高中英语2024届高考复习应用文写作练习与讲解0927（共8篇）

这是一份高中英语2024届高考复习应用文写作练习与讲解0927（共8篇），共4页。试卷主要包含了发言稿，投稿帖，宣传稿，报道，邀请信，建议信，申请信，分享信等内容，欢迎下载使用。

假定你是李华，你班将迎来两位来自澳大利亚的交换生，你作为班级代表发言。请写一封发言稿，内容包括：1.表示欢迎；2.介绍学校及课程；3.表达美好祝愿。
注意：1.词数80左右；2.可适当增加细节，以使行文连贯。
【写作注意要点】
1.基本时态为一般现在时。
2.写作思路：二段论。首段表示欢迎并介绍学校和课程（要点1&2）；第二段表达祝愿（要点3）。
【写法指导】
1.应用文写作前三步骤：
（1）审题判定文体为发言稿；
（2）因文体是发言稿，故李华身份不必交代；
（3）因文本主体部分写学校和课程介绍，故本文总体时态定调为一般现在时。
【亮点词汇】
（1）prestigius schl著名学府；
（2）with a lng histry and prfund cultural backgrund历史悠久、文化底蕴深厚；
（3）in additin t除了...之外；
（4）and the like=and s n等等；
（5）expse neself t sth体验某事；
（6）fruitable成果丰厚的。
二、投稿帖：我帮父母做家务
假定你是李华，你校英语报现面向全体学生征文，主题是“我帮父母做家务”。请你写一篇短文投稿，要点如下：1.做家务的经历；2.你的感受和收获。
注意：1.词数80左右；2.可适当增加细节，以使行文连贯。
【写作注意要点】
1.基本时态为一般现在时和一般过去时。
2.写作思路：一段论。介绍做家务的经历，并写出感受和收获。
【写法指导】
1.应用文写作前三步骤：
（1）审题判定文体为投稿帖；
（2）因文体是投稿帖，故李华身份不必交代；
（3）因文本主体部分写做家务的经历和感受，故本文总体时态定调为一般现在时和一般过去时。
【亮点词汇】
（1）significant重要的；
（2）as well as以及；
（3）tiring thugh it is运用部分倒装结构；
（4）matter动词，要紧，重要。
三、宣传稿：一场不容错过的中国国画展
为丰富校园文化生活，学校准备举办中国国画展。假如你是校英文报记者李华，请写篇宣传稿，内容包括：1.时间地点；2.展览内容；3.号召参观。
注意：1.词数80左右；2.可适当增加细节，以使行文连贯。
【写作注意要点】
1.基本时态为一般现在时和一般将来时。
2.写作思路：二段论。首段介绍举办国画展的时间地点和展览内容（要点1&2），第二段推荐参观并说明理由（要点3）。
【写法指导】
1.应用文写作前三步骤：
（1）审题判定文体为宣传稿；
（2）因文体是宣传稿，故李华身份不必交代；
（3）因文本主体部分介绍画展，故本文总体时态定调为一般现在时和一般将来时。
【亮点词汇】
（1）be scheduled t d sth计划做某事；
（2）cvering ...分词短语作状语；
（3）a variety f各种各样的；
（4）immerse sb int使某人沉浸（陶醉）于...；
（5）Even mre impressive is为部分倒装结构；
（6）expse sb t sth使某人体验某事；
（7）a feast fr ne's eyes对某人来说是一场视觉盛宴。
四、报道：中国经典作品朗诵比赛
假定你是李华，是你校英文报小记者，上周你校举办了一场中国经典作品朗诵比赛。请你以A Chinese Classic Recitatin Cmpetitin为题写一篇报道，内容包括：1.参赛人员；2.比赛经过；3.同学们的收获。
注意：1.词数80左右；2.可适当增加细节，以使行文连贯。
【写作注意要点】
1.基本时态为一般过去时。
2.写作思路：二段论。首段介绍朗诵比赛的基本情况、参赛人员和比赛经过（要点1&2），第二段写同学们的收获（要点3）。
【写法指导】
1.应用文写作前三步骤：
（1）审题判定文体为报道；
（2）因文体是报道稿，故李华身份不必交代；
（3）因文本主体部分介绍已经举办的朗诵比赛，故本文总体时态定调为一般过去时。
【亮点词汇】
（1）witness在句中运用的是无灵主语结构；
（2）sftness in strength柔美中见力度；
（3）immerse ...陶醉于...；
（4）accmpanied by分词短语作后置定语；
（5）vigr活力；
（6）nt nly否定词放在句首产生部分倒装结构；
（7）give sb a deep insight int使某人深刻理解某事。
五、邀请信：邀请留学生朋友参加国画兴趣小组
假定你是李华，你的留学生朋友Fred对国画非常感兴趣。你校国画兴趣小组正在招募组员，请写信邀请他加入。内容包括：1.写信目的；2.小组活动；3.期待加入。
注意：1.词数80左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯。
【写作注意要点】
1.基本时态为一般现在时。
2.写作思路：三段论。第一段交代写信目的——邀请加入国画兴趣小组（要点1），第二段介绍小组活动（要点2），第三段期待加入（要点3）。
【写法指导】
1.应用文写作前三步骤：
（1）审题判定文体为邀请信；
（2）因文中提及和留学生是朋友关系，故李华身份不必交代；
（3）因文本主体部分介绍小组活动，故本文总体时态定调为一般现在时。
【亮点词汇】
（1）take a great interest in对...很感兴趣；
（2）abudant are形容词放在句首产生部分倒装结构；
（3）be available t sb对某人而言是可以获得的（学习得到的）；
（4）never fail t d sth务必要做某事；
（5）get sb infrmed告知某人。
六、建议信：给美国朋友提供学习中文的建议
假定你是李华，你的美国朋友Andersn写邮件向你倾诉他在学习中文的过程中预见的困难，并寻求帮助。请你写一封回信，内容包括：1.表示安慰；2.具体建议；3.表达祝愿。
注意：1.词数80左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯。
【写作注意要点】
1.基本时态为一般现在时。
2.写作思路：三段论。第一段表示安慰（要点1），第二段提出建议（要点2），第三段表达祝愿（要点3）。
【写法指导】
1.应用文写作前三步骤：
（1）审题判定文体为建议信；
（2）因文中提及和Andersn是朋友关系，故李华身份不必交代；
（3）因文本主体部分提建议，故本文总体时态定调为一般现在时。
【亮点词汇】
（1）have sme difficulty with ...某方面有困难；
（2）nt uncmmn双重否定表示肯定，很常见；
（3）cme first摆在首位的；
（4）practice makes perfect熟能生巧；
（5）is als preferable也是更可取的；
（6）definitely肯定地；
（7）plus此外；
（8）such ...诸如...等；
（9）r whatever等等=and s n；
（10）get twice the result with half the effrt事半功倍。
七、申请信：申请成为外教学生助手
假定你是李华。你校新聘请的英语外教Mr.Jhnsn将于下月来校，想找一名学生助手协助他在中国的工作和生活。请写一封邮件申请当他的助手，内容包括：1.写信目的；2.你的优势；3.表达期待。
注意：1.词数80左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯。
【写作注意要点】
1.基本时态为一般现在时。
2.写作思路：三段论。第一段交代写信目的（要点1），第二段写优势（要点2），第三段表达期待（要点3）。
【写法指导】
1.应用文写作前三步骤：
（1）审题判定文体为申请信；
（2）因本文为申请，故李华身份可在最后交代；
（3）因文本主体部分写个人优势，故本文总体时态定调为一般现在时。
【亮点词汇】
（1）first and fremst首先；
（2）prficiency in精通某事；
（3）make it cnvenient fr sb t d sth使得做某事对某人而言变得方便；
（4）Plus副词，此外；
（5）be cmpetent fr胜任某事；
（6）equally imprtant is形容词放句首产生部分倒装，意为“同样重要的是”；
（7）have a gd view f饱览；
（8）have a gd taste f品味。
八、分享信：分享中·爱文化节活动经历
假定你是李华，在“中国·爱尔兰文化节”活动中结识了爱尔兰朋友Chris，现在他已回国，请你给他写一封邮件，内容包括：1.回忆活动经历；2.分享个人收获；3.希望保持联系。
注意：1.词数80左右；2.可适当增加细节，以使行文连贯。
【写作注意要点】
1.基本时态为一般现在时。
2.写作思路：二段论。第一段回忆活动经历并分享个人收获（要点1&2），第二段希望保持联系（要点3）。
【写法指导】
1.应用文写作前三步骤：
（1）审题判定文体为分享信；
（2）因两人是朋友关系，故李华身份不必交代；
（3）因文本主体部分会议活动经历是在交代一个客观存在的事实，且分享个人收获，故本文总体时态定调为一般现在时。
【亮点词汇】
（1）a variety f各种各样的；
（2）ranging frm ...从...到...（形容活动多元化的表达），在句中作状语用；
（3）nt nly放在句首产生部分倒装结构；
（4）give a deep insight int让某人深刻理解某事；
（5）enhance ne's emtinal cmmunicatin with sb增进和某人的情感交流。