鲁教版 (五四制)六年级上册1 生活中的立体图形第二课时教学设计及反思

1 生活中的立体图形 第2课时

教学目标：在学生已有的知识基础上，通过自己的主动思考，体会点、线、面是构成图形的基本元素，进一步认识常见几何体的某些特征。

教学重点：体会点、线、面是构成图形的基本元素。

教学难点：体会点、线、面之间的关系，知道“点动成线、线动成面、面动成体”的事实。

教学方法：观察法、总结归纳法

知识准备：回忆上节课学习的常见的几种立体图形：

教学过程：

1、  通过创设情景引出面和曲面(学生常见的高速公路和海浪)，并由此让学生举出生活中的一些具体的图形例子。

2、  拿出具体的模型让学生观察立体图形除了面以外，还有那些组成部分，从而引出线和点，由此让学生得到这样一种认识，图形是由点、线、面构成的。

3、  先让学生想象面面相交，线线相交会得到什么？再板书画出，面面相交得到线，线线相交得到点。

4、  思考：平面与平面相交得到什么线？曲面与曲面呢？

5、  找一找：(课本P5)                                                                                   

(1)   找出图中的点、线、面。

(2)   图中的那些线是直的，哪些线是曲的？哪些面是平的，哪些是曲的？

6、  让学生找找具体模型的面和线，顶点，(例如长方体，正方体等)让学生得到面与面相交得到线，线线相交得到点的初步认识，通过笔来演示加深这个认识。

7、  议一议：（P6）

(1)   正方体是由几个面围成的？圆柱由几个面围成的？它们是平的还是曲的？

(2)   圆柱的侧面和底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？

(3)   正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条棱？几个面？

8、  想一想：（P6）（1）  （2）

通过得出结论：   点动成线， 线动成面， 面动成体。

9、议一议：(P7)（1）   (2)

10、随堂练习：P 7

 小  结：图形是由点、线、面构成的。点动成线，线动成面，面动成体。

作  业：

1   P8： 1.2   1

2  为明天上课准备做1个棱长为10厘米正方体（要求对面涂成相同颜色）。

随堂检测

1、写出如图所示图形的名称：①______；②______；③______；④______；⑤_____。

①              ②               ③             ④           ⑤

2、下列几何体没有曲面的是（　　）

A、圆柱　　　　B、圆锥　　　　　C、球　　　　　　D、棱柱

3、下列图案是由哪些简单的几何图形组成的？

4、点动成______；线动成______；面动成_______。

 教学反思：