英语三年级上册Unit 5 It’s a nice autumn dayLesson 15教学设计

这是一份英语三年级上册Unit 5 It’s a nice autumn dayLesson 15教学设计，共11页。教案主要包含了指导思想与理论依据，教学背景分析，教学目标，教学流程，教学过程，评价总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。


北京版小学英语三年级上册
Unit 5 Lessn 15 It’s a nice autumn day.
教学设计
一、指导思想与理论依据:
语言学习的终极目标就是能在生活中实际应用，能够在适当的情景中选择适当的语言进行交流。为了实现这样一个目标，在教学中通过各种教学媒介为学生创设模拟或真实的生活情境，是有效的教学方式之一。《小学英语课程标准》实施建议中提出： 引导学生结合语境， 采用多种方法进行学习。 这样可以帮助学生学得自然， 用的恰当。 切实提高学生实际应用语言的能力。
在本节课的教学设计中，我通过相关理论的研究和课堂教学实践，努力实现课程资源的有效整合，从而丰富课堂教学内容，丰富学生的学习体验，提高课堂教学的时效性。在这节课的教学中， 我将通过图片、计算机、词卡等教学媒介创设情境，实现语言的讲授和操练。
二、教学背景分析:
1、教学内容分析:
（1）本节课是北京版小学英语教材三年级上册第五单元It’s a nice autumn day的第一课时Lessn 15，本单元的主题是天气，本节课的主要话题是讨论气温变化和人的感受之间的关系。学习功能句：What’s the weather like tday? It’s sunny.重点词汇：sunny, warm, cl, cld, ht。
（2）本节课的单词autumn, winter, cl, cld已在二年级下册第六单元Which seasn d yu like? Lessn 22出现过，通过问卷调查，部分学生可以认读和理解单词。对话新学词汇涉及weather, sunny, nice, park。
2、学生情况分析:
三年级的学生天真活泼，大胆独立。 他们已经学习了两年多的英语，基本熟悉教师的课堂用语。他们喜欢上英语课，特别是歌曲和游戏更受他们的欢迎。学生在英语的学习中已经积累了一定的英语基础，他们已经形成了初步描述事物的能力，并能在重点词、图片的支撑下对事物进行描述。关于四季和天气的话题学生在二年级下册第六单元已经学习过，有一定的基础。基于此，在教学中， 要注重语言知识的学习和技能的训练，以及学生学习能力的培养。所以，本节课，我给学生提供充分展示自己的空间，让他们在拓展思维，小组合作讨论，运用词图表述事物的学习中彰显自己的个性。
3、教学方式:
通过提问、小组活动、伙伴交流、小组展示等一系列语言活动调动学生的交流与参与，从而不断拓展学生的思路，最终实现主动的表达与真实的语言输出。
4、教学手段:
图片展示；PwerPint演示文稿提供语言支持。
5、技术准备:
计算机，多媒体课件，单词卡片， 学生小组练习材料
6、教学重点:
（1）、能正确、认读sunny, warm, cl, cld, ht等表示天气和冷暖的词汇并在相应情景中的理解与正确运用。
（2）、联系实际就天气的话题进行简单的语言交流和描述。
7、教学难点:
（1）、功能句”What’s the weather like tday?” ”It’s …”的熟练应用。
（2）、单词weather和cl的正确发音。
三、教学目标:
1、能用”What’s the weather like tday?” ”It’s …”“It’s a nice autumn day.”等句子询问并描述天气情况。
2、能正确指认、朗读sunny, warm, cl, cld, ht等表示天气和冷暖的词汇。
3、能用”It’s a nice autumn day.“来表达自己热爱秋天，热爱大自然的情感。
4、能根据气温来描述天气的冷暖，并能够根据不同的天气穿戴不同的服装来保护自己不受风吹日晒和雨淋。
四、教学流程：
五、教学过程(文字描述)
教学过程：（以下内容中， “T”表示Teacher， “S”表示Student, “Q”表示Questin。）
一、热身及复习（Warm up）
1．播放有关天气的英语歌曲《Hw is the weather?》，全班跟着唱：
T：Bys and girls, let’s sing a sng! OK? 学生回应OK并和老师一起唱歌。
Tape script:
Hw is the weather? It’s a fine day. Hw is the weather? It’s a cludy day.
Hw is the weather? It’s raining. Hw is the weather? It’s snwing.
2.Free talk 引出主题：
（1）What’s the sng abut? It’s abut the weather.
(2) What’s the weather like tday? It’s sunny.
(3) Which seasn d yu like? I like spring. Because I can fly a kite.
I like summer. Because I can swim.
I like autumn. Because I can pick red leaves.
I like winter. Because I can make a snwman.
(4) D yu like autumn. Why? Yes./N.
(5) shw a picture f autumn: T:Lk! It’s a nice autumn day. I like autumn. I lve sunny days. 教师点题。教师板书课题Tday we’ll learn Unit5 Lessn 15.

教学资源运用：网上找的英语歌曲、从网上下载的相关的季节图片，制作成ppt.演示文稿进行呈现。
教学指导策略：在热身活动阶段，全班一起唱有关天气的歌，活跃课堂气氛。为新知识学习做铺垫。接下来是Free talk环节， 通过从网上下载的相关季节的图片，为学生谈论季节做语言支持，激活学生原有的知识储备，为新知识学习做准备。
二、新语言呈现与初步学习（Presentatin）
（一）、呈现课文故事主题图一，观察图，谈论图中信息：
1.T: Wh are they? Where are they? What are they talking abut?
( S: Mike, Mike’s mum. They are in Mike’s bedrm. Weather.)
2.(1)T: What des Mike say? Why he asks this questin?
(2)play the tape
(3)S: What’s the weather like tday, mum? Because he is getting up and he desn’t knw the weather utside.(The curtain is clsed.)
(4)Ss read the sentence (有感情、有动作的问这句话)
3.(1)T: Hw des Mike’s mum answer?
(2)play the tape
(3)S: It’s sunny.
（4）Ss read the sentence (有感情、有动作的问这句话)
4. (1)T: Where des Mike want t g?
(2)play the tape
(3)S: g t the park
（4）T: Hw des Mike say? Des he say “Let’s g t the park, mum?”
(5)play the tape
(6)S:Can we……？
（7）Ss read the sentence (有感情、有动作的问这句话，体会Mike说这句话时的小心思。)
5.rle-play:三组学生扮演迈克和妈妈，用自己的动作和语言表演。
6.pairwrk:两人一组，分角色表演对话。
7.shw ：三组学生扮演迈克和妈妈，用自己的动作和语言表演。
（二）、呈现课文故事主题图二，观察图，谈论图中信息：
1.(1)T: Wh is that man?(Mike’s dad) Why is Mike’s dad lying n the grass?
(2)play the tape
(3)S: He is enjying the nice autumn day.
(4)T: Hw des he say?
(5)play the tape
(6)S: It’s a nice autumn day.（呈现几张秋天美景的画面，让学生在欣赏的同时有感情有动作的说出这句话，看谁说得美！）
教学资源运用：教科书中的故事图片
教学指导策略：在课文故事教学部分，我引导学生观察图片，用问题引领学生理解故事内容。在学习过程中，遇到应用语气表达的话语，我会让学生加上表情和语气体会这句话，让学生有感情的说出来。学生在角色扮演过程中，进入故事，体会语言。在这部分，我还会出示一些美丽的秋天的景色图片，引导学生欣赏秋天的美景，带领学生走进大自然，体验和感受秋天的美丽。
三、语言操练（Practice）
1、播放课文录音，学生打开书，跟读三遍
2、学生自己读一遍课文
3、小组活动：分角色读
4、展示：每组学生挑选自己喜欢的图来前面表演
教学资源运用：教科书
教学指导策略：在语言操练环节，学生跟读课文。学生在整体语篇中练习语音语调，从而纠正错误发音和断句。
四、新语言的进一步理解和初步运用：
1、T: What’s the weather like in autumn?
S: (try t answer) It’s sunny and cl in autumn. (课文里的原话)
2、It’s warm in spring.
It’s ht in summer.
It’s cld in winter.
3.shw a thermmeter and say: Thermmeter is a useful tl. It can help us knw the temperature. And then we can change ur changes.
4.shw a picture and say the wrd: cld, cl, warm, ht
5.shw the temperature & explain the wrds furtherly
6.T: Hw d yu feel?出示一些关于体感温度的图片, 在情景中帮助学生理解体感温度的应用。
I’m ht./cld/ warm/cl
7.Listen, lk and listen:

1)Read the wrds n bk(学生打开书，跟读书上的体感温度)
2)ask the weather accrding t the picture
3)grup wrk
4)shw
8.Guessing game: ne pupil cme t the frnt and lk at the T’s card. Then he/she makes an actin t shw the wrd. The class guess the wrd(warm, sunny, cl, cld, ht) accrding t the actin.
教学资源运用：网上下载的图片
教学指导策略：在此环节，我用季节带领体感温度的词汇出现， 降低新知的难度。
然后呈现温度计。温度计能更加形象的帮助学生理解温度的概念。进一步帮助学生理解新知。紧接着，教师出示具体的温度和相关服饰，它们的变化会进一步帮助学生理解温度冷暖的概念，加深学生对新知的记忆。最后，呈现一些形象的表情图片，帮助学生增强对体感的理解。学生跟着做动作和表情，然后学生根据不同单词(warm, sunny, cl, cld, ht)做出相应的动作和表情， 激发学生学习体感温度词汇的兴趣。
五、语言运用（Prduce）
1.Match and say;
1) shw the picture & talk abut the picture
2) Ss match the picture by themselves
3) grup wrk: check in grup
4) Checking in class
教学资源运用：教科书
教学指导策略：教师引导学生观察图片上毛毛的表情和服饰，确定天气和温度。自己连线。然后进行小组讨论。学生要在此环节应用本节课所学新知解决根据温度的变化更换衣服的生活问题。
六、评价总结：
Bys and girls, We learnt the sentence abut the weather：
Summary: What’s the weather like tday?
It’s sunny and cl./ warm/cld/ht
教育意义：我们还知道了今后在生活中我们可以根据天气的温度来准备自己穿的衣服，及时做到冷暖相宜。
六、课堂小结及作业（Class clsing and hmewrk）
1. Read the dialg with yur friends
2. Draw smething we can use “cld, cl, warm, ht” t describe and talk it in grups
七、板书设计：
六、教学过程(表格描述)
七、学习效果评价设计
评价方式：
课堂上学生参与评价，成为学习的主人。我让学生自己评价。学生运用评价结果加深对知识的理解和掌握， 激发学生的内在潜能， 发展相应的能力。 学会分析自己与他人的成绩与不足， 使学生在评价中学会学习。 课堂上学生成为学习的主人，成为积极的学习参与者。 教师与学生之间的沟通与合作， 极大的推动和挖掘学生学习的潜能。 学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，增强学习自信心，从而使其综合语言运用能力得到全面的发展。
评价量规：
原则： 以真实的任务为目的， 关注学生的学习过程， 具有可操作性。
方式： 采用学生自评、教师评的评价方式。活动一：英语歌曲Hw is the weather?
热身活动、语言准备
活动二： Free Talk 活动
活动一：学习故事主题图一
故事理解，情境体验
活动二：学习故事主题图二
语言操练，读演故事
活动一：跟读故事，操练表演
活动一：季节引领，学习体感温度
情境渗透，加深新知
活动二：温度计演示具体温度
活动三：根据不同图片询问天气
语言运用，解决问题
活动一：Match and say
27℃ →
ht

20℃-26℃
warm

10℃ -19 ℃
cl
-10℃--0℃
cld
Unit5 Lessn 15 It’s a nice autumn day.
1 2 3 4 5 6 What’s the weather like tday?
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆ It’s sunny and cl.
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆
It’s a nice autumn day.
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
I. Warm up:

1. Greeting.
a. Gd mrning!/ Hw are yu tday?
b. Let’s sing a sng!
2. Free talk:
a. What’s the sng abut? b. What’s the weather like tday?
c. Which seasn d yu like?
d. D yu like autumn. Why?
e. shw a picture f autumn: T:Lk! It’s a nice autumn day. I like autumn. I lve sunny days.教师板书课题Tday we’ll learn Unit5 Lessn 15.
Greeting.
a. Gd mrning!,/ Fine.
b. sing the sng “Hw is the weather?”
2.
a.. It’s abut the weather.
b. It’s sunny.
c. A: I like spring. Because I can fly a kite.
I like summer. Because I can swim.
I like autumn. Because I can pick red leaves.
I like winter. Because I can make a snwman.
d. Yes./N.
全班一起唱有关天气的歌，活跃课堂气氛。为新知识学习做铺垫。
询问今天的天气，为新知识学习做准备。
通过谈论季节，激活学生原有的知识储备，为新知识学习做准备。
教师点题。
Cmputer media
图片
图片
ppt
II. Presentatin:
stry:
1.shw picture 1 & ask: a.“Wh are they?
b. What are they talking abut? What des Mike ask?
c. Play the tape
d. What des Mike’s mum answer?
e. Where des Mike want t g?
f. Hw des Mike say?
g. Hw des Mum say?
h.
2.shw P2 and ask:
a. Wh is that man?
b. Where are they?
c. Why is Mike’s dad lying n the grass?
d. What des he say？
e. Hw d yu feel in autumn?
f. D yu like autumn?
J. Shw different pictures abut autumn
1.
a. Mike, Mike’s mum
b. What’s the weather like tday?
c. watch
d. It’s sunny.
e. g t the park
f. Can we g t the park?
g. OK.（手势）
h. read in rles (3 grups)
a. He is Mike’s dad.
b. They are in the park.
c. He is enjying the nice autumn day.
d. It’s a nice autumn day.
e. It’s sunny and cl.
j. enjy the autumn beautiful scenes
引导学生观察图片，用问题引领学生理解故事内容。
用表情语气体会这句话，让学生有感情的说
让学生角色扮演，进入故事，体会语言。
引导学生欣赏秋天的美景，让学生在情景中理解语言。
图片的呈现带领学生走进大自然，体验和感受秋天的美丽。
PPT
III. Practice
1.play the stry
5. What’s the weather like in autumn?
6. It’s warm in spring.
It’s ht in summer.
It’s cld in winter.
7. shw a thermmeter and say: Thermmeter is a useful tl. It can help us knw the temperature. And then we can change ur changes.
8. shw a picture and explain the wrd: cld, cl, warm, ht
9.shw the temperature & explain the wrds furtherly
10. Hw d yu feel?
I’m ht./cld/ warm/cl
11. Listen, lk and listen:
12. Guessing game:
1.read after the tape(pinting) (3 times)
2.read by themselves
3. read in rles
4. shw
5. (try t answer) It’s sunny and cl in autumn.
6.Lk and try t understand
7. Lk and try t understand
8. Lk and try t understand the wrds’ meaning
9. Lk and try t understand the wrds’ meaning furtherly
10.try t say after T & act
a. Read the wrds n bk(学生打开书，跟读书上的体感温度)
b. ask the weather accrding t the picture
c. grup wrk
d. shw
12. ne pupil cme t the frnt and lk at the T’s card. Then he/she makes an actin t shw the wrd. The class guess the wrd(warm, sunny, cl, cld, ht) accrding t the actin.
跟读课文帮助学生在整体语篇中练习语音语调，从而纠正错误发音和断句。
由季节带领体感温度的词汇出现， 降低新知的难度。
温度计的形象更加容易帮助学生理解温度的概念
具体的温度和相关服饰的变化显而易见，进一步帮助学生理解温度冷暖的概念。加深学生对新知的记忆
形象的表情图片帮助学生增强体感。动作和表情的介入激发学生学习的兴趣。
根据书上不同的图片进行询问天气的训练，趁热打铁，让学生尽快练习和应用新知。
Recrder
PPT
Ppt
Ppt
IV. Prductin
1. Match and say:
1) shw the picture & talk abut the picture
4) Checking in class
2) Ss match the picture by themselves
3) grup wrk: check in grup
观察图片上毛毛的表情和服饰，确定天气和温度。
学生应用本节课所学新知解决问题
bk
V. Hmewrk:
1. Read the dialg with yur friends
2. Draw smething we can use “cld, cl, warm, ht” t describe and talk it in grups
分层次的留作业。有必做题与选做题，学生可根据自身的情况，有目的的来完成老师的作业
VI.
Blackbard design
Unit5 Lessn 15 It’s a nice autumn day.
1 2 3 4 5 6 What’s the weather like tday?
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆ It’s sunny and cl.
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆
It’s a nice autumn day.