高中语文人教统编版必修 上册14.2 *荷塘月色教课课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册14.2 *荷塘月色教课课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了第一课时，导入新课，了解作者，朗读课文感受情感，朗读课文思考问题，整体把握理清思路，整体把握理清结构，第二课时，鉴赏第4段，鉴赏第5段等内容，欢迎下载使用。

“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? ——是有人偷了他们吧:那是谁? 又藏在何处呢? 是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? ……”——《匆匆》
“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。……”——《春》
朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。1948年8月因病逝于北平,年仅50岁。著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
学习要求：1.在重要词语(特别是生字新词)下面做上标记。 2.在作者集中描写“荷塘”与“月色”的段落边做批注。
本文写了朱自清一次怎样的经历?月下散步。夜深人静之时,作者为什么会突然想去荷塘边散步?因为作者“这几天心里颇不宁静”。本文的线索是什么?作者的行踪。在文中找出体现作者行踪的词。家—小路—荷塘—家。
总结每个自然段的内容。第1段:独游荷塘的时间、地点和缘由。 第2段:通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段:行走在小路时的感受。 第4段:月下荷塘的美丽景色。 第5段:荷塘上的月色。 第6段:荷塘四周的环境。 第7—9段:联想古代江南采莲的旧俗。 第10段:在思乡与遐想中走到家中。
找出全文的文眼、脉络,分析作者的思想感情。文眼:这几天心里颇不宁静。脉络:心里颇不宁静—觉得自己是个自由的人—感到自己什么也没有—想起采莲的事(1)这几天心里颇不宁静。(渴望宁静、自由)(2)这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。
(3)我且受用这无边的荷香月色好了。(暂时获得的宁静) (4)但热闹是它们的,我什么也没有。(心中失落) (5)这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。(心中怅然) (6)这令我到底惦着江南了。(不再宁静)
思想感情: 对黑暗现实不满—寻求超脱、不肯同流合污—回到现实 淡淡的哀愁—淡淡的喜悦—淡淡的哀愁—对美好追求的寄托
从写景状物的角度分析,第4—6段显然是文章的主体内容,应归为一部分。第1—3段, 写夜游的缘由。第7、8段,由现实写及想象中的旧俗,突转一笔,作者的思绪最终又回到现实中来(回到家门),收束全篇。
全文可以分为三部分: 第一部分(第1—3段):写“观荷缘起”(情)。 第二部分(第4—6段):写“荷塘月色”(景)。 第三部分(第7—10段):写“月下遐思”(情)。
这一段描写了什么景色?写了月下荷塘的美景。作者写月下荷塘,抓住了荷塘中哪些景物进行描写? 运用了哪些修辞手法?作者写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。用了大量的比喻、拟人等修辞手法。作者是如何对荷塘的景物进行描写的?作者用“弥望”“田田”极言荷叶之广,“像亭亭的舞女的裙”运用比喻的修辞手法描写出水很高的荷叶,写出了荷叶的风姿,这一比喻不仅写出了两者的相似之处,而且写出了 荷叶的动态美。
写荷花,作者运用了拟人、比喻的修辞手法。“袅娜”写出了荷花的柔美、多姿,“羞涩”写荷花含苞待放的姿态。这两个词本是用来形容女子娇美的姿态、羞涩的神情的,现在用来写荷花,赋予荷花以人的生命力和感情。接着连用“明珠”“星星”“刚出浴的美人”三个比喻, 分别描绘了淡淡的月色辉映下荷花的晶莹剔透,在绿叶衬托下荷花忽明忽暗地闪着光,以及荷花不染纤尘的美质,写出了荷花的神韵,这些描写倾注了作者的主观感情,也激发了读者的想象力。
写荷香,运用了通感手法,将嗅觉转换为听觉,用“远处高楼上渺茫的歌声”来写微风送来的“缕缕清香”,写出了荷香时断时续、若有若无、清淡缥缈、沁人心脾的特点,烘托出几分优雅和宁静。运用通感手法,可以启发读者更加广阔的想象和联想,让读者从各自的生活经历和文化素养出发,去领会作品的思想内容和艺术境界。
写荷波,运用了拟人手法,写荷叶在微风吹动下,形成凝碧的波痕,写出微风吹过处, 荷叶荷花颤动的情景,既有视觉形象,“叶子与花也有一丝的颤动”,化为“一道凝碧的波痕”; 又有听觉形象,风吹花叶的颤动声音,动静结合,形象地写出了荷塘富有生气的风姿,营造出了清幽恬静的氛围。
写荷韵,作者把想象和所见相结合,“脉脉”本来是指默默地用眼神或行动来表情传意的样子,这里用来写流水无声,池塘里的水在茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风致”想象那叶子底下的流水“脉脉”有情,言有尽而意无穷。本段运用比喻、拟人、通感等修辞手法,描绘了月下荷塘的美景,营造了恬静、雅致的氛围。
课文第5段写了什么景色?写了荷塘上的月色。作者是从几个方面写此处月色的?月光和月影。作者把荷叶和荷花放在月光下面,一个“泻”字,给人一种朦胧而又鲜明欲滴的实感;一个“浮”字又表现出月光下的薄雾那种缥缈轻柔的姿容。文章似乎仍在写荷叶、荷花,其实不然, 作者通过写叶、花的安谧和恬静,衬托出月色的朦胧柔和。又如文章写“黑影”和“倩影”,其实还是写月色,因为影子是月光照射在物体上产生的。树影明暗掩映,错落有致,反衬月光轻盈荡漾。月色本是难以描摹的,所以作者透过不同的景物,从不同的角度去写月色,使难状之景如在眼前。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着青纱的梦。“泻”——一个“泻”字,月辉照耀之景一览无余,顿时化静态为动态,写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”,准确地写出了月光既像流水一般地倾泻,但又是绝无声响的幽美,这就创造了一个安谧的氛围,意境相当优美。“浮”——写出了雾的轻飘状态,突出了恬静的朦胧感,一个水汽迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。
“虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。”这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境,所以说“恰是到了好处”。“弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。”为何用“画”不用“印”?“画”——仿佛有无形的手在描绘一般,富有情趣,表现了作者的喜爱之情。(“印”不能突出这种无形美)
本段的写景特点是什么?淡月辉映下荷塘里月光、青雾、叶色、水汽交相杂糅。虚实结合,虚中见实,贴切地表现了朦胧月色下荷花恍若漂浮的姿态,创造了一种摄人心魄的意境。这些句子在语言上有什么特点。朴素、典雅、充满诗意。
第6段主要写了哪些景物?主要描写了荷塘四周的景物。在这里,作者以树为着眼点,由远及近,写了杨柳、远山、灯光、蝉声、蛙声。(1)四面的树(照应第2段)。 有远有近:杨柳最多——远,将一片荷塘重重围住——近。(2)写树不忘写月色:阴阴的。
(3)路灯光把作者从幻想中召回,最后两句虽似写景,实则点明心境。写树上的蝉声与水里的蛙声,由寂静到热闹,充满了生机,将荷塘和月色衬托得更加突出,并含蓄地表明“我”虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中,但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。本段是如何描写荷塘四周景物的?运用了绘画技巧描写荷塘的环境。作者笔下的荷塘四周,疏密有致,浓淡相宜,明暗结合,喧寂相间。
作者夜游荷塘,为什么会想起采莲的事呢? 写夜游荷塘引起的联想,想到古代诗词中对采莲的描绘从而引起对江南美好生活的怀念,表现了作者对眼前的寂寞、毫无生气的环境的不满之情,进一步表现了作者内心的不 平和对光明美好生活的憧憬、向往。在思乡的哀愁中结束全文。
1.使用比喻、通感等修辞手法,描写印象深刻的一处美景。 2.朱自清先生将清华园中的一个普通的荷塘描绘得秀美静谧,令人神往。这缘于作者超凡的想象力。试从“圆”这一图形的某一特性入手,展开联想和想象,说明一个人生道理。