一节故事课。语篇一是一节对话课。通过创设主题情景“跟着Chen Jie评选最美家庭”而展开，首先来认识Amy 的家庭。Amy向陈洁介绍家庭成员，学生在任务驱动下谈论自己的家庭成员构成，通过询问并回答核心家庭成员，培养学生懂得欣赏和爱护自己的家，感悟Amy拥有一个有爱心和温暖的家，最后从“小家”上升到“大家”，宣扬家国情怀，树立正确的家庭观。语篇二是一节词汇课。教材延续上一节课的语篇，继续创设主题任务“跟着ChenJie继续认识Amy的家庭”，而本课时主要了解Amy的大家庭，了解Amy的叔叔、阿姨、堂兄弟姐妹，了解他们的外貌性格特征，感悟一个有爱心、温暖的家庭，树立正确的家庭观，懂得欣赏和爱护自己的家。语篇三是B部分的单词和对话融合课，教材通过课时任务“跟着ChenJie认识Sarah的家庭”而展开学习。Sarah向陈洁介绍她家人的职业，学生通过了解不同职业，以及他们的社会贡献，能够用英文向他人讲述自己家人的职业，树立职业平等观念，该部分的设置也符合大任务下小任务的递进性，为后面形成正确的家庭观奠定基础。语篇四是A部分的语音课，由于该课时与单元大任务相关性较差，所以创设情境“Chen Jie 向大家介绍自己的家庭”。学生通过学习语篇内容，在感悟他们的相处之道后融入课本知识学习，归纳总结元音字母长、短音的发音规律，并能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇，讲述与家人喜欢的日常活动。语篇五是一节读写课，教材通过课时任务“跟着ChenJie认识John的家庭”展开学习。John向大家介绍了家里的成员，以及他们的职业，还说明了自己长大想成为什么样的人。学生通过阅读语篇，强化学习过的核心句型，完成示范例句的填写活动，进行投票活动，对“最美家庭”有一个正确的判断标准，树立正确的、积极的、健康向上家庭观。语篇六是一节故事课，故事内容通过朋友们去Zip家做客，Zip通过介绍家里墙上的照片向他人讲述自己的家庭，并谈谈自己的理想，想成为怎么样的人。学生通过阅读并表演与主题相关的故事，复习巩固本单元所学核心句型与词汇，增加语言的输出。
三、学情分析本次教学对象为小学四年级学生，他们在三年级下册学习过介绍家庭成员称呼的词汇和句型：mother(mum), father(dad), woman, man, grandfather，Who’s that man/ woman? She’s/ He’s my father/ mother等；在四年级上册学习过介绍人物外貌和性格特征的单词和句型：strong, friendly, quiet, He is..., He has...。学生对“家”的理解大多数停留在知道家人的称呼、外貌，但是对于友爱、尊重、理解、互助的家庭观认识不深，包括如何承担家庭责任、爱护和欣赏家庭等。因此，需要教师采取有效措施，建立板块的教学链接，学生在解决任务的学习过程中，发展思维品质，了解中西方家庭文化差异，形成正确的家庭观，学会欣赏、爱护自己的家。 四 、单元教学目标单元主题： 跟着Chen Jie评选最美家庭语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）Amy’s small family（A Let’s talk）    ﹡在语境中理解生词：parents, baby brother, puppy, but, only。﹡询问并回答家中有几位家庭成员：How many...are there? My family has...﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡在教师的引导下完成听说训练活动。﹡能够对所学的对话进行角色扮演，并讲述给他人听。（二）Amy’s big family（A Learn）    ﹡认识家庭成员的称呼：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother。﹡介绍自己的大家庭成员及其外貌特征：This is my... He’s /She’s ...and...﹡通过语篇学习，掌握核心单词或短语的词形和词义。﹡能完成 “Finger family”这一活动，向他人描述家庭成员及外貌特征。（三）Sarah’s big family（B Talk&Learn）    ﹡能够听、说、认、读五个有关职业的单词football player, nurse, doctor, cook, driver, farmer。﹡询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况：Is this your...? Yes, it is. What’s your ...’s job? He’s/She’s a ...﹡在小组合作探究中学习单词的音形义，运用自然拼读法。﹡形成英语介绍稿，向他人介绍Sarah一家人，包括成员和职业。（四）Chen Jie’s big family（A Spell）    ﹡能正确朗读相关发音单词：me, he, men, fan, rice, face, had, hid, make, Mike, hot等。﹡能正确朗诵歌谣：We like the cat! It’s cute. It’s cute. He’s got a cake and a cup of milk.﹡分析，观察，归纳，a, e, i, o, u的长、短音发音规则。﹡能利用此规律去拼读单词，朗读小语篇，讲述与家人喜欢的日常活动。 （五）John’s big family（B Read and write）   ﹡复习巩固核心词汇：friendly, basketball player, tall and strong, cook, nurse, job.﹡仿写有关家庭成员或朋友外貌特征及职业的句子：This is my family. He is a cook.﹡形成语篇，向他人介绍自己的家庭（包括成员构成，职业以及平时喜爱的相处活动。﹡完成Read and tick, Look and write，并完成“最美家庭”活动申请表。（六）Zip’s big family（C Story） ﹡在语境中理解新词：taxi driver, baseball player, photos.﹡复习有关职业的句型：What’s your father’s job? He’s a cook.﹡在图片的帮助下理解故事内容新句：These are photos are of my family. Is he a teacher?﹡理解故事内容，能朗读和表演有关英语职业的故事﹡形成合作表演的故事，以及口语表达“I want to be a ...”。