初中语文人教部编版九年级下册海燕教学设计

这是一份初中语文人教部编版九年级下册海燕教学设计，共2页。教案主要包含了开门见山，直接引入，介绍作者，了解背景，感情朗读，初步感知，自读分析，感受形象，本课小结，课下思考等内容，欢迎下载使用。
 课题4、海燕（第1课时）设计教学徐全莉总课时NO：    教学目标1.朗读课文，体会其深刻的内涵。2.理解象征，对比等手法在文中的运用。3.品味文章的语言。教学重点1.象征手法的理解。2.作品的内涵及海燕形象的典型性。教学难点1.象征手法的理解。2.作品的内涵及海燕形象的典型性。课前准备 教学课时 师生活动设计意图（二次备课）一、开门见山，直接引入课下要求大家搜索了关于高尔基的一些资料，今天我们就学习他的散文诗《海燕》。二、介绍作者，了解背景生交流材料后，师归结（投影）。1.介绍作者马克西姆·高尔基(1868～1936)原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初，他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。高尔基以《海燕》(1901)迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。这首革命颂歌是他参加彼得堡示威游行后写成的。他用象征和寓意的艺术手法，热情歌颂人民群众的革命斗争。海风呼啸，阴云笼罩，波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击。2.写作背景这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。三、感情朗读，初步感知1.播放配乐朗读，生听读。2.生自由朗读模仿，体会情感。3.指生朗读，生生评价，师适时指导。4.生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。四、自读分析，感受形象1.请给文章加一个副标题，应该怎样加？（勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等）2.作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？这是一个怎样的形象？五、本课小结，课下思考本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？        学生课前完成查找，预习工作                      学生认真听，仔细体会，再试读     学生小组合作，探究，得出结论，再展示