小学数学浙教版五年级上册6、小数点向右移动精品教学设计

小数点向右移动

【教学目标】

1．使每个学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确地口算一个小数乘10，100，1000等的积，能应用规律解决简单的小数改写。

2．结合具体情景具体情境，在探究过程中发现并应用这一规律计算有关的乘法。

3．积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值，结合学习材料，培养学生细致严谨的学习态度。

【教学重难点】

掌握小数点位置向右移动，小数扩大的变化规律；当位数不够时懂得用0补足

【教学过程】

一、创设情境，设疑激趣

学校要为同学们定做校服，请你们选择一种自己喜欢的纽扣，好不好？师课件出示精美纽扣，让学生选择最喜欢的一种，并猜其价格。(引导孩子猜到分的价格并让学生写出价格标签)

二、引导探究，自主建构

1．1枚纽扣5分钱，我们一件校服需要10枚纽扣，你能算算它的价格吗？学生独立思考，然后在交流中说出用算式如何表示？（师板书算式）

生可能：

5×10=50（分）        50分=5角=0.5元

板书：5分=0.5角=0.05元     0.05 ×10=0.5（元）

2．1枚纽扣5分钱，10枚纽扣0.5元，10套校服需要纽扣多少元？学生独立思考，然后在交流中说出用算式如何表示？

板书：0.05×100=5（元）

3．一枚纽扣5分钱，100枚纽扣5元，我们要做100套校服，需要纽扣多少元呢？学生计算并列式，教师巡视个别指导全班交流列式并说明理由

0.05×1000=50（元）

4．你怎么这么快就算出了呢？有什么好的方法吗？观察黑板写出这三个算式，你发现了什么规律？小组内交流各自想法，再全班交流

5．哪个小组愿意给大家说下你们组发现了什么？

生可能：第一个因数相同都是0.05，第二个因数不同，分别是10，100，1000，积的小数点向右移动了一位。

师让生用扩大到原来的几倍来描述一下这三个算式的特点

如：0.05扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位

生回答完后，同桌间在互相说说

6．扩大到原来的100倍、1000倍还有什么不同呢？

生：需要在5后面补一个0以满足进位要求

7．师生共同总结：通过这三个算式我们发现把一个小数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位。扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位。扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位，当位数不够时，用0补足。

8．现在大家都知道了小数点向右移动的变化规律，应用这个规律可以使一个小数乘整十、整百、整千计算变得非常简单，我们一起试试看。

9．试一试

把3.87分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍各是多少？

生列式计算，再用计算器检验（交流做法时重点强调位数不够时，用0补足）

10．把写字台的长1.3米，宽0.65米改写成以厘米为单位的数

同桌之间先试着互相交流做法，在全班交流，在交流中找出感觉最简单的方法

师生共同总结：把高级单位的数改写成低级单位的数，要用高级单位的数乘以它们之间的进率。

三、强化训练，应用拓展

书上练一练，让学生说说从表中知道了什么题目？要求是什么？然后学生独立填表，再进行交流

四、自主反思，深化体验

谁来说一说一个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍等等，小数点的位置如何变化？