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沪科版（2019年）七年级上册信息技术教参
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这是一份沪教版（2019）七年级上册本册综合教学设计及反思，共47页。教案主要包含了单元概述，教学目标，课时建议，教材分析，德育渗透，活动解析等内容，欢迎下载使用。
第一单元 做信息社会的合格公民
——信息与信息安全
一、单元概述
在这一单元中，同学们将要在教师指导下完成“认识无处不在的信息”“获取并鉴别信息”“了解日新月异的信息技术”“聚焦信息社会责任”和“保护信息安全”五个活动。通过完成这些活动，了解信息、信息的特征和获取信息的方法，能够鉴别和判断信息，了解信息技术的发展并能辨证地看待其对社会的影响，了解保护知识产权的方法，分析威胁信息安全的因素，学习相应的防范措施，养成保护个人信息和个人隐私的良好习惯，提升使用信息的道德规范意识，激发学习信息技术的兴趣。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）复述信息的含义，识别信息的载体，能够举例说明信息的特征。
（2）识别信息获取和传输方式，知道信息鉴别的一般方法。
（3）知道信息技术，了解其应用领域和发展方向。
（4）识别信息使用中的知识产权保护问题，知道信息技术领域中与青少年相关的法律法规和道德准则。
（5）了解计算机病毒的概念、特点和危害，掌握查杀计算机病毒的方法。
（6）了解信息安全的重要性，知道威胁信息安全的主要因素和保护个人信息安全与隐私的常用方法。
2.过程与方法
通过说说做做、数字化学习、提示版，结合课本阅读和身边的实例，进行操作、反思、比较，在活动中积累收集、记录、鉴别、整理信息的方法。
3.情感、态度与价值观
通过分组活动和自主体验，积极投入到自主学习和合作学习之中。
三、课时建议
活动一 认识无处不在的信息：1课时
活动二 获取并鉴别信息：1课时
活动三 了解日新月异的信息技术：1课时
活动四 聚焦信息社会责任：1课时
活动五 保护信息安全：2课时
四、教材分析
本单元包括“认识无处不在的信息”“获取并鉴别信息”“了解日新月异的信息技术”“聚焦信息社会责任”和“保护信息安全”五个活动。其中活动一是帮助学生了解信息和信息的特征，主动探究信息技术在日常生活、学习中的用途；活动二让学生感受在信息时代获取信息的方便与快捷并对获得的信息进行鉴别和判断；活动三介绍信息技术在各领域的应用，在了解信息技术发展的历史过程和未来的发展趋势的基础上，让学生学会辩证看待信息技术的发展对社会带来的影响；活动四让学生了解信息社会中如何保护知识产权，当代中学生该遵守怎样的文明礼仪等，增强信息社会责任感；活动五通过案例剖析，了解危害信息安全的因素，进而学习维护信息安全的基本方法，养成保护个人信息和个人隐私的良好习惯。
教材编写过程中整合了对学生学习方法的指导，配有指导语与说明，因而基本的教学方法已能够在教材中体现。
考虑初中生的能力水平和生活经验，每个活动既与生活、学习相关，又提供了相应的支持。如“获取并鉴别信息”中，提供了与学生生活相关的“营养与健康”的虚拟探究活动；“保护信息安全”活动中提供了学生经常会遇到的危害信息安全的情景等。
在教材中嵌入了说说做做、提示版、数字化学习、知识链接活动。不仅从整体上保证活动的完整性、连续性，而且在具体课时上做到能够容易成课，易于操作，并给学生知识拓展的空间。
1.教学重点
（1）认识信息的特征以及获取、传输的方式，知道鉴别信息的一般方法。
（2）了解信息技术的应用领域和发展方向，知道信息技术领域中与青少年相关的法律法规和道德准则。
2.教学难点
了解信息安全的重要性，知道威胁信息安全的主要因素和保护个人信息安全与隐私的常用方法。
五、德育渗透
通过本单元的学习，可以让学生体会信息化给人类生活、社会发展带来的变化。意识到甄别信息的重要性，了解和认可相关道德规范，养成保护个人信息和个人隐私的良好习惯；同时，在分析与生活相关案例的过程中，识别其中的道德与安全问题，进行必要的自我约束，提升使用信息的道德规范意识。
活动一 认识无处不在的信息
一、活动概述
信息是学生接触信息技术原理的第一步。本活动的学习重点是引导学生生活实例的基础上，经过讨论归纳得出信息及其特征。通过本活动的学习，学生可了解信息及其特征，主动探究信息技术在日常生活、学习中的用途。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）复述信息的含义。
（2）识别信息的载体。
（3）举例说明信息的特征。
2.过程与方法
分析比较各类信息、总结信息的特点，区分信息和信息载体。
3.情感、态度与价值观
认同信息对学习、生活和社会带来的影响， 形成合理使用信息的态度。
三、课时建议
1课时。
四、教材分析
教材P2~P3通过实例帮助学生理解信息的含义。在实际教学中，教师也可以通过情景故事的分析、游戏活动等方式区分什么是信息，什么是信息的载体。通过感性认识让学生认识到信息与物质、能量一样是我们生存的保障，丰富多彩的生活是离不开信息，理解信息的含义才能理解信息的本质，认识到信息对人类生存的重要性。
教材P3~P5内容是信息的特征。现代科学认为物质、能量和信息是客观世界三个基本要素。物质是信息的载体，物质运动是信息产生的源泉，能量是传递信息的必要条件。三者之中，信息有其独有的特性，即真伪性、共享性和。信息的真伪性影响信息的价值，而信息的价值会随着时间变化而变化，这与信息的时效性相关。而信息的“不守恒”（共享性）让信息不断扩散，实现信息“爆炸”，产生了人类文明，构建了知识文化宝库，推进了人类社会发展，从而让学生识别信息的特征，理解信息在生活、学习中的重要意义。
1.教学重点
举例说明信息的特征。
2.教学难点
识别信息的载体。
五、教法建议
在本课的教学重点是指导学生进行信息的概念学习。
1.新课引入
播放有关信息时代或信息社会的短片切入信息及信息的特征，并提出问题。
（1）同学们听到了什么?
（2）同学们看到了什么?
教师归纳：同学们听到、看到的都是信息，我们生活在一个充满信息的世界里。信息是一种很重要的资源，我们的学习、生活离不开信息。
提出本单元的任务：做信息社会的合格公民。
2.信息的含义和载体
提出问题：什么是信息？让学生用自己的语言或根据教材给出答案
给出同一条信息的不同载体的图片，提问区别是什么？请学生观察图片回答问题。
3．信息的特征
开展情报传递游戏
（1）口耳相传法
（2）肢体传递法
（3）限时传递法
思考以上三轮游戏体现出的信息特征并说明理由。如传递同一条信息（共享性）；出现错误传递（真伪性）；超出传递时间（时效性）等。
4.信息与我们的生活
通过生活实例说明我们正进入信息社会，迎来了信息大爆炸的时代，要擦亮眼睛，提高警惕，有意识甄别信息。
给出一个情景，说明提高自己的信息洞察力和信息敏感性的重要性，迎接信息社会的挑战。
5.交流小结与评价
组织全班同学讨论以下问题，并填写相关学习单：
（1）对某些人特别重要的信息，对其他人是否也同样重要？
（2）举例说明生活中哪些信息容易过时，需要随时更新？
（3）从同学们的介绍中，你获得了哪些新的信息？
（4）信息有哪些作用和功能？
小结：
（1）信息是一种很重要的资源，人们的生活离不开信息，不同的信息对不同的人的价值不一样。
（2）信息的特征：有价值、可加工和处理、可传递和共享、具有一定的时效性。
六、活动解析
1.第3页的“说说做做”。
（1）是。
（2）移动电视。
（3）不一定。如天气预报的消息可以看电视获得也可以查询天气预报APP获得，载体不一样，获得信息相同。
2.第4页的“说说做做”。
要查询的目的地可能是一个新建场所，因为数据久未更新，所以就会查询不到，反映信息有时效性。
3.第5页的“说说做做”。
如违背科学规律的虚假广告等。
4.第6页的“说说做做”。
如一项重大的科研成果，可以使很多人掌握后转化为现实的生产力，从而促进生产的发展，推动社会的进步。
5.第6页的“数字化学习”。
香农认为信息是用来消除不确定的东西，信息熵表征了信息的不确定性，与信息内容的不确定程度有等价关系，信息熵越大，信息的不确定性越高。
活动二 获取并鉴别信息
一、活动概述
本活动通过生活中的事例材料了解信息获取的方式，通过了解人类社会各个时代信息获取方式的变迁，感受在信息时代获取信息的方便与快捷。在比较信息来源的基础上尝试使用简单的方法对获得的信息进行鉴别和判断。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）识别信息获取和传输方式。
（2）知道信息鉴别的一般方法。
2.过程与方法
（1）分析信息需求，获取信息。
（2）能从信息的真实性、时效性及相关性等方面对信息进行鉴别与筛选，质疑信息的真实性和价值，辨别信息的相关性，检查信息的可靠性。
3.情感、态度与价值观
遵守记录信息来源的规范，体会信息来源的多样性，认同信息鉴别的重要性。
三、课时建议
1课时。
四、教材分析
教材P7~P9学习与探究收集信息的各类工具和方法，让学生能够学会分析信息需求，获取信息。
教材P10~P11的内容让学生鉴别并筛选出有用、可靠的信息，正确认识如何合理、审慎、负责任地使用网络信息，培养学生从信息的真实性、时效性及相关性等方面对信息进行鉴别与筛选的能力，树立以防为主的信息安全观念，形成管理个人信息与保护个人隐私的良好习惯，感受用信息技术获取有价值信息的效率，为支持学习以及解决问题打好基础。
1.教学重点
识别信息获取和传输的方式。
2.教学难点
知道鉴别信息的一般方法。
五、教法建议
本课的教学重点是了解信息获取方法并识别信息。
1.新课引入
教材P7阅读材料、并通过提问引入获取并鉴别信息的主题。
问题：材料中的同学为了解决问题采用了哪些获取信息的方法？
教师归纳：信息来源的多样化，决定了获取信息的方法也是多种多样的，利用互联网检索信息已经成为当今世界获取信息最常用、最快捷和便利的方法。
2.获取信息的方法
组织学生分组开展活动，让学生体验信息的获取方式。在项目活动中，指导学生分析问题，明确项目活动的要求、目标、限制条件等，讨论需要怎样的信息，如何收集与整理信息。（如：向人询问、图书馆、网络搜索等），明确信息需求和来源，制订较为规范的信息收集计划，并在活动后对比信息获取的来源、内容、类型和技术等。
3．鉴别信息
有针对性地选择并分析信息收集与筛选的实例，学生分小组讨论信息鉴别与筛选的原则与方法，得出可以从来源判断信息的权威性和真实性，从时间判断信息的时效性，从内容判断其价值性和相关性的结论，并将讨论的结果在班级中分享交流。
4.交流小结与评价
将收集信息的活动放在课堂上完成，让学生体验通过调查获得信息的一般过程与方法。通过本活动环节，学生既尝试了各种收集信息的途径，也根据自己的生活经验为小组同学提供了信息，可在交流环节让学生多多分享。
六、活动解析
1．第9页的“说说做做”
（1）信息获取的渠道非常多，如与人沟通、做实验、阅读专业书籍报刊、访问相关网站查询等。
（2）网络上信息很多，鉴别的困难，浪费时间等。
2．第10页的“说说做做”
（1）访问湖南卫视的官方网站或公众号来确认是否有这样的活动。
（2）直接给房东打电话确认短信真假。
（3）通过官方网上营业厅或APP确认积分兑换活动或者拨打服务热线。
3．第11页的“说说做做”
可以通过多渠道相互印证的方法来审核信息的可靠性。
活动三 了解日新月异的信息技术
一、活动概述
当今世界，以信息技术产业为代表的高新技术产业得到迅猛发展，推动了全球产业结构转型和优化升级，带来人类生产生活方式的深刻变化。本活动主要介绍信息技术在各领域的应用，在了解信息技术发展的历史过程和未来的发展趋势的基础上，学会辩证看待信息技术的发展对社会带来的影响。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）知道信息技术。
（2）知道信息技术的应用领域。
（3）知道信息技术的发展方向。
2.过程与方法
能根据使用某新技术的经历或资料，讨论该新技术的应用带来的影响。
3.情感、态度与价值观
（1）理解新技术的产生对社会发展和人们生活质量带来的影响。
（2）感悟信息技术发展的日新月异，保持主动关注并适应新技术的意识。
三、课时建议
1课时。
四、教材分析
教材P12~P14页重点是了解技术产生背景、原因及其特点，并在P14~P16页分析和评价其优势及不足，讨论其应用及带来的双重影响。在列举古代烽火台、近现代的电报、当代电话、网络等信息传输历史发展中的典型实例，感悟信息技术发展历程中每一个技术进步的来之不易。提升对新技术的敏锐性， 拓展和更新信息科技知识，形成乐于尝试的习惯，适应信息时代的发展。
1.教学重点
知道信息技术的应用领域。
2.教学难点
知道信息技术的发展方向。
五、教法建议
本课的教学重点是了解信息技术的发展和影响。
1.新课引入
播放有关信息技术的短片，提问：你对于信息技术有哪些了解？引入本课学习内容。
2.信息技术的发展
采用小组合作的方式，通过查阅资料，，了解什么是信息技术，以及信息技术的发展史。可以访问“现代信息技术博物馆”分组从“信息革命” “时空长廊” “计算机与互联网” “现代通信” “前沿应用”五个角度组织学生浏览网站获取信息并进行分组汇报交流。
3．信息技术对社会的影响
以信息技术对社会的影响“利大于弊”还是“弊大于利”组织学生展开小辩论，要求学生在课堂上通过网络搜索相关材料或根据学习到的知识进行举证交流，在此基础上对信息技术的影响认识更为深刻。
4.交流小结与评价
信息革命虽然只有短短50多年，但现在已进入高速发展，在总结阶段请学生发挥想象力，结合现有技术，展望未来的发展。
六、活动解析
1.第12页的“说说做做”。
18世纪中期，以蒸汽机为代表的第一次工业革命开创了人类的大机器工业时代；19世纪后期到20世纪中叶，以电机为代表的第二次工业革命使人类进入了电气化时代；20世纪下半叶，以互联网计算机为代表的第三次工业革命迅速席卷全球，人类社会生产方式从以工业化为主导向信息化与工业化融合转变，劳动生产率得到极大提高，社会生产力和人类文明达到前所未有的新高度。
（1）在日常学习生活方面的应用，如查找资料、了解新闻、网上购物、网上娱乐以及远程教育等，带来极大方便。
（2）在通信服务方面的应用，如手机通话、发送短信、收发电子邮件、通过论坛发表看法以及通过网络视频功能进行远程可视通话，使得信息交流的手段越来越丰富。
（3）在科学技术方面的应用，如通过计算机仿真技术模拟推演可能出现的状况、验证各种科学假设，以微电子技术为核心的信息技术带动空间开发、新能源开发、生物工程等一批尖端技术的发展，将太空望远镜、人造卫星等收集的信息经由计算机分析描绘出星球模型并模拟其活动状态，使千载难逢的天文现象得以再现。
2.第14页的“说说做做”
（1）与人交流获取信息→报刊书籍获取信息→网络搜索获取信息。
（2）信息技术的快速发展得益于信息处理（包括获取、存储、加工和传播）方式的发展，引导学生从这个角度进行分析和讨论。
3.第14页的“说说做做”
引导学生根据各类信息技术进行阐述，如教学中一些较为抽象的概念可以通过虚拟现实技术展示出来，如化学中的分子结构，已经消失的物种观察等等。通过构建虚拟场景，学生可以通过交互设备对学习对象进行全方位、多角度的观察，解决教学中学生想象力不足的问题，使其更好地理解相关概念。
4.第15页的“说说做做”。
500米口径球面射电望远镜，简称FAST，位于贵州省黔南布依族苗族自治州平塘县大窝凼的喀斯特洼坑中，工程为国家重大科技基础设施，“天眼”工程由主动反射面系统、馈源支撑系统、测量与控制系统、接收机与终端及观测基地等几大部分构成。500米口径球面射电望远镜被誉为“中国天眼”，由我国天文学家南仁东于1994年提出构想，历时22年建成，于2016年9月25日落成启用。是由中国科学院国家天文台主导建设，具有我国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。能把中国空间测控能力由地球同步轨道延伸至太阳系外缘，将深空通讯数据下行速率提高100倍。其主要应用价值有：寻找脉冲星、进行高分辨率微波巡视、寻找外星文明等。
5.第16页的“说说做做”。
在课堂中给学生分组，指导各组学生从不同角度开展调查，可以作为项目活动组织。
活动四 聚焦信息社会责任
一、活动概述
遵循信息使用的道德规范是信息化社会中公民应有的素养。在本活动中，我们将了解在信息社会中如何保护知识产权，当代中学生该遵守怎样的文明礼仪等，增强信息社会责任感。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）识别信息使用中的知识产权保护问题。
（2）知道信息技术领域中与青少年相关的法律法规和道德准则。
2.过程与方法
尝试根据网络法律法规和道德准则，辨别信息使用中不道德的行为。
3.情感、态度与价值观
形成必要的自我约束，自觉遵守信息使用过程中的行为规范和道德准则，做一个健康文明上网的社会公民。
三、课时建议
1课时。
四、教材分析
教材P17~P18页在分析与生活相关案例的过程中，了解保护知识产权的方法，进行必要的自我约束，提升使用信息的道德规范和守法意识。
P19~P20页分析信息技术领域中与青少年相关的法律法规和道德准则，通过提示板落实具体需要做到的内容，并通过说说做做进一步讨论相关的礼仪。
1.教学重点
知道信息技术领域中与青少年相关的法律法规和道德准则。
2.教学难点
识别信息使用中的知识产权保护问题。
五、教法建议
本课的教学重点是了解知识产权，遵循信息使用的道德规范。
1.新课引入
介绍案例：2018年5月上海知识产权法院就一起使用盗版软件的案件作出一审判决，判令被告上海某公司赔偿原告经济损失及律师费共计900万元。可见使用盗版软件存在法律风险。
提问：盗版软件有哪些危害？使用盗版软件是否侵害他人的知识产权？引入课题。
2.了解保护知识产权的方法
根据补充知识“计算机软件著作权人有哪些权利？”完成分组讨论。
（1）发表权，即决定软件是否公之于众的权利；
（2）开发者身份权，即表明开发者身份的权利以及在其软件上署名的权利；
（3）使用权，在不损害社会公共利益的前提下，以复制、展示、发行、修改、翻译、注释等方式使用其软件的权利；
（4）使用许可和获酬权，即许可他人全部或部分使用其软件的权利和由此而获得报酬的权利；
（5）转让权，即向他人转让使用权和使用许可权的权利。
分组讨论以下问题：
什么是盗版软件？
任何未经软件著作权人许可擅自对软件进行复制、传播的行为，或以其它方式超出许可范围传播、销售和使用软件的行为，都是软件盗版行为。盗版是侵犯受相关知识产权法保护的软件著作权人的财产权的行为。
盗版软件有什么危害？
安全稳定性差、下载来源混乱、可能自带病毒、销售传播违法。
目前使用盗版软件的情况如何？
BSA软件联盟《2018年全球软件调查报告》显示，中国的非授权软件使用率在4年时间里下降了8%，是这项全球调查中改善最明显的国家。
我们中学生可以做些什么？
部分软件可考虑使用其他免费软件或开源软件替代；通过正规渠道购买正版软件；不要随便相信他人提供的序列号；正确安装软件后要通过验证来获得使用权限。
阅读课本后请学生识别什么是知识产权，归纳保护知识产权的方法。
3．自觉遵守法律法规和网络礼仪
请学生逐条解读《全国青少年网络公约》，用举例的方式理解公约内容。组织学生讨论网络犯罪的真实案件，从动机等角度进行分析，分析其中不合法或者不道德的行为，总结使用信息时必须遵守的行为规范和道德准则。
4.交流小结与评价
小结：请学生在学习本课内容的基础上思考保护知识产权和自觉遵守网络礼仪和法规的意义。可以用一组知识小竞赛方式进行课堂评价。
六、活动解析
1．第17页的“说说做做”。
有版权的信息，如网络上的图片、文字、视频、电子书等，有版权的信息处理工具如windows操作系统、office软件、部分图片处理软件、视频剪辑软件等。使用时需购买正版软件安装、购买正版电子书、引用网络素材时注明来源等。
2．第18页的“数字化学习”。
知识产权包括商标权、著作权、专利权等类型，我国《中华人民共和国专利法》、《中华人民共和国商标法》、中华人民共和国著作权法》等法律法规先后出台，为各类型的知识产权保护提供了法律依据。可以利用申请专利、注册商标和登记授权等方式保护知识产权。
3．第18页的“说说做做”。
（1）因为原作者有著作权，我们应尊重其知识产权。
（2）引导学生进行更深层次的思考。
4．第20页的“说说做做”。
（1）参见P19提示板。
（2）不可取。同学之间产生矛盾可以尝试沟通交流解决，而不是在网络上实施言语攻击的“网络暴力”。
（3）根据《全国青少年网络文明公约》，请学生交流自己的观点。
活动五 保护信息安全
一、活动概述
如何有效获取、利用信息，保护信息的安全等已成为信息社会中生存的一项基本能力。在本活动中通过案例剖析了解危害信息安全的因素，进而学习维护信息安全的基本方法，养成保护个人信息和个人隐私的良好习惯。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）了解计算机病毒的概念、特点和危害。
（2）掌握查杀计算机病毒的方法。
（3）了解信息安全的重要性。
（4）知道威胁信息安全的主要因素。
（5）知道保护个人信息安全与隐私的常用方法。
2.过程与方法
（1）通过对计算机病毒特点的了解，掌握防范计算机病毒的方法。
（2）能使用杀毒软件查杀病毒，观察查杀提示与结果。
（3）分析威胁信息安全的因素，能妥善保管个人信息，保护个人隐私。
3.情感、态度与价值观
（1）树立以防为主的信息安全观念，形成防范计算机病毒的意识， 保持安全使用计算机的习惯。
（2）形成管理个人信息与保护个人隐私的良好习惯以及自觉防范和抵制威胁信息安全行为的意识。
三、课时建议
2课时。
四、教材分析
教材P7~P9学习与探究信息收集的各类工具和各种方法，让学生能够分析信息需求，获取信息。
教材P10~P11尝试鉴别并筛选出有用、可靠的信息，正确认识如何合理、审慎、负责任地使用网络信息，培养从信息的真实性、时效性及相关性等方面对信息进行鉴别与筛选的能力，树立以防为主的信息安全观念，形成管理个人信息与保护个人隐私的良好习惯，感受用信息技术获取有价值信息的效率，为支持学习以及解决问题打好基础。
P21~23页教材主要介绍危害信息安全的因素，涉及到计算机病毒的概念和特征，需要在真实案例的基础上，经过观察、类比，总结得出；
P24~27页教材主要介绍解除危害信息安全的方法，包括计算机病毒防范与查杀的方法等。在此基础上，及时发现计算机存在的潜在问题，减少病毒对个人信息安全造成的危害，提高防范计算机病毒的意识和技能。计算机病毒知识的学习是保护个人信息安全的前提，防范计算机病毒的入侵，贯穿于使用信息技术的全过程，树立以防为主的信息安全观念，形成管理个人信息与保护个人隐私的良好习惯是维护信息安全的关键。
1.教学重点
了解计算机病毒的概念、特点和危害，掌握查杀计算机病毒的方法。
2.教学难点
了解信息安全的重要性，知道威胁信息安全的主要因素和保护个人信息安全与隐私的常用方法。
五、教法建议
第一课时：本课的教学重点是了解计算机病毒。
1.了解病毒的实质
进行杀毒软件测试，体验计算机病毒与杀毒软件的关系。
(1)测试体验。
(2)代码解析：计算机病毒行为破译。
(3)计算机病毒概念解析：描述计算机病毒画像，并引入CIH病毒完善计算机病毒概念。
2.讨论病毒的特征
游戏体验，讨论病毒相关特征。
(1)游戏体验。
(2)游戏机制分析：分析病毒相关特征。
病毒会破坏文件、导致电脑蓝屏等→破坏性。
病毒能够自我复制传染给其他文件→传染性。
病毒会伪装隐藏在正常文件中→隐蔽性。
病毒会藏在文件中几秒后才破坏文件→潜伏性。
根据“大脑”病毒材料，分析该病毒特征的关键语句，归纳计算机病毒的特征，并进行答题闯关。
3．病毒如何防御
思考以上三轮游戏体现出的信息的特征并说明理由。如传递同一条信息（共享性）；出现错误传递（真伪性）；超出传递时间（时效性）等。
小组协作，借助计算机病毒卡，头脑风暴病毒的防范方式。
(1)观看计算机病毒简史视频。
(2)讨论四款病毒的防范方式，并填写在学习单。
(3)归纳防范计算机病毒的方法。
4.交流小结与评价
小结：在前三个体验活动中设计相应的评价定级，如游戏根据保护文件的数量进行定级，闯关选择根据答题的分数进行定级，小组防御中根据有效防范条数进行定级。课程结束，根据如果各项活动即可完成综合评价。
根据所学的知识，说一说计算机“万一中毒”怎么办？
第二课时：本课的教学重点是个人信息安全。
1.新课引入
如今，大多数人都使用计算机和手机等移动终端进行信息处理，将网络作为最主要的信息传输渠道。在享受移动互联网给我们的生活带来便利时，你是否考虑过你的信息安全呢？
展示用非正常手段从朋友圈中“盗取”部分照片,引起学生对个人信息安全的关注。
2.个人信息和引发信息安全的因素
讨论个人信息的内容，呈现信息安全的目标。
保密性（对信息资源开放范围的控制）；
完整性（保证信息处于“保持完整或一种未受损的”状态）；
可用性（合法用户可以正确使用所需要的信息而不遭服务拒绝）；
引出威胁信息安全的常见因素：木马病毒、个人疏忽、恶意窃取点泄露。
2.个人信息安全防护
提供动画情境，现取材于生活实际，依次介绍各类因素该如何防范。
·密码安全性自测：设置较复杂的密码，字母数字符号组合。
·免费WIFI：不连接安全性未知的无线网络，保护个人信息安全。
·钓鱼网站：盗取个人信息，非法牟利。不轻信中奖信息。
请学生尝试归纳各种信息安全问题的对策，让学生知道什么是个人信息以及保护信息安全的重要性。
组织学生进行信息安全知识测试，了解学生学习情况，分析测试题目。
4.交流小结与评价
带领学生回顾威胁信息安全的常见因素和常用的信息安全防护方法。
评价小游戏：进行信息加密传递。
六、活动解析
1．第22页的“说说做做”。
不会。在整个测试过程中，多个环节会存在信息泄露风险，相关程序开发公司所在服务器的安全性如果不高，也容易被黑客攻击，如果相关公司或者团伙如果是灰黑色产业，本身就是为收集数据所开发的相关程序，个人信息将泄露。
2．第22页的“数字化学习”。
请学生下载后阅读，对其中“假冒网站”“密码安全”“网购保护”“网络诈骗”“扫码安全”等网络安全问题进行分组交流和讨论。
3．第23页的“说说做做”。
指导学生结合自己的理解从课本和网络上寻找答案。
4．第26页的“说说做做”。
（1）每隔一段时间更换银行卡、聊天工具的密码，保管好自己的密码不让他人知晓；不在聊天工具上公开个人信息（如照片、地理位置等）；不随便点开网络上的链接，以免造成信息泄露；尽量不使用公共WIFI等。
（2）可以先使用杀毒软件杀毒，确认安全后再打开，或者请发送者重新发送一次。
（3）QQ空间属于社交网络，要注意避免在其中出现火车票、登机牌、护照、车牌、位置等信息，避免引发个人信息泄露，重要数据要做备份，避免信息丢失。
5．第26页的“数字化学习”。
关注公号搜索文章进行学习，了解大数据时代，有哪些数据泄露问题，如何为个人隐私上一把“安全锁”。
6．第27页的“说说做做”。
在已知已验证的官方网站下载软件，或者可以使用软件管家或应用商店下载，来源相对可靠，下载软件后可以使用杀毒软件进行查杀，以防安装包带毒。
7. 第27页的“说说做做”。
（1）平时不要让智能移动设备的Wi-Fi长期处于打开状态；谨慎使用公共场合的免费Wi-Fi；最后尽量不使用免密码Wi-Fi热点。
（2）不可以。在网络上需谨慎点击不明的链接和文件，认清正规的平台活动，对要求提供个人隐私信息的活动内容保持警惕，注意核实，谨防上当受骗。
5．第27页的“数字化学习”。
信息安全等级保护是对信息和信息载体按照重要性等级分级别进行保护的一种工作。可以访问“中国网络安全等级保护网”官方网站获取相关信息。
单元评价
学生能够描述信息及其特点，知道信息及信息处理的一般过程；在生活实例的基础上，能够识别信息获取和传输方式，知道信息鉴别的一般方法，形成及时有效获取信息的意识，激发学习信息科技的兴趣；知道信息技术，了解其应用领域和发展方向，提升选择信息技术的意识，并在此过程中感受信息技术的迅速发展（信息意识、数字化学习和创新）。在真实案例的基础上，经过观察、类比，总结得出计算机病毒的概念和特征；在使用一些常见杀毒软件的过程中经过观察、 探究得出计算机病毒防范与查杀的方法；在此基础上，及时发现计算机存在的潜在问题，减少病毒对个人信息安全造成的危害，提高防范计算机病毒的意识和技能；在了解威胁信息安全的因素，分析自身在保护信息安全中存在的问题或疏漏基础上，学习相应的防范措施，养成保护个人信息和个人隐私的良好习惯；同时，在分析与生活相关案例的过程中，识别其中的道德与安全问题，进行必要的自我约束，提升使用信息的道德规范意识（信息社会责任、计算思维）。
评价内容
是否达成
能够复述信息的含义，识别信息的载体，举例说明信息的特征。
识别信息获取和传输方式，知道信息鉴别的一般方法。
知道信息技术，了解其应用领域和发展方向。
识别信息使用中的知识产权保护问题，知道信息技术领域中与青少年相关的法律法规和道德准则。
了解计算机病毒的概念、特点和危害，掌握查杀计算机病毒的方法。
了解信息安全的重要性，知道威胁信息安全的主要因素和保护个人信息安全与隐私的常用方法。
第二单元 揭开信息处理工具的神秘面纱
——计算机及编码
一、单元概述
本单元同学们将在教师的引导下完成“认识计算机”“探秘二进制及字符编码”两个活动。通过完成这些活动，认识计算机的组成，知道计算机的功能及工作原理，了解计算机的主要性能指标，从而初步理解以计算机为核心的数字设备的基本组成、主要功能和工作原理；认识计算机内部信息的表示方法——二进制；知道几种常见的数字存储介质及其特点；知道数字存储基本单位及含义；理解数制和二进制；掌握不同数制之间的转换和简单二进制的运算方法；了解字符编码的原理，为培养良好的信息素养打好基础。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）识别计算机的常用硬件（如：CPU、内存、主板、硬盘、键盘、鼠标、显示器等）。
（2）列举计算机硬件的五个基本部分。
（3）解释计算机的简单工作原理。
（4）列举计算机软件系统的两大分类（如：系统软件和应用软件）。
（5）列举计算机的主要性能指标（如：运算速度、字长、内存储器容量、外存储器容量）。
（6）解释计算机的主要性能指标对计算机性能的影响。
（7）列举计算机的数字存储介质（如：随机存储器、只读存储器、硬盘、光盘、U盘等）。
（8）描述衡量数字存储介质容量的单位（如：bit、Byte、KB、MB、GB、TB）。
（9）理解以计算机为核心的数字设备的基本构成、主要功能和工作原理。
（10）理解数制和二进制基本概念。
（11）掌握简单二进制的运算方法。
（12）掌握不同数制之间的转换。
（13）了解字符编码的基本原理。
2.过程与方法
（1）观察硬件，包括硬件的外观特征与标识信息，认识计算机硬件系统的组成。
（2）从实际生活需求出发，结合计算机硬件的主要性能指标，理解计算机硬件与计算机性能之间的联系。
（3）比较系统软件和应用软件的差异，认识计算机软件系统的组成。
（4）通过对位权的理解与分析，归纳二进制与十进制的转换方法。
（5）利用模拟保密电文的加密解密游戏，理解字符编码的基本原理。
3.情感、态度与价值观
（1）领悟信息技术发展的规律，培养务实的人格。
（2）感受计算机的发展过程中，科学家、工程师们富有智慧的解决问题，理解技术创新的价值。
（3）类比学习二进制与十进制，培养学习的可迁移性，拓展思维能力。
（4）体验电文的加密和解密的过程，感受计算机内信息表示方法所蕴含的奥秘，激发学习信息科技的兴趣。
三、课时建议
活动1 认识计算机：1课时
活动2 探秘二进制及字符编码：1课时
四、教材分析
本单元包括了两个活动“认识计算机”“探秘二进制及字符编码”。通过两个活动，学生可以较为全面地认识计算机的系统（硬件系统和软件系统），从而初步理解以计算机为核心的数字设备的基本构成、主要功能和工作原理。
编写教材时，考虑到初中生的情况，提供了多个说说做做、提示板等，建议通过实践让学生认识计算机系统，理解以计算机为核心的数字设备。
1.教学重点
（1）识别计算机的常用硬件（如：CPU、内存、主板、硬盘、键盘、鼠标、显示器等）。
（2）解释计算机的主要性能指标对计算机性能的影响。
（3）解释计算机的简单工作原理。
（4）解释系统软件和应用软件的关系。
（5）理解二进制数的特点：有0和1组成，逢二进一。
2.教学难点
（1）理解以计算机为核心的数字设备的基本构成、主要功能和工作原理。
（2）掌握二进制数与十进制数之间的转换方法。
五、德育渗透
活动一让学生认识计算机系统。信息技术的发展离不开特定的科学与技术的背景，在教学过程中，认识计算机系统的同时可以通过科技发展的时间线、科技大事记等引导学生了解信息技术复杂的图景，领悟技术发展规律、培养务实的人格。并引导学生感受技术发展的不断继承、发展和创新的过程，感悟科学家和工程师们富有智慧的解决问题，理解技术创新的价值。
通过对单元二的学习，可以让学生感受到人类的聪明才智和创造力。在日常生活中，人们使用了各种数制，例如四进制（一年有四季，“逢四进一”）、七进制（一周有七天，“逢七进一”）等。这些知识点从生活中归纳、提炼出来的，从特殊到一般，学习的知识技能反过来解决了生活中的问题。学生在猜字谜“湘”的过程中，掌握汉字字形的编码规则，了解世界上独一无二的汉字采用普通键盘输入的问题，为计算机在中国的普及做出重要贡献，激发学生的学习信心和民族自豪感。
活动一 认识计算机
一、活动概述
本活动是学生认识计算机的第一步，重点是通过认识计算机的组成，知道计算机的功能及工作原理，了解计算机的主要性能指标，从而初步理解以计算机为核心的数字设备的基本组成、主要功能和工作原理。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）识别计算机的常用硬件（如：CPU、内存、主板、硬盘、键盘、鼠标、显示器等）。
（2）列举计算机硬件的五个基本部分。
（3）解释计算机的简单工作原理。
（4）列举计算机软件系统的两大分类（如：系统软件和应用软件）
（5）列举计算机的主要性能指标（如：运算速度、字长、内存储器容量、外存储器容量）
（6）解释计算机的主要性能指标对计算机性能的影响。
（7）列举计算机的数字存储介质（如：随机存储器、只读存储器、硬盘、光盘、U盘等）
（8）描述衡量数字存储介质容量的单位（如：bit、Byte、KB、MB、GB、TB）
（9）理解以计算机为核心的数字设备的基本构成、主要功能和工作原理。
2.过程与方法
（1）观察硬件，包括硬件的外观特征与标识信息，认识计算机硬件系统的组成。
（2）从实际生活需求出发，结合计算机硬件的主要性能指标，理解计算机硬件与计算机性能之间的联系。
（3）比较系统软件和应用软件的差异，认识计算机软件系统的组成。
3.情感、态度与价值观
（1）领悟信息技术发展的规律，培养务实的人格。
（2）感受计算机的发展过程中，科学家、工程师们富有智慧的解决问题，理解技术创新的价值。
三、课时建议
活动1 认识计算机：1课时
四、教材分析
本活动的课时建议为1课时，通过“认识计算机的组成”“了解计算机的功能以及工作原理”“探索计算机的主要性能指标”“了解数字存储介质”四个步骤认识计算机系统。在教学过程应要根据教学目标、教学重点和教学难点对内容上进行把握，如果觉得在1课时内完成以上内容有一定难度，可以将一些内容和单元三的学习内容进行整合。
1.教学重点
（1）识别计算机的常用硬件（如：CPU、内存、主板、硬盘、键盘、鼠标、显示器等）。
（2）解释计算机的主要性能指标对计算机性能的影响。
（3）解释计算机的简单工作原理。
（4）解释系统软件和应用软件的关系。
2.教学难点
理解以计算机为核心的数字设备的基本构成、主要功能和工作原理。
五、教法建议
1. 注重观察、注重联系实际，认识计算机
本活动将认识计算机拆解为以下几个步骤：“认识计算机的组成”“了解计算机的功能以及工作原理”“探索计算机的主要性能指标”“了解数字存储介质”。在教材中每个步骤都提供了“说说做做”，从而引导学生去认真观察计算机，从观察中去认识计算机。在有条件的情况下，还可以拆解计算机，让学生在实践中去认识计算机。
2. 绘制计算机系统的思维导图图
当学生认识了计算机系统（硬件系统和软件系统），可以让学生绘制计算机系统的思维导图（如下图），通过绘制思维导图可以帮助学生将活动中零散的知识进行梳理和整合，从而从点到面去认识计算机系统。
备注：上图的思维导图是给出一个样例，可以根据学生情况和教学实际情况进行调整。
3. 自主学习计算机工作原理
解释计算机的工作原理是本活动的教学重点之一。可以让学生来说一说计算机的工作原理，从而更为清晰地认识计算机硬件系统的五个部件是如何相互协调工作的。由于学生在之后将进行程序设计的学习，因此在这里可以适当渗透程序和数据之间的关系。该部分内容建议要鼓励学生去表达。
4. 从认识计算机系统到理解其他以计算机为核心的数字设备
本活动的教学难点是“初步理解以计算机为核心的数字设备的基本构成、主要功能和工作原理”，这既是对学生能力培养的一种重要体现，也是提升学生信息意识和计算思维的重要体现。通过对具体的计算机系统的认识，延伸到对以计算机为核心的数字设备的认识，培养学生对知识的认识，从点到面，从具体到抽象的思维能力。对于初中学生，建议通过类比计算机系统和一些数字设备的方法展开，例如计算机和pad从组成、功能等方面进行对比。
六、活动解析
1.p30 说说做做
（1）一台计算机包括主机箱、显示器、鼠标、键盘。
输入设备：鼠标、键盘。
输出设备：显示器、音箱。
备注：以上计算机的硬件部件可以根据实际情况调整。
（2）主机箱内的硬件部件：主板、机箱电源、CPU和风扇、内存条、硬盘、光驱。
备注：以上计算机的硬件部件可以根据实际情况调整。
2.p32 说说做做
（1）列举计算机的输入设备和输出设备
类型
设备名称
输入设备
扫描仪、写字板、摄像头、游戏操纵杆、话筒、光笔
输出设备
打印机、绘图仪、音响
备注：以上输入设备和输出设备仅供参考。
（2）计算机主要硬件的功能
（3）智能手机、电子阅读器等都是以计算机为核心的智能设备，在组成上都包括了数据输入（输入设备）、数据处理（运算器和控制器）、数据存储（存储器）、数据输出（输出设备）的部件。
3.p34 说说做做
计算机硬件五个基本部分
计算机硬件设备
运算器
中央处理器（CPU）
控制器
中央处理器（CPU）
存储器
内存条、硬盘、光盘、U盘、软盘
输入设备
鼠标、键盘、扫描仪、摄像头……
输出设备
显示器、打印机、音响……
4.p36 说说做做
（1）比较两台计算机的性能
性能
计算机1
计算机2
运算速度
3.7GHz
3.4GHz
字长
64bit
64bit
内存储器容量
4GB
16GB
外存储器容量
500GB
500GB
（2）略
5.p37 说说做做
（1）略
（2）影响计算机性能的指标还有哪些？
答：计算机系统其实一个较为复杂的系统，其由多个硬件设备构成，每个硬件设备之间相互联系。因此影响计算机性能的设备性能指标也是很多的，教材中我们介绍了一些主要的性能指标，如计算机的运算速度、CPU的字长、内存储器的容量、外存储器的容量。此外，CPU的高速缓存的容量，内存储器的运算速度也会影响到计算机的性能。
CPU高速缓存（CPU Cache）是用于减少CPU访问内存所需平均时间的部件，由于CPU的运算速度远高于内存储器的运算速度，因此CPU频繁访问内存储器其工作效率被内存储器严重拖累，而增加了高速缓存，当CPU要进行内存访问时，会先查看缓存内是否有空，如果高速缓存有空闲，CPU则不访问内存直接访问高速缓存。
备注：以上答案仅供参考。
6.p39 说说做做
（1）
数字存储介质
特点
随机存储器
是计算机内存储器的一种，随机存储器又称为RAM。可以读也可以写，只能用于暂时存放数据，计算机断电后存在其中的内容立即消失。
只读存储器
是计算机内存储器的一种只读存储器又称为ROM。只可以读不可以写，用来存放专用的程序和数据。信息不会因为计算机断电而丢失。
硬盘
是计算机的主要外存储器。容量大、读写速度快、运行稳定、使用寿命长。容量可以达到几百GB、几TB的级别。
光盘
是计算机的外存储器，分为不可擦写光盘和可擦写光盘。
U盘
是计算机的外存储器，无需物理驱动器的存储器，可实现即插即用。体型小、便于携带、容量大、价格便宜、性能可靠。
（2）感受数字存储介质的存储能力
j《新华字典》（第11版）的总字数：约72万字。
k 估算该书（《信息技术》七年级上册）的存储空间，每个字2B：本书约64790字，存储空间大约127KB（不含图片信息）。
l 用直尺测量该书的厚度：6毫米。
m 128GB存储卡存储该书的数量：1000000本。
n 计算这些数量的书叠在一起的高度：6000米。约7栋世界第一高楼。
o 世界第一高楼的高度：哈利法塔（迪拜），高度为828米。
活动二 探秘二进制及字符编码
一、活动概述
本活动主要在类比生活中信息编码的基础上，体会编码的作用和规则，揭秘计算机内部信息的表示方法，激发学习信息科技的兴趣。二进制是最基本的计算机理论知识，掌握二进制与其他进制之间的转换，对了解计算机的工作原理非常重要，也为以后进一步学习信息技术打好基础。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）理解数制和二进制基本概念。
（2）掌握不同数制之间的转换和简单二进制运算方法。
（3）了解字符编码的基本原理。
2.过程与方法
（1）通过对位权的理解与分析，归纳二进制与十进制的转换方法。
（2）利用模拟保密电文的加密解密游戏，理解字符编码的基本原理。
3.情感、态度与价值观
（1）类比学习二进制与十进制，培养学习的可迁移性，拓展思维能力。
（2）亲历电文的加密和解密，感受计算机内信息表示方法所蕴含的奥秘，激发学习信息科技的兴趣。
三、课时建议
活动二 探秘二进制与字符编码：1课时。
四、教材分析
二进制是信息技术核心概念之一。这里特地准备一节课让学生理解数制和二进制基本概念，类比生活中的编码，体会编码的规律，了解位权的含义，掌握不同数制之间的转换和简单二进制运算方法，了解字符编码的基本原理。
1.教学重点
理解二进制数的特点：有0和1组成，逢二进一。
2.教学难点
掌握二进制数与十进制数之间的转换方法。
五、教法建议
在本课的教学重点是指导学生进行二进制的概念学习。
1.引入二进制
在上课初始，可以采用卡片数数的游戏吸引学生的好奇心和注意力。卡片共四张，第一张卡片上有1个圆点，第二张卡片上有2个圆点，第三张卡片上有4个圆点，第四张卡片上有8个圆点。数数的游戏，分两步：第一步，学生自主探究用卡片表示数字1-10；第二步，“听指令翻卡片”游戏，培养团队合作意识。
卡片的游戏原理其实就是二进制，通过游戏环节，巧妙地将“二进制”引入了课堂，用0和1表示卡片翻转状态，突破思维定势；巧妙介绍二进制数最低四位位权8421，为突破教学难点做了铺垫。
2.认识二进制
如果用1表示卡片的正面，用0表示卡片的反面，那么卡片这两种翻转状态就可以用二进制表示。同理计算机中的电子元件电路也有两种状态，用1表示电路接通，用0表示电路断开，那么电路可以用二进制表示。
然后，结合生活中的进制，比如十进制（由0-9组成，逢十进一），认识二进制的特点和进位规则。教师通过列式演算的方式，引导学生推导二进制的加法运算。
3.转换二进制与十进制
二进制与十进制之间的转换是本节课的难点，如果按照常规地进行演算讲解，对于七年级的学生来说，难以理解消化。
十进制是学生经常使用的数制，他们对十进制的位权非常熟悉。与十进制相同，二进制每一位也有固定的位权。这里采用类比迁移的学习方法，用熟悉的问题解决方法去解决新问题，降低了难度，符合学生思维的认知规律，达到事半功倍的效果，为高中阶段学习二进制与不同进制间数值转换打下基础。
4.二进制的应用
二进制的应用主要是了解字符编码。为了让字符编码的教学变得生动有趣，教师可以组织学生玩一个“保密电文加密解密”的游戏。游戏中，首长1负责拟电文，设计一段由字母、数字或者符号组成的明文；发报员负责加密电文，将字母、数字或符号转换为ASCII码，发送给接收员；接收员负责解密电文，传递给首长2。在加密解密的活动中，学生了解字符编码的原理。
另外，汉字是中国文化的象征，对汉字的编码也是学生必须了解的重要内容。不同于简单的西文字符编码，复杂的汉字能采用普通键盘输入，体现了我国在计算机领域做出的重要贡献，激发学生的学习信心和民族自豪感。
六、活动解析
1．第42页的“说说做做”
（1）灯亮表示1，灯灭表示0，上排灯表示为1001，下排灯表示为0111，运用二进制的加法运算，结果房门的密码是10000。
（2）二进制由0和1组成，进位规则是逢二进一。
（3）生活中有许多进制，比如十进制，逢十进一；四进制，逢四进一；七进制，逢七进一等等。
2.第43页的“数字化学习”
尝试对某个数字进行不同进制间的相互转换后，可以参照第45页的知识链接“其它进制——八进制和十六进制”查一查转换结果是否正确。
3.第44页的“说说做做”
（1）一个五位数，如果是十进制数，那么它的第5位对应的位权是10000。如果是二进制数，第5位对应的位权是16。
（2）根据二进制的进位规则，推算十进制数4~10对应的二进制，填写下表：
推算过程（规则：逢二进一）
十进制
二进制
1
1
2
10
3
11
4
100
5
101
6
110
7
111
8
1000
9
1001
10
1010
（3）
（11110001）2=（241）10
（15）10=（1111）2
（4）图（1）表示的二进制日期为1001月1010日，转换为十进制日期为9月10日。图（2）表示的二进制日期为0101月0001里，转换为十进制日期为5月1日。选A。
4.第47页的“数字化学习”
加强学生爱国主义的德育教育。
5.第47的“说说做做”
（1）加密解密游戏：以四人小组为单位，团结合作，完成任务。
（2）图中的汉字是湘。该汉字采用二进制数进行编码，编码规则是1涂黑色，0不涂为白。
单元评价
学生通过本单元的学习能知道计算机的组成，知道计算机的功能及工作原理，了解计算机的主要性能指标（信息意识、数字化学习与创新）；从认识计算机系统到初步理解以计算机为核心的数字设备的基本组成、主要功能和工作原理（计算思维）；类比生活中信息编码的基础上，体会编码的作用和规则，揭秘计算机内部信息的表示方法（信息意识、计算思维）；掌握二进制与其他进制之间的转换（信息意识、数字化学习与创新）
评价内容
是否达成
能知道计算机系统的组成。
能识别计算机的硬件设备并能说出其对应计算机五个基本部件的哪一个。
能简单解释计算机的工作原理。
能列举计算机的主要性能指标并简单说明其作用。
能识别不同的数字存储介质。
能类比计算机和以计算机为核心的数字设备的差异。
能进行二进制和十进制之间的换算
能进行二进制的简单计算（如二进制加法、二进制减法）
能简单说明信息与编码的关系（如字符在计算机中是如何存储的）
能感受技术发展对社会的作用
第三单元 做计算机导购员——计算机软硬件
一、单元概述
随着信息技术的普及，越来越多的家庭需要购置智能设备，其中最具代表的智能设备是计算机。学生作为家中主要的计算机使用者之一，不妨出谋划策，帮助父母选购一台满足全家需求的计算机。
本单元围绕着“做计算机导购员”展开活动，学生们将在教师的指导下完成“选购智能设备”“安装并维护计算机”“设计制作计算机选购宣传单”三个活动。通过完成这些活动，了解计算机系统组成，知道计算机系统软件和应用软件，了解计算机市场行情，学会选购智能设备的一般过程和方法，学会应用文档制作计算机选购宣传单，并洞察目前计算机领域前沿的技术，养成主动关心信息技术发展新趋势的习惯，养成乐于接触新知识和新技术的习惯。
二、教学目标
n 能从实际需求出发，设计配置计算机的合理方案或合理选择智能手机、平板计算机等智能设备。
n 知道计算机操作系统的主要功能和常见软件的基本用途；掌握计算机软硬件维护的基本方法。
n 了解常见应用文档的组成基本要素和基本制作规范，学会使用计算机高效、规范地制作应用文档。
三、课时建议
活动一 选购智能设备：1课时
活动二 安装并维护计算机：1课时
活动三 设计制作计算机选购宣传单：1课时
四、教材分析
本单元围绕着“做计算机导购员”展开，包括 “选购智能设备”“安装并维护计算机”“设计制作计算机选购宣传单”这三个活动。
活动一，学生调查计算机市场，了解计算机主机的构成，为家庭选择一款适合家庭需求、价格适中、性价比高的家用台式机；活动二，学生学会连接计算机主机与各外部设备，并且学会软硬件维护的基本方法；活动三，学生能使用应用文档软件，制作一份计算机选购的宣传单。这种真实且符合实际生活的活动，能充分激发学生认识计算机硬件和软件的兴趣，消除学生对计算机的神秘感，而且通过教师提供的多种途径，学生自主学习获得计算机的前沿的技术知识。
本单元教材有以下特点：
三个活动均采用了“任务驱动”的方式，既涵盖相应的基础知识，又不停留在知识层面，而指向应用层面，将知识与技能结合起来，达成解决问题的一般步骤和方法，获得更高级的思维能力。
考虑初中生的能力水平和可能的活动范围，每个活动既具备真实性，又提供了相应的支持。如“选购智能设备”中，根据自己家庭的实际需求，模拟配置一台计算机。教材提供“需求分析表”“可选配件列表”“计算机配置清单”，学生通过三个表格框架的学习支持，对“选购智能设备”整个活动有了完整而连贯的认识。在具体上课时，教师也容易成课，易于操作。
在教材中，嵌入了较多的提示、拓展与实践活动板块。
“提示板”提示活动过程中应该注意的事项，如教材第57页“主板的插槽要与各种配置器件相匹配”，提醒学生在选择配件时，要了解配件型号以及插槽，避免选购的配件无法使用，计算机组装失败；
“说说做做”指导学生根据学习内容开展讨论或实践等活动，如教材第53页“比较两款计算机的参数信息”，学生利用学会的解读计算机参数表的方法，比较两款计算机的参数，判断它们适用的不同用户群体；
“知识链接”为学生提供更多的学习机会，扩展学生视野，如教材第66页“软件系统”，以分类图的形式，让学生清晰明了地了解了整个软件系统的构架；
“数字化学习”提供利用网络等媒介进行学习，如教材第64页“windows10的安装方法”，操作系统的安装方法较为复杂，如果详细描述，估计一本书的篇幅也未必面面俱到，讲述清晰。况且它也不是本册书的教学重点，适合让学生课余自主学习。
1.教学重点
（1）帮助学生在了解计算机硬件和软件知识的基础上，能够根据需求选购性价比高的计算机，实现主机与外部设备的连接，掌握硬件和软件的维护方法，将收集和整理的计算机行情使用应用文档有意义地表达。
（2）通过三个活动的学习，学生主动积极地参与到自主学习与合作学习之中，充分理解选购计算机的一般过程和方法。
2.教学难点
（1）对于大部分教师而言，适应自主学习和合作学习这样的活动组织方式，并能够有效地开展教学是个难点。
（2）由于是根据教学实践方法整合的教材编写方式，教师在教学设计方面的工作量可能会有所减少，但对教师的知识储备与组织管理能力有较大的挑战。
五、德育渗透
（1）活动1的教学过程中，在了解计算机市场行情的前提下，引出了我国在计算机硬件的研发领域还相对薄弱，但是中国研发、中国制造的计算机芯片已经有了一定的影响力，激发学生支持中国产品，适时对学生进行爱国主义教育。
（2）活动2的教学过程中，学生以小组合作的形式，开展“安装并维护计算机”的活动，培养学生融入集体、建立团队意识、合作精神，发挥个人所长，体会成功安装一台计算机的成就感。
（3）活动3的教学过程中，学生借助信息搜索和应用文档的展示，学会提炼正确的观点，表达自我想法，培养自信心。
活动一 选购智能设备
一、活动概述
本活动的任务是选购计算机，学生先需要对计算机市场行情及硬件知识有一定的了解，然后根据需求形成购机方案，最后对该活动进行展示和评价（该活动的展示和评价可以和本单元的活动三相结合）。在此过程中，学生应大致了解计算机设备的分类和作用，熟悉计算机硬件的构成，学会解读计算机配置表，形成选购计算机的一般过程和方法。
二、教学目标
n 认识主要的计算机硬件。
n 学会解读计算机配置表。
n 体验按需选择性价比高的计算机的一般过程与方法。
n 能主动关心信息技术发展的新趋势，喜欢接触新知识和新技术。
三、课时建议
选购智能设备：1课时。
四、教材分析
为此，本活动设计了以下两个部分的内容：
（1）第一部分是以小组为单位，了解当前市场上正在销售哪些类型的计算机，知道这些计算机主要品牌是什么，大致价位分别是多少，性能如何，并学会解读计算机配置表。了解这些知识对学生完成后续按需选购计算机活动是很重要的。
（2）第二部分是确定购机方案，首先分析家庭购机需求，然后确定选购品牌机还是组装机，最后选择一款满足需求的性价比高的计算机。
（3）通过本活动的学习，学生还可养成主动关心信息技术发展新趋势的习惯，养成乐于接触新知识和新技术的习惯。
1.教学重点
解读计算机配置表。
2.教学难点
体验按需选择性价比高的计算机的一般过程与方法。
五、教法建议
1.回顾硬软件，引入新课
在这个活动中，我们将进行一次计算机硬件的选购，组装一台计算机不是简单的事情，首先需要了解一些基础性知识。这部分内容，在第二单元活动一认识计算机中详细介绍了，我们以小游戏的形式考考基本功，看哪个小组认得快又准。
游戏规则如下：三至四人为一个小组，观察教师拿出的计算机硬件，抢答该硬件的名称与功能，或者教师用语言描述硬件的功能，学生猜名称。答对得分，答错扣分，得分最多的小组获胜。
将整个课堂的气氛调动起来，吸引学生的注意力。如果平铺直叙地讲解一遍计算机硬件，会让学生感觉很枯燥。
2.明确目标，了解市场行情
这部分内容，如果直接采用学生自主学习，登录计算机网站了解计算机市场行情，往往教学效果堪忧。在众多网页中，学生眼花缭乱，摸不着头脑。
不妨采用以下四步指导学生开展活动：
第一步，教师演示利用因特网进行计算机市场调查的方法，教材第51页“提示板”提供了一些计算机网站供学生后续调查时使用。
第二步，组织学生以小组为单位上网开展计算机市场调查，收集计算机市场在售计算机的品种和价位信息，并获取一些当前畅销的计算机配置表。
第三步，教师结合教材第53页表3-1-1所示的计算机参数解读介绍各硬件的品牌、型号、主要性能指标等信息。
第四步，组织学生分组交流、解读本组之前获取的计算机配置信息。
通过四步的引领，学生网上搜索计算机市场行情的方法，学会解读计算机配置表，进一步加深了对主要硬件的重要性能指标的理解，同时培养学生关心信息技术发展的新趋势、喜欢接触新知识和新技术的习惯。
3.小组合作，确定购机方案
根据家庭的实际需求，模拟配置一台计算机。教材引导学生需求分析、收集配件信息到形成配置方案，这个过程就是解决购机问题的整个思路。教师只需要指导学生按照教材上的指导语，边学习边填写“需求分析表”“可选配件列表”“计算机配置清单”，这个环节始终围绕着“按需求选择性价比高的计算机”这个任务主线。使学生清晰地意识到，即便是学习硬件知识，也是为了解决实际问题“模拟购机”这个任务而练习的基本功。
在小组活动中，还需要注意组内购机需求一致的问题，如果出现多个学生多种需求，采用少数服从多数的方案，确保小组活动顺利进行。当然，小组内有多名成员，就如何一个家庭由多人组成是一样的，每个人当然有不同的想法，但是在经济允许一定的范围内，成员之间必须有所妥协，选择一个多数人同意的方案。
4．展示评价，总结延伸
在具体教学时，要注意：
（1）每个小组派代表进行展示，在展示时，要强调时间，到点摇铃结束展示。
（2）学生互评时，要及时表扬那些客观公正进行评价的小组或成员，以保证公正性。
（3）回顾整个活动过程，总结你们小组合作成功的原因，在小组合作中表现如何，如果有类似的合作活动，注意在哪些方面改进。
六、活动解析
1．第53页的“说说做做”
（1）从市场上选择3000元和6000元价位的计算机，比较两款计算机的参数信息，填入下表，通过比较、判断，总结它们适用的用户群体。
3000元计算机参数
6000元计算机参数
部件
CPU
内存
硬盘
显卡
适用的用户群体
（2）影响计算机性能的主要硬件是CPU、内存、硬盘、显卡等。
n CPU
CPU在整个计算机系统中占据极其重要的地位，它直接影响整台计算机的性能。CPU的主要指标是主频和核心数。主频是指CPU的时钟率。也就是CPU的工作频率，以GHz为单位，用来标识CPU的运算速度。主频越高，表明CPU的运算速度越快。目前的CPU大多采用多核心技术，常见的有双核和四核等。多核CPU是指在一个CPU上集成多个运算核心，从而提高CPU的运算能力。核心数越多，CPU的运算能力越强。
n 内存
内存的功能是暂时存放CPU的运算数据以及与硬盘等外存储器交换的数据，内存对计算机系统的性能及稳定性有着重要的作用。选购计算机时，内存容量是首先要考虑的性能指标。目前市场上主流的内存容量有2G、4G和8G等。
n 硬盘
硬盘质量的好坏直接影响数据的安全。选购一款质量好、性能佳的硬盘非常重要。选购硬盘时，首次要考虑硬盘的生产厂商，要选择口碑好、信誉佳的品牌。其次要考虑硬盘的容量。
现今市场上的计算机硬盘配置分为三种：机械硬盘、固态硬盘和混合硬盘。
对于机械硬盘，购买时需要考虑硬盘容量、硬盘转速等性能指标。目前主流的机械硬盘容量为500GB、1TB、2TB等。硬盘转速是指硬盘盘片每分钟的旋转圈数，它很大程度上决定了硬盘读取数据的速度。目前，台式机使用的3.5英寸硬盘的转速大多为7200rpm(转/分)，笔记本计算机使用的2.5英寸硬盘的转速多为5400rpm。
固态硬盘相较于机械硬盘，没有电机加速旋转的过程，不用磁头，写入速度极快，工作时的噪音也低，但价格相对较贵。
实际装配中，人们常采用混合硬盘模式。混合硬盘是指在一台计算机中既有固态硬盘也有机械硬盘，固态硬盘作为系统盘用来安装操作系统，从而优化计算机的运行速度，机械硬盘作为存储盘存储用户信息。
n 显卡
显卡作为计算机主机的一个重要组成部分，是计算机进行数模信号转换的设备，承担输出显示图形的任务。同时，显卡还有图像处理能力，可协助CPU工作提高整体的运行速度。显卡有集成显卡和独立显卡之分。
集成显卡是指显示芯片与相关电路都集成在主板上，与主板融为一体。它的优点是功耗低、发热量小；缺点是性能相对略低，需占用系统内存。
独立显卡将显示芯片、显存及其相关电路单独做在一块电路板上，自成一体。
它作为一块独立的板卡存在，需占用主板的扩展插槽。它的优点是自身安装有显存，一般不占用系统内存，性能较集成显卡略强，容易进行硬件升级；缺点是系统功耗大，发热量也较大，需额外花费资金购买。
（3）CPU的性能决定了它处理数据的速度，成为衡量一台计算机性能高低的重要指标。而表示CPU性能如何，常用两个参数来表示，那就是频率和核心数。CPU核心数决定了计算机的计算能力。毫无疑问，核心越多，CPU的计算能力越强，但是CPU的运行效果并不是单核性能乘以核心数这么简单的计算。许多CPU的频率随着核心数目的增加反而降低了。比如相同架构的英特尔的酷睿i9-9900k和i9-9980XE两款CPU。酷睿i9-9900K有8核心16线程，基准频率3.6GHz，可以加速到5.0GHz。而酷睿i9-9980XE有18核心36线程，基准频率只有3.0GHz，睿频只能加速到4.5GHz。所以在选择CPU的时候，并不是核心数越多越好。
2.第58页的“数字化学习”
学生尝试使用计算机网站提供的自助装机服务：
（1）根据自己的需求在不同的配件列表中选择相应的配件。
（2）让计算机网站系统对配置的计算机进行评分，查看计算速度、硬盘传输速度等各项评分，得分越高越好。
3.第58页的“说说做做”
本活动的任务是选购智能设备。教师可以指导学生按照本节课教材中的学习顺序开展活动。活动顺序是“了解市场行情”——“分析家人需求”——“收集可选的硬件信息”——“形成性价比高的购置方案”。在活动过程中，记录“需求分析表”“可选配件列表”“计算机配置清单”，供最后提出一个预算范围内，性价比最高的购置方案。
活动二 安装并维护计算机
一、活动概述
在前一活动中，学生已经完成了虚拟购机活动。在实际生活中，购置计算机后，用户要面临的问题就是连接外部设备与主机，并根据自己及家人的需求选择并安装应用软件。而要解决以上问题，就必须对计算机系统有一定的认识，进一步掌握基本的硬件和软件知识。
二、教学目标
n 巩固计算机系统的组成。
n 认识系统软件和应用软件。
n 能完成主机与各外部设备的连接。
n 学会维护计算机硬件和软件的基本方法。
三、课时建议
安装并维护计算机：1课时。
四、教材分析
本活动设计了以下三个部分的任务。
（1）第一部分是连接计算机。学生以小组为单位，观察主机箱上的硬件接口及各外部设备连接线接头，尝试连接主机和各外部设备，并连接电源线，开启计算机。这些真实的操作体验，能更好地增加学生的计算机应用经验。
（2）第二部分是了解计算机系统的基本情况。学生查看计算机中已安装的软件，并查看硬盘的分区情况。这样，在接下来的活动中，学生能更好地列出使用需求。
（3）第三部分是安装计算机应用软件。每位同学列出自己的使用需求，选择相应的应用软件，获取并安装这些软件。
通过本活动的学习，学生通过动手实践，不仅能了解计算机系统的组成，认识系统软件和应用软件，还能根据需求选择合适的应用软件，独立安装软件，并体验安装计算机的一般过程。活动中，教师要注意提醒学生尊重软件的版权、自觉使用正版软件。
1.教学重点
巩固计算机系统的组成；认识系统软件和应用软件。
2.教学难点
连接主机与外部设备；根据需求选择合适的应用软件，并独立安装软件。
五、教法建议
1．课前准备：
给每个小组的学生至少准备一台主机和一些外部设备。
2.连接计算机
通过先观察实物，再动手实践的方式，使学生对计算机更有直观的认识，同时提高学生动手实践能力。
（1）组织学生以小组为单位，观察计算机的主机及各外部设备的连接。
思考以下问题：
哪个部件是计算机的核心部件？
计算机是怎样工作的？
连连看：外部设备的连接线接口，对应主机后面板的哪个各种接口。
（2）请各组推荐一名组员参加计算机连接竞赛，将主机与显示器、鼠标、键盘、耳机等连接起来，速度最快的小组获胜。
提醒学生注意用电安全，最后将主机和电源线连接起来。提醒学生外部设备连接到主机上，并不一定直接能使用，比如打印机需要安装驱动程序。
3.了解计算机系统
在整个教学过程中，给学生提供了自主探索的机会，让学生在观察、合作、讨论、交流、归纳、分析的过程中学习，逐步培养学生的创新意识和实践能力。
（1）以小小知识竞赛的形式，回顾第二单元认识计算机需要学生们掌握的计算机系统知识，由教师来出题。 快问快答。得分最多的小组为优胜。
让学生了解一个完整的计算机系统由硬件和软件两部分组成。硬件是计算机的“躯体”，软件是计算机的“灵魂”。硬件和软件是有机结合、不可分割的整体。
（2）指导学生查看并列出已安装的硬盘设备。
（3）组织学生查看并列出已安装的软件。
需要让学生了解计算机软件分为系统软件和应用软件。明确区分哪些是系统软件，哪些是应用软件。
拓展任务：向家人或同学了解想用计算机完成哪些学习、工作或娱乐活动，分别使用哪些应用软件。
4．维护计算机
维护计算机的主要任务是维护计算机的硬件和软件。
在日常生活中，学生最有可能需要添加的硬件如打印机。在教材配套资源中，提供了“添加打印机”的微视频，供学生参考。按照安装文件的向导提示，引导我们按照步骤进行下去，直至安装完成。卸载打印机，参照教材第63页。安装或卸载其他硬件也是雷同。
系统软件的安装和卸载较为复杂，可以让学生课余去学习。上课时，主要让学生了解更新和升级系统的方法，以及维护系统软件的原因，保护硬盘数据，不受黑客攻击。
本次活动的教学难点有两个，除了连接主机和外部设备之外，这里还有一个难点是根据需求选择自己需要的应用软件，并学会安装。教师首先演示找到所需软件的方法，尽量提醒学生在官方网站找到应用软件的安装文件，然后根据安装文件的向导一步步操作，直到安装完成。卸载软件同样有向导，直至卸载完成。这里还需要注意的是提醒学生尊重软件的版权、自觉使用正版软件。
六、活动解析
1．第62页的“说说做做”
（1）查看已安装的硬件设备
我的计算机中安装的硬件设备：如网卡、声卡、显示器等。
（2）查看已安装的系统软件、CPU和内存的参数
计算机的系统软件版本：如Win7等。
CPU：如Intel酷睿i5 3.2GHz等。
内存：如8G等。
（3）查看已安装的应用软件
安装的应用软件：如360杀毒软件、wps办公软件等。
2.第64页的“数字化学习”
windows10的安装方法：
（1）首先确保计算机满足windows10的系统最低配置。
处理器：1GHz或更快的处理器
内存：1GB（32位）或2GB（64位）
硬盘空间：16GB（32位操作系统）或20GB（64位操作系统）
显卡：DirectX 9或更高版本（包含WDDM 1.0驱动程序）
显示器：800x600分辨率
（2）准备工作：一个至少8G的U盘，要安装的计算机至少有16G空间，最好至少64G空间。
（3）制作重装系统U盘。
在现场的计算机上登陆微软的官方网站系统下载页面。（网址https://www.microsoft.com/zh-cn/software-download/windows10?OCID=WIP_r_Win10_Body_AddPC）
在这个页面，点击“立即下载工具”，插入U盘，开始从微软官网下载系统文件。
（4）正式开始新计算机安装
打开新计算机，进入BIOS选择从U盘启动。
按照向导的提示，以前装过Windows的话选第一个，可以保留资料。新机选自定义。
经过十几分钟的等待，还有输入法等设置，windows10系统基本完成但还无法正常使用。比如计算机分辨率不正常，无法上网更新系统等。
（5）安装硬件驱动
安装计算机各种硬件驱动，比如主板、显卡、声卡、网卡等。
一般，经过以上五个步骤，windows10系统才能真正的安装完成。
3.第65页的“说说做做”
（1）安装一台扫描仪
将扫描仪的数据线插入计算机主机的USB接口，然后为扫描仪接通电源，计算机提示“发现新硬件”，根据扫描仪驱动向导的提示，为扫描仪安装驱动，直至完成。
（2）查看家中计算机操作系统是否是最新版本，如果不是，将版本更新。参考步骤见教材第64页更新及升级系统软件。
（3）安装并卸载应用软件的步骤，参照教材第65页。
活动三 设计制作计算机选购宣传单
一、活动概述
通过单元二以及单元三的前两个活动的学习，学生认识了计算机系统、完成了虚拟购机活动。本单元以制作计算机选购的宣传单为载体，不仅巩固了之前学习的内容，也进一步学习了利用文档进行编辑方法。也可以将本活动作为单元二单元三知识学习的成果汇报。
二、教学目标
了解常见应用文档的组成基本要素和基本制作规范，学会使用计算机高效、规范地制作应用文档。
在作品制作的过程中能对信息进行筛选和整理。
培养小组交流讨论、合作精神。
三、课时建议
设计制作计算机选购宣传单：1课时。
四、教材分析
本活动是单元三的最后一个活动，不仅可以是单元二和单元三的学习活动的小结，也可以是单元四活动的一个前期铺垫。首先，学生通过单元二以及单元三的前两个活动的学习，学生认识了计算机系统、完成了虚拟购机活动。本单元以制作计算机选购的宣传单为载体，在巩固了之前学习的内容，也进一步学习了利用文档进行编辑方法。其次，本活动中的宣传单的制作涉及了作品的制作，单元四——设计数码相册中也涉及到了作品的制作，两者之间存在一定的共性，因此教师可以根据学生情况在本活动就开始进行一个铺垫，例如作品中文字的组织、作品的版面布局等。
1.教学重点
了解常见应用文档的组成基本要素和基本制作规范，学会使用计算机高效、规范地制作应用文档。
2.教学难点
在作品制作的过程中能对信息进行筛选和整理。
五、教法建议
1.小组合作、组间合作提升合作精神
本单元的活动一和活动二都是以小组的形式展开，因此在本活动中可以延续之前的小组的组成方式进行本活动的学习。另外在本活动给出的宣传单样例中展示了多种购机方案，而活动一中每个小组确定的购机方案只有一个，因此在本活动中可以通过组间合作，各小组交流自己的购机方案。
2.文档制作技术、审美两不误
本活动按照课程标准中要求，“了解常见应用文档的组成基本要素和基本制作规范，学会使用计算机高效、规范地制作应用文档。”因此，本活的教学重点一方面是学习文档编辑的技术，但是对于如何制作一份美观的作品也是不能忽视的。本活动中多个“说说做做”也给出了一些引导，例如p67“观察收集到的宣传单，它们在版式上有什么共同之处”“观察所收集到的宣传单找出让你特别欣赏的设计方式”，p71“在计算机文字处理软件中输入一首古诗，并对文字进行设置排版，交流各自版面设计理由”……
3.利用评价表进行小组评价、教师评价。
小组互评：每个小组选出一人进行展示交流，其他组员可以进行补充。其他小组同学可以完成互评表，见下表。
《家用计算机选购方案》互评表
评价内容
评价依据
完成情况
好
10-8分
较好
7-5分
一般
4-1分
结构
宣传单结构完整，包含：上部—“主题”、中部—“主要内容”、下部—“制作人信息”。
内容
符合主题内容，逻辑合理，清晰展示
版面
界面美观，版式合理，内容和形式统一
个性化
内容不是简单的对提供资料进行复制粘贴，具有生动性、趣味性。
表达
小组表达清晰、简洁、生动
加分项
请写下你的理由：
六、活动解析
1.p67 说说做做
（1）宣传单中的文字可以分为“标题”“正文”“辅助说明”。标题一般要文字精炼，通过简单的几个字能突出主题吸引读者。正文一般是用于详细说明本文档的内容，内容既要详细又不能啰嗦，而且可以通过一些修辞手法把内容写得生动有趣些，也可以适当用些夸张的手法。辅助说明的文字内容可以是备注、提醒等，字体的大小、位置要选择适切，不要喧宾夺主。
（2）图形一般是由计算机绘制的直线、圆、曲线、形状、图标等构成的；而图像一般是由扫描仪、照相机、摄像机等输入设备所采集的实际画面生成的数字图像。一般而言，图形轮廓不是很复杂且色彩也不是很丰富，而图像则轮廓较为复杂、色彩丰富。因此，图像一般我们可以利用一些专用软件，例如photoshop，根据用户需求进行编辑和美化。而图形的处理相对比较简单，例如可以利用图像和图形想结合。
（3）略
（4）略
（5）略
备注：问题（3）（4）（5）注重培养学生对作品的审美。
2.p69 说说做做
（1）查看计算机中安装的中文字体
方法一：利用文档软件查看字体
方法二：查看windows中的fonts文件夹
打开C盘的“windows”中的“fonts”文件夹。
（2）略
3.p70 说说做做
略
4.p71 说说做做
略
5.p74 说说做做
略
单元评价
学生能从实际需求出发，设计配置计算机的合理方案或合理选择智能手机、平板计算机等智能设备（信息意识、信息社会责任、计算思维）。知道计算机操作系统的主要功能和常见软件的基本用途；掌握计算机软硬件维护的基本方法（信息意识、信息社会责任、数字化学习与创新）。了解常见应用文档的组成基本要素和基本制作规范（信息意识），学会使用计算机高效、规范地制作应用文档（数字化学习与创新、计算思维）。
评价内容
是否达成
能够阐述计算机当前的市场行情
能够解读计算机配置表
能够根据需求，设计一份购置计算机的方案
能够了解计算机系统的组成
能够认识并区分系统软件和应用软件
能够知道计算机操作系统的主要功能和常见软件的基本用途
能够掌握计算机软硬件维护的基本方法
掌握应用文档的基本组成要素，绘制计算机选购宣传单的版式
能够高效、规范地使用应用文档，设计一张计算机选购宣传单
第一单元 做信息社会的合格公民
——信息与信息安全
一、单元概述
在这一单元中，同学们将要在教师指导下完成“认识无处不在的信息”“获取并鉴别信息”“了解日新月异的信息技术”“聚焦信息社会责任”和“保护信息安全”五个活动。通过完成这些活动，了解信息、信息的特征和获取信息的方法，能够鉴别和判断信息，了解信息技术的发展并能辨证地看待其对社会的影响，了解保护知识产权的方法，分析威胁信息安全的因素，学习相应的防范措施，养成保护个人信息和个人隐私的良好习惯，提升使用信息的道德规范意识，激发学习信息技术的兴趣。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）复述信息的含义，识别信息的载体，能够举例说明信息的特征。
（2）识别信息获取和传输方式，知道信息鉴别的一般方法。
（3）知道信息技术，了解其应用领域和发展方向。
（4）识别信息使用中的知识产权保护问题，知道信息技术领域中与青少年相关的法律法规和道德准则。
（5）了解计算机病毒的概念、特点和危害，掌握查杀计算机病毒的方法。
（6）了解信息安全的重要性，知道威胁信息安全的主要因素和保护个人信息安全与隐私的常用方法。
2.过程与方法
通过说说做做、数字化学习、提示版，结合课本阅读和身边的实例，进行操作、反思、比较，在活动中积累收集、记录、鉴别、整理信息的方法。
3.情感、态度与价值观
通过分组活动和自主体验，积极投入到自主学习和合作学习之中。
三、课时建议
活动一 认识无处不在的信息：1课时
活动二 获取并鉴别信息：1课时
活动三 了解日新月异的信息技术：1课时
活动四 聚焦信息社会责任：1课时
活动五 保护信息安全：2课时
四、教材分析
本单元包括“认识无处不在的信息”“获取并鉴别信息”“了解日新月异的信息技术”“聚焦信息社会责任”和“保护信息安全”五个活动。其中活动一是帮助学生了解信息和信息的特征，主动探究信息技术在日常生活、学习中的用途；活动二让学生感受在信息时代获取信息的方便与快捷并对获得的信息进行鉴别和判断；活动三介绍信息技术在各领域的应用，在了解信息技术发展的历史过程和未来的发展趋势的基础上，让学生学会辩证看待信息技术的发展对社会带来的影响；活动四让学生了解信息社会中如何保护知识产权，当代中学生该遵守怎样的文明礼仪等，增强信息社会责任感；活动五通过案例剖析，了解危害信息安全的因素，进而学习维护信息安全的基本方法，养成保护个人信息和个人隐私的良好习惯。
教材编写过程中整合了对学生学习方法的指导，配有指导语与说明，因而基本的教学方法已能够在教材中体现。
考虑初中生的能力水平和生活经验，每个活动既与生活、学习相关，又提供了相应的支持。如“获取并鉴别信息”中，提供了与学生生活相关的“营养与健康”的虚拟探究活动；“保护信息安全”活动中提供了学生经常会遇到的危害信息安全的情景等。
在教材中嵌入了说说做做、提示版、数字化学习、知识链接活动。不仅从整体上保证活动的完整性、连续性，而且在具体课时上做到能够容易成课，易于操作，并给学生知识拓展的空间。
1.教学重点
（1）认识信息的特征以及获取、传输的方式，知道鉴别信息的一般方法。
（2）了解信息技术的应用领域和发展方向，知道信息技术领域中与青少年相关的法律法规和道德准则。
2.教学难点
了解信息安全的重要性，知道威胁信息安全的主要因素和保护个人信息安全与隐私的常用方法。
五、德育渗透
通过本单元的学习，可以让学生体会信息化给人类生活、社会发展带来的变化。意识到甄别信息的重要性，了解和认可相关道德规范，养成保护个人信息和个人隐私的良好习惯；同时，在分析与生活相关案例的过程中，识别其中的道德与安全问题，进行必要的自我约束，提升使用信息的道德规范意识。
活动一 认识无处不在的信息
一、活动概述
信息是学生接触信息技术原理的第一步。本活动的学习重点是引导学生生活实例的基础上，经过讨论归纳得出信息及其特征。通过本活动的学习，学生可了解信息及其特征，主动探究信息技术在日常生活、学习中的用途。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）复述信息的含义。
（2）识别信息的载体。
（3）举例说明信息的特征。
2.过程与方法
分析比较各类信息、总结信息的特点，区分信息和信息载体。
3.情感、态度与价值观
认同信息对学习、生活和社会带来的影响， 形成合理使用信息的态度。
三、课时建议
1课时。
四、教材分析
教材P2~P3通过实例帮助学生理解信息的含义。在实际教学中，教师也可以通过情景故事的分析、游戏活动等方式区分什么是信息，什么是信息的载体。通过感性认识让学生认识到信息与物质、能量一样是我们生存的保障，丰富多彩的生活是离不开信息，理解信息的含义才能理解信息的本质，认识到信息对人类生存的重要性。
教材P3~P5内容是信息的特征。现代科学认为物质、能量和信息是客观世界三个基本要素。物质是信息的载体，物质运动是信息产生的源泉，能量是传递信息的必要条件。三者之中，信息有其独有的特性，即真伪性、共享性和。信息的真伪性影响信息的价值，而信息的价值会随着时间变化而变化，这与信息的时效性相关。而信息的“不守恒”（共享性）让信息不断扩散，实现信息“爆炸”，产生了人类文明，构建了知识文化宝库，推进了人类社会发展，从而让学生识别信息的特征，理解信息在生活、学习中的重要意义。
1.教学重点
举例说明信息的特征。
2.教学难点
识别信息的载体。
五、教法建议
在本课的教学重点是指导学生进行信息的概念学习。
1.新课引入
播放有关信息时代或信息社会的短片切入信息及信息的特征，并提出问题。
（1）同学们听到了什么?
（2）同学们看到了什么?
教师归纳：同学们听到、看到的都是信息，我们生活在一个充满信息的世界里。信息是一种很重要的资源，我们的学习、生活离不开信息。
提出本单元的任务：做信息社会的合格公民。
2.信息的含义和载体
提出问题：什么是信息？让学生用自己的语言或根据教材给出答案
给出同一条信息的不同载体的图片，提问区别是什么？请学生观察图片回答问题。
3．信息的特征
开展情报传递游戏
（1）口耳相传法
（2）肢体传递法
（3）限时传递法
思考以上三轮游戏体现出的信息特征并说明理由。如传递同一条信息（共享性）；出现错误传递（真伪性）；超出传递时间（时效性）等。
4.信息与我们的生活
通过生活实例说明我们正进入信息社会，迎来了信息大爆炸的时代，要擦亮眼睛，提高警惕，有意识甄别信息。
给出一个情景，说明提高自己的信息洞察力和信息敏感性的重要性，迎接信息社会的挑战。
5.交流小结与评价
组织全班同学讨论以下问题，并填写相关学习单：
（1）对某些人特别重要的信息，对其他人是否也同样重要？
（2）举例说明生活中哪些信息容易过时，需要随时更新？
（3）从同学们的介绍中，你获得了哪些新的信息？
（4）信息有哪些作用和功能？
小结：
（1）信息是一种很重要的资源，人们的生活离不开信息，不同的信息对不同的人的价值不一样。
（2）信息的特征：有价值、可加工和处理、可传递和共享、具有一定的时效性。
六、活动解析
1.第3页的“说说做做”。
（1）是。
（2）移动电视。
（3）不一定。如天气预报的消息可以看电视获得也可以查询天气预报APP获得，载体不一样，获得信息相同。
2.第4页的“说说做做”。
要查询的目的地可能是一个新建场所，因为数据久未更新，所以就会查询不到，反映信息有时效性。
3.第5页的“说说做做”。
如违背科学规律的虚假广告等。
4.第6页的“说说做做”。
如一项重大的科研成果，可以使很多人掌握后转化为现实的生产力，从而促进生产的发展，推动社会的进步。
5.第6页的“数字化学习”。
香农认为信息是用来消除不确定的东西，信息熵表征了信息的不确定性，与信息内容的不确定程度有等价关系，信息熵越大，信息的不确定性越高。
活动二 获取并鉴别信息
一、活动概述
本活动通过生活中的事例材料了解信息获取的方式，通过了解人类社会各个时代信息获取方式的变迁，感受在信息时代获取信息的方便与快捷。在比较信息来源的基础上尝试使用简单的方法对获得的信息进行鉴别和判断。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）识别信息获取和传输方式。
（2）知道信息鉴别的一般方法。
2.过程与方法
（1）分析信息需求，获取信息。
（2）能从信息的真实性、时效性及相关性等方面对信息进行鉴别与筛选，质疑信息的真实性和价值，辨别信息的相关性，检查信息的可靠性。
3.情感、态度与价值观
遵守记录信息来源的规范，体会信息来源的多样性，认同信息鉴别的重要性。
三、课时建议
1课时。
四、教材分析
教材P7~P9学习与探究收集信息的各类工具和方法，让学生能够学会分析信息需求，获取信息。
教材P10~P11的内容让学生鉴别并筛选出有用、可靠的信息，正确认识如何合理、审慎、负责任地使用网络信息，培养学生从信息的真实性、时效性及相关性等方面对信息进行鉴别与筛选的能力，树立以防为主的信息安全观念，形成管理个人信息与保护个人隐私的良好习惯，感受用信息技术获取有价值信息的效率，为支持学习以及解决问题打好基础。
1.教学重点
识别信息获取和传输的方式。
2.教学难点
知道鉴别信息的一般方法。
五、教法建议
本课的教学重点是了解信息获取方法并识别信息。
1.新课引入
教材P7阅读材料、并通过提问引入获取并鉴别信息的主题。
问题：材料中的同学为了解决问题采用了哪些获取信息的方法？
教师归纳：信息来源的多样化，决定了获取信息的方法也是多种多样的，利用互联网检索信息已经成为当今世界获取信息最常用、最快捷和便利的方法。
2.获取信息的方法
组织学生分组开展活动，让学生体验信息的获取方式。在项目活动中，指导学生分析问题，明确项目活动的要求、目标、限制条件等，讨论需要怎样的信息，如何收集与整理信息。（如：向人询问、图书馆、网络搜索等），明确信息需求和来源，制订较为规范的信息收集计划，并在活动后对比信息获取的来源、内容、类型和技术等。
3．鉴别信息
有针对性地选择并分析信息收集与筛选的实例，学生分小组讨论信息鉴别与筛选的原则与方法，得出可以从来源判断信息的权威性和真实性，从时间判断信息的时效性，从内容判断其价值性和相关性的结论，并将讨论的结果在班级中分享交流。
4.交流小结与评价
将收集信息的活动放在课堂上完成，让学生体验通过调查获得信息的一般过程与方法。通过本活动环节，学生既尝试了各种收集信息的途径，也根据自己的生活经验为小组同学提供了信息，可在交流环节让学生多多分享。
六、活动解析
1．第9页的“说说做做”
（1）信息获取的渠道非常多，如与人沟通、做实验、阅读专业书籍报刊、访问相关网站查询等。
（2）网络上信息很多，鉴别的困难，浪费时间等。
2．第10页的“说说做做”
（1）访问湖南卫视的官方网站或公众号来确认是否有这样的活动。
（2）直接给房东打电话确认短信真假。
（3）通过官方网上营业厅或APP确认积分兑换活动或者拨打服务热线。
3．第11页的“说说做做”
可以通过多渠道相互印证的方法来审核信息的可靠性。
活动三 了解日新月异的信息技术
一、活动概述
当今世界，以信息技术产业为代表的高新技术产业得到迅猛发展，推动了全球产业结构转型和优化升级，带来人类生产生活方式的深刻变化。本活动主要介绍信息技术在各领域的应用，在了解信息技术发展的历史过程和未来的发展趋势的基础上，学会辩证看待信息技术的发展对社会带来的影响。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）知道信息技术。
（2）知道信息技术的应用领域。
（3）知道信息技术的发展方向。
2.过程与方法
能根据使用某新技术的经历或资料，讨论该新技术的应用带来的影响。
3.情感、态度与价值观
（1）理解新技术的产生对社会发展和人们生活质量带来的影响。
（2）感悟信息技术发展的日新月异，保持主动关注并适应新技术的意识。
三、课时建议
1课时。
四、教材分析
教材P12~P14页重点是了解技术产生背景、原因及其特点，并在P14~P16页分析和评价其优势及不足，讨论其应用及带来的双重影响。在列举古代烽火台、近现代的电报、当代电话、网络等信息传输历史发展中的典型实例，感悟信息技术发展历程中每一个技术进步的来之不易。提升对新技术的敏锐性， 拓展和更新信息科技知识，形成乐于尝试的习惯，适应信息时代的发展。
1.教学重点
知道信息技术的应用领域。
2.教学难点
知道信息技术的发展方向。
五、教法建议
本课的教学重点是了解信息技术的发展和影响。
1.新课引入
播放有关信息技术的短片，提问：你对于信息技术有哪些了解？引入本课学习内容。
2.信息技术的发展
采用小组合作的方式，通过查阅资料，，了解什么是信息技术，以及信息技术的发展史。可以访问“现代信息技术博物馆”分组从“信息革命” “时空长廊” “计算机与互联网” “现代通信” “前沿应用”五个角度组织学生浏览网站获取信息并进行分组汇报交流。
3．信息技术对社会的影响
以信息技术对社会的影响“利大于弊”还是“弊大于利”组织学生展开小辩论，要求学生在课堂上通过网络搜索相关材料或根据学习到的知识进行举证交流，在此基础上对信息技术的影响认识更为深刻。
4.交流小结与评价
信息革命虽然只有短短50多年，但现在已进入高速发展，在总结阶段请学生发挥想象力，结合现有技术，展望未来的发展。
六、活动解析
1.第12页的“说说做做”。
18世纪中期，以蒸汽机为代表的第一次工业革命开创了人类的大机器工业时代；19世纪后期到20世纪中叶，以电机为代表的第二次工业革命使人类进入了电气化时代；20世纪下半叶，以互联网计算机为代表的第三次工业革命迅速席卷全球，人类社会生产方式从以工业化为主导向信息化与工业化融合转变，劳动生产率得到极大提高，社会生产力和人类文明达到前所未有的新高度。
（1）在日常学习生活方面的应用，如查找资料、了解新闻、网上购物、网上娱乐以及远程教育等，带来极大方便。
（2）在通信服务方面的应用，如手机通话、发送短信、收发电子邮件、通过论坛发表看法以及通过网络视频功能进行远程可视通话，使得信息交流的手段越来越丰富。
（3）在科学技术方面的应用，如通过计算机仿真技术模拟推演可能出现的状况、验证各种科学假设，以微电子技术为核心的信息技术带动空间开发、新能源开发、生物工程等一批尖端技术的发展，将太空望远镜、人造卫星等收集的信息经由计算机分析描绘出星球模型并模拟其活动状态，使千载难逢的天文现象得以再现。
2.第14页的“说说做做”
（1）与人交流获取信息→报刊书籍获取信息→网络搜索获取信息。
（2）信息技术的快速发展得益于信息处理（包括获取、存储、加工和传播）方式的发展，引导学生从这个角度进行分析和讨论。
3.第14页的“说说做做”
引导学生根据各类信息技术进行阐述，如教学中一些较为抽象的概念可以通过虚拟现实技术展示出来，如化学中的分子结构，已经消失的物种观察等等。通过构建虚拟场景，学生可以通过交互设备对学习对象进行全方位、多角度的观察，解决教学中学生想象力不足的问题，使其更好地理解相关概念。
4.第15页的“说说做做”。
500米口径球面射电望远镜，简称FAST，位于贵州省黔南布依族苗族自治州平塘县大窝凼的喀斯特洼坑中，工程为国家重大科技基础设施，“天眼”工程由主动反射面系统、馈源支撑系统、测量与控制系统、接收机与终端及观测基地等几大部分构成。500米口径球面射电望远镜被誉为“中国天眼”，由我国天文学家南仁东于1994年提出构想，历时22年建成，于2016年9月25日落成启用。是由中国科学院国家天文台主导建设，具有我国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。能把中国空间测控能力由地球同步轨道延伸至太阳系外缘，将深空通讯数据下行速率提高100倍。其主要应用价值有：寻找脉冲星、进行高分辨率微波巡视、寻找外星文明等。
5.第16页的“说说做做”。
在课堂中给学生分组，指导各组学生从不同角度开展调查，可以作为项目活动组织。
活动四 聚焦信息社会责任
一、活动概述
遵循信息使用的道德规范是信息化社会中公民应有的素养。在本活动中，我们将了解在信息社会中如何保护知识产权，当代中学生该遵守怎样的文明礼仪等，增强信息社会责任感。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）识别信息使用中的知识产权保护问题。
（2）知道信息技术领域中与青少年相关的法律法规和道德准则。
2.过程与方法
尝试根据网络法律法规和道德准则，辨别信息使用中不道德的行为。
3.情感、态度与价值观
形成必要的自我约束，自觉遵守信息使用过程中的行为规范和道德准则，做一个健康文明上网的社会公民。
三、课时建议
1课时。
四、教材分析
教材P17~P18页在分析与生活相关案例的过程中，了解保护知识产权的方法，进行必要的自我约束，提升使用信息的道德规范和守法意识。
P19~P20页分析信息技术领域中与青少年相关的法律法规和道德准则，通过提示板落实具体需要做到的内容，并通过说说做做进一步讨论相关的礼仪。
1.教学重点
知道信息技术领域中与青少年相关的法律法规和道德准则。
2.教学难点
识别信息使用中的知识产权保护问题。
五、教法建议
本课的教学重点是了解知识产权，遵循信息使用的道德规范。
1.新课引入
介绍案例：2018年5月上海知识产权法院就一起使用盗版软件的案件作出一审判决，判令被告上海某公司赔偿原告经济损失及律师费共计900万元。可见使用盗版软件存在法律风险。
提问：盗版软件有哪些危害？使用盗版软件是否侵害他人的知识产权？引入课题。
2.了解保护知识产权的方法
根据补充知识“计算机软件著作权人有哪些权利？”完成分组讨论。
（1）发表权，即决定软件是否公之于众的权利；
（2）开发者身份权，即表明开发者身份的权利以及在其软件上署名的权利；
（3）使用权，在不损害社会公共利益的前提下，以复制、展示、发行、修改、翻译、注释等方式使用其软件的权利；
（4）使用许可和获酬权，即许可他人全部或部分使用其软件的权利和由此而获得报酬的权利；
（5）转让权，即向他人转让使用权和使用许可权的权利。
分组讨论以下问题：
什么是盗版软件？
任何未经软件著作权人许可擅自对软件进行复制、传播的行为，或以其它方式超出许可范围传播、销售和使用软件的行为，都是软件盗版行为。盗版是侵犯受相关知识产权法保护的软件著作权人的财产权的行为。
盗版软件有什么危害？
安全稳定性差、下载来源混乱、可能自带病毒、销售传播违法。
目前使用盗版软件的情况如何？
BSA软件联盟《2018年全球软件调查报告》显示，中国的非授权软件使用率在4年时间里下降了8%，是这项全球调查中改善最明显的国家。
我们中学生可以做些什么？
部分软件可考虑使用其他免费软件或开源软件替代；通过正规渠道购买正版软件；不要随便相信他人提供的序列号；正确安装软件后要通过验证来获得使用权限。
阅读课本后请学生识别什么是知识产权，归纳保护知识产权的方法。
3．自觉遵守法律法规和网络礼仪
请学生逐条解读《全国青少年网络公约》，用举例的方式理解公约内容。组织学生讨论网络犯罪的真实案件，从动机等角度进行分析，分析其中不合法或者不道德的行为，总结使用信息时必须遵守的行为规范和道德准则。
4.交流小结与评价
小结：请学生在学习本课内容的基础上思考保护知识产权和自觉遵守网络礼仪和法规的意义。可以用一组知识小竞赛方式进行课堂评价。
六、活动解析
1．第17页的“说说做做”。
有版权的信息，如网络上的图片、文字、视频、电子书等，有版权的信息处理工具如windows操作系统、office软件、部分图片处理软件、视频剪辑软件等。使用时需购买正版软件安装、购买正版电子书、引用网络素材时注明来源等。
2．第18页的“数字化学习”。
知识产权包括商标权、著作权、专利权等类型，我国《中华人民共和国专利法》、《中华人民共和国商标法》、中华人民共和国著作权法》等法律法规先后出台，为各类型的知识产权保护提供了法律依据。可以利用申请专利、注册商标和登记授权等方式保护知识产权。
3．第18页的“说说做做”。
（1）因为原作者有著作权，我们应尊重其知识产权。
（2）引导学生进行更深层次的思考。
4．第20页的“说说做做”。
（1）参见P19提示板。
（2）不可取。同学之间产生矛盾可以尝试沟通交流解决，而不是在网络上实施言语攻击的“网络暴力”。
（3）根据《全国青少年网络文明公约》，请学生交流自己的观点。
活动五 保护信息安全
一、活动概述
如何有效获取、利用信息，保护信息的安全等已成为信息社会中生存的一项基本能力。在本活动中通过案例剖析了解危害信息安全的因素，进而学习维护信息安全的基本方法，养成保护个人信息和个人隐私的良好习惯。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）了解计算机病毒的概念、特点和危害。
（2）掌握查杀计算机病毒的方法。
（3）了解信息安全的重要性。
（4）知道威胁信息安全的主要因素。
（5）知道保护个人信息安全与隐私的常用方法。
2.过程与方法
（1）通过对计算机病毒特点的了解，掌握防范计算机病毒的方法。
（2）能使用杀毒软件查杀病毒，观察查杀提示与结果。
（3）分析威胁信息安全的因素，能妥善保管个人信息，保护个人隐私。
3.情感、态度与价值观
（1）树立以防为主的信息安全观念，形成防范计算机病毒的意识， 保持安全使用计算机的习惯。
（2）形成管理个人信息与保护个人隐私的良好习惯以及自觉防范和抵制威胁信息安全行为的意识。
三、课时建议
2课时。
四、教材分析
教材P7~P9学习与探究信息收集的各类工具和各种方法，让学生能够分析信息需求，获取信息。
教材P10~P11尝试鉴别并筛选出有用、可靠的信息，正确认识如何合理、审慎、负责任地使用网络信息，培养从信息的真实性、时效性及相关性等方面对信息进行鉴别与筛选的能力，树立以防为主的信息安全观念，形成管理个人信息与保护个人隐私的良好习惯，感受用信息技术获取有价值信息的效率，为支持学习以及解决问题打好基础。
P21~23页教材主要介绍危害信息安全的因素，涉及到计算机病毒的概念和特征，需要在真实案例的基础上，经过观察、类比，总结得出；
P24~27页教材主要介绍解除危害信息安全的方法，包括计算机病毒防范与查杀的方法等。在此基础上，及时发现计算机存在的潜在问题，减少病毒对个人信息安全造成的危害，提高防范计算机病毒的意识和技能。计算机病毒知识的学习是保护个人信息安全的前提，防范计算机病毒的入侵，贯穿于使用信息技术的全过程，树立以防为主的信息安全观念，形成管理个人信息与保护个人隐私的良好习惯是维护信息安全的关键。
1.教学重点
了解计算机病毒的概念、特点和危害，掌握查杀计算机病毒的方法。
2.教学难点
了解信息安全的重要性，知道威胁信息安全的主要因素和保护个人信息安全与隐私的常用方法。
五、教法建议
第一课时：本课的教学重点是了解计算机病毒。
1.了解病毒的实质
进行杀毒软件测试，体验计算机病毒与杀毒软件的关系。
(1)测试体验。
(2)代码解析：计算机病毒行为破译。
(3)计算机病毒概念解析：描述计算机病毒画像，并引入CIH病毒完善计算机病毒概念。
2.讨论病毒的特征
游戏体验，讨论病毒相关特征。
(1)游戏体验。
(2)游戏机制分析：分析病毒相关特征。
病毒会破坏文件、导致电脑蓝屏等→破坏性。
病毒能够自我复制传染给其他文件→传染性。
病毒会伪装隐藏在正常文件中→隐蔽性。
病毒会藏在文件中几秒后才破坏文件→潜伏性。
根据“大脑”病毒材料，分析该病毒特征的关键语句，归纳计算机病毒的特征，并进行答题闯关。
3．病毒如何防御
思考以上三轮游戏体现出的信息的特征并说明理由。如传递同一条信息（共享性）；出现错误传递（真伪性）；超出传递时间（时效性）等。
小组协作，借助计算机病毒卡，头脑风暴病毒的防范方式。
(1)观看计算机病毒简史视频。
(2)讨论四款病毒的防范方式，并填写在学习单。
(3)归纳防范计算机病毒的方法。
4.交流小结与评价
小结：在前三个体验活动中设计相应的评价定级，如游戏根据保护文件的数量进行定级，闯关选择根据答题的分数进行定级，小组防御中根据有效防范条数进行定级。课程结束，根据如果各项活动即可完成综合评价。
根据所学的知识，说一说计算机“万一中毒”怎么办？
第二课时：本课的教学重点是个人信息安全。
1.新课引入
如今，大多数人都使用计算机和手机等移动终端进行信息处理，将网络作为最主要的信息传输渠道。在享受移动互联网给我们的生活带来便利时，你是否考虑过你的信息安全呢？
展示用非正常手段从朋友圈中“盗取”部分照片,引起学生对个人信息安全的关注。
2.个人信息和引发信息安全的因素
讨论个人信息的内容，呈现信息安全的目标。
保密性（对信息资源开放范围的控制）；
完整性（保证信息处于“保持完整或一种未受损的”状态）；
可用性（合法用户可以正确使用所需要的信息而不遭服务拒绝）；
引出威胁信息安全的常见因素：木马病毒、个人疏忽、恶意窃取点泄露。
2.个人信息安全防护
提供动画情境，现取材于生活实际，依次介绍各类因素该如何防范。
·密码安全性自测：设置较复杂的密码，字母数字符号组合。
·免费WIFI：不连接安全性未知的无线网络，保护个人信息安全。
·钓鱼网站：盗取个人信息，非法牟利。不轻信中奖信息。
请学生尝试归纳各种信息安全问题的对策，让学生知道什么是个人信息以及保护信息安全的重要性。
组织学生进行信息安全知识测试，了解学生学习情况，分析测试题目。
4.交流小结与评价
带领学生回顾威胁信息安全的常见因素和常用的信息安全防护方法。
评价小游戏：进行信息加密传递。
六、活动解析
1．第22页的“说说做做”。
不会。在整个测试过程中，多个环节会存在信息泄露风险，相关程序开发公司所在服务器的安全性如果不高，也容易被黑客攻击，如果相关公司或者团伙如果是灰黑色产业，本身就是为收集数据所开发的相关程序，个人信息将泄露。
2．第22页的“数字化学习”。
请学生下载后阅读，对其中“假冒网站”“密码安全”“网购保护”“网络诈骗”“扫码安全”等网络安全问题进行分组交流和讨论。
3．第23页的“说说做做”。
指导学生结合自己的理解从课本和网络上寻找答案。
4．第26页的“说说做做”。
（1）每隔一段时间更换银行卡、聊天工具的密码，保管好自己的密码不让他人知晓；不在聊天工具上公开个人信息（如照片、地理位置等）；不随便点开网络上的链接，以免造成信息泄露；尽量不使用公共WIFI等。
（2）可以先使用杀毒软件杀毒，确认安全后再打开，或者请发送者重新发送一次。
（3）QQ空间属于社交网络，要注意避免在其中出现火车票、登机牌、护照、车牌、位置等信息，避免引发个人信息泄露，重要数据要做备份，避免信息丢失。
5．第26页的“数字化学习”。
关注公号搜索文章进行学习，了解大数据时代，有哪些数据泄露问题，如何为个人隐私上一把“安全锁”。
6．第27页的“说说做做”。
在已知已验证的官方网站下载软件，或者可以使用软件管家或应用商店下载，来源相对可靠，下载软件后可以使用杀毒软件进行查杀，以防安装包带毒。
7. 第27页的“说说做做”。
（1）平时不要让智能移动设备的Wi-Fi长期处于打开状态；谨慎使用公共场合的免费Wi-Fi；最后尽量不使用免密码Wi-Fi热点。
（2）不可以。在网络上需谨慎点击不明的链接和文件，认清正规的平台活动，对要求提供个人隐私信息的活动内容保持警惕，注意核实，谨防上当受骗。
5．第27页的“数字化学习”。
信息安全等级保护是对信息和信息载体按照重要性等级分级别进行保护的一种工作。可以访问“中国网络安全等级保护网”官方网站获取相关信息。
单元评价
学生能够描述信息及其特点，知道信息及信息处理的一般过程；在生活实例的基础上，能够识别信息获取和传输方式，知道信息鉴别的一般方法，形成及时有效获取信息的意识，激发学习信息科技的兴趣；知道信息技术，了解其应用领域和发展方向，提升选择信息技术的意识，并在此过程中感受信息技术的迅速发展（信息意识、数字化学习和创新）。在真实案例的基础上，经过观察、类比，总结得出计算机病毒的概念和特征；在使用一些常见杀毒软件的过程中经过观察、 探究得出计算机病毒防范与查杀的方法；在此基础上，及时发现计算机存在的潜在问题，减少病毒对个人信息安全造成的危害，提高防范计算机病毒的意识和技能；在了解威胁信息安全的因素，分析自身在保护信息安全中存在的问题或疏漏基础上，学习相应的防范措施，养成保护个人信息和个人隐私的良好习惯；同时，在分析与生活相关案例的过程中，识别其中的道德与安全问题，进行必要的自我约束，提升使用信息的道德规范意识（信息社会责任、计算思维）。
评价内容
是否达成
能够复述信息的含义，识别信息的载体，举例说明信息的特征。
识别信息获取和传输方式，知道信息鉴别的一般方法。
知道信息技术，了解其应用领域和发展方向。
识别信息使用中的知识产权保护问题，知道信息技术领域中与青少年相关的法律法规和道德准则。
了解计算机病毒的概念、特点和危害，掌握查杀计算机病毒的方法。
了解信息安全的重要性，知道威胁信息安全的主要因素和保护个人信息安全与隐私的常用方法。
第二单元 揭开信息处理工具的神秘面纱
——计算机及编码
一、单元概述
本单元同学们将在教师的引导下完成“认识计算机”“探秘二进制及字符编码”两个活动。通过完成这些活动，认识计算机的组成，知道计算机的功能及工作原理，了解计算机的主要性能指标，从而初步理解以计算机为核心的数字设备的基本组成、主要功能和工作原理；认识计算机内部信息的表示方法——二进制；知道几种常见的数字存储介质及其特点；知道数字存储基本单位及含义；理解数制和二进制；掌握不同数制之间的转换和简单二进制的运算方法；了解字符编码的原理，为培养良好的信息素养打好基础。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）识别计算机的常用硬件（如：CPU、内存、主板、硬盘、键盘、鼠标、显示器等）。
（2）列举计算机硬件的五个基本部分。
（3）解释计算机的简单工作原理。
（4）列举计算机软件系统的两大分类（如：系统软件和应用软件）。
（5）列举计算机的主要性能指标（如：运算速度、字长、内存储器容量、外存储器容量）。
（6）解释计算机的主要性能指标对计算机性能的影响。
（7）列举计算机的数字存储介质（如：随机存储器、只读存储器、硬盘、光盘、U盘等）。
（8）描述衡量数字存储介质容量的单位（如：bit、Byte、KB、MB、GB、TB）。
（9）理解以计算机为核心的数字设备的基本构成、主要功能和工作原理。
（10）理解数制和二进制基本概念。
（11）掌握简单二进制的运算方法。
（12）掌握不同数制之间的转换。
（13）了解字符编码的基本原理。
2.过程与方法
（1）观察硬件，包括硬件的外观特征与标识信息，认识计算机硬件系统的组成。
（2）从实际生活需求出发，结合计算机硬件的主要性能指标，理解计算机硬件与计算机性能之间的联系。
（3）比较系统软件和应用软件的差异，认识计算机软件系统的组成。
（4）通过对位权的理解与分析，归纳二进制与十进制的转换方法。
（5）利用模拟保密电文的加密解密游戏，理解字符编码的基本原理。
3.情感、态度与价值观
（1）领悟信息技术发展的规律，培养务实的人格。
（2）感受计算机的发展过程中，科学家、工程师们富有智慧的解决问题，理解技术创新的价值。
（3）类比学习二进制与十进制，培养学习的可迁移性，拓展思维能力。
（4）体验电文的加密和解密的过程，感受计算机内信息表示方法所蕴含的奥秘，激发学习信息科技的兴趣。
三、课时建议
活动1 认识计算机：1课时
活动2 探秘二进制及字符编码：1课时
四、教材分析
本单元包括了两个活动“认识计算机”“探秘二进制及字符编码”。通过两个活动，学生可以较为全面地认识计算机的系统（硬件系统和软件系统），从而初步理解以计算机为核心的数字设备的基本构成、主要功能和工作原理。
编写教材时，考虑到初中生的情况，提供了多个说说做做、提示板等，建议通过实践让学生认识计算机系统，理解以计算机为核心的数字设备。
1.教学重点
（1）识别计算机的常用硬件（如：CPU、内存、主板、硬盘、键盘、鼠标、显示器等）。
（2）解释计算机的主要性能指标对计算机性能的影响。
（3）解释计算机的简单工作原理。
（4）解释系统软件和应用软件的关系。
（5）理解二进制数的特点：有0和1组成，逢二进一。
2.教学难点
（1）理解以计算机为核心的数字设备的基本构成、主要功能和工作原理。
（2）掌握二进制数与十进制数之间的转换方法。
五、德育渗透
活动一让学生认识计算机系统。信息技术的发展离不开特定的科学与技术的背景，在教学过程中，认识计算机系统的同时可以通过科技发展的时间线、科技大事记等引导学生了解信息技术复杂的图景，领悟技术发展规律、培养务实的人格。并引导学生感受技术发展的不断继承、发展和创新的过程，感悟科学家和工程师们富有智慧的解决问题，理解技术创新的价值。
通过对单元二的学习，可以让学生感受到人类的聪明才智和创造力。在日常生活中，人们使用了各种数制，例如四进制（一年有四季，“逢四进一”）、七进制（一周有七天，“逢七进一”）等。这些知识点从生活中归纳、提炼出来的，从特殊到一般，学习的知识技能反过来解决了生活中的问题。学生在猜字谜“湘”的过程中，掌握汉字字形的编码规则，了解世界上独一无二的汉字采用普通键盘输入的问题，为计算机在中国的普及做出重要贡献，激发学生的学习信心和民族自豪感。
活动一 认识计算机
一、活动概述
本活动是学生认识计算机的第一步，重点是通过认识计算机的组成，知道计算机的功能及工作原理，了解计算机的主要性能指标，从而初步理解以计算机为核心的数字设备的基本组成、主要功能和工作原理。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）识别计算机的常用硬件（如：CPU、内存、主板、硬盘、键盘、鼠标、显示器等）。
（2）列举计算机硬件的五个基本部分。
（3）解释计算机的简单工作原理。
（4）列举计算机软件系统的两大分类（如：系统软件和应用软件）
（5）列举计算机的主要性能指标（如：运算速度、字长、内存储器容量、外存储器容量）
（6）解释计算机的主要性能指标对计算机性能的影响。
（7）列举计算机的数字存储介质（如：随机存储器、只读存储器、硬盘、光盘、U盘等）
（8）描述衡量数字存储介质容量的单位（如：bit、Byte、KB、MB、GB、TB）
（9）理解以计算机为核心的数字设备的基本构成、主要功能和工作原理。
2.过程与方法
（1）观察硬件，包括硬件的外观特征与标识信息，认识计算机硬件系统的组成。
（2）从实际生活需求出发，结合计算机硬件的主要性能指标，理解计算机硬件与计算机性能之间的联系。
（3）比较系统软件和应用软件的差异，认识计算机软件系统的组成。
3.情感、态度与价值观
（1）领悟信息技术发展的规律，培养务实的人格。
（2）感受计算机的发展过程中，科学家、工程师们富有智慧的解决问题，理解技术创新的价值。
三、课时建议
活动1 认识计算机：1课时
四、教材分析
本活动的课时建议为1课时，通过“认识计算机的组成”“了解计算机的功能以及工作原理”“探索计算机的主要性能指标”“了解数字存储介质”四个步骤认识计算机系统。在教学过程应要根据教学目标、教学重点和教学难点对内容上进行把握，如果觉得在1课时内完成以上内容有一定难度，可以将一些内容和单元三的学习内容进行整合。
1.教学重点
（1）识别计算机的常用硬件（如：CPU、内存、主板、硬盘、键盘、鼠标、显示器等）。
（2）解释计算机的主要性能指标对计算机性能的影响。
（3）解释计算机的简单工作原理。
（4）解释系统软件和应用软件的关系。
2.教学难点
理解以计算机为核心的数字设备的基本构成、主要功能和工作原理。
五、教法建议
1. 注重观察、注重联系实际，认识计算机
本活动将认识计算机拆解为以下几个步骤：“认识计算机的组成”“了解计算机的功能以及工作原理”“探索计算机的主要性能指标”“了解数字存储介质”。在教材中每个步骤都提供了“说说做做”，从而引导学生去认真观察计算机，从观察中去认识计算机。在有条件的情况下，还可以拆解计算机，让学生在实践中去认识计算机。
2. 绘制计算机系统的思维导图图
当学生认识了计算机系统（硬件系统和软件系统），可以让学生绘制计算机系统的思维导图（如下图），通过绘制思维导图可以帮助学生将活动中零散的知识进行梳理和整合，从而从点到面去认识计算机系统。
备注：上图的思维导图是给出一个样例，可以根据学生情况和教学实际情况进行调整。
3. 自主学习计算机工作原理
解释计算机的工作原理是本活动的教学重点之一。可以让学生来说一说计算机的工作原理，从而更为清晰地认识计算机硬件系统的五个部件是如何相互协调工作的。由于学生在之后将进行程序设计的学习，因此在这里可以适当渗透程序和数据之间的关系。该部分内容建议要鼓励学生去表达。
4. 从认识计算机系统到理解其他以计算机为核心的数字设备
本活动的教学难点是“初步理解以计算机为核心的数字设备的基本构成、主要功能和工作原理”，这既是对学生能力培养的一种重要体现，也是提升学生信息意识和计算思维的重要体现。通过对具体的计算机系统的认识，延伸到对以计算机为核心的数字设备的认识，培养学生对知识的认识，从点到面，从具体到抽象的思维能力。对于初中学生，建议通过类比计算机系统和一些数字设备的方法展开，例如计算机和pad从组成、功能等方面进行对比。
六、活动解析
1.p30 说说做做
（1）一台计算机包括主机箱、显示器、鼠标、键盘。
输入设备：鼠标、键盘。
输出设备：显示器、音箱。
备注：以上计算机的硬件部件可以根据实际情况调整。
（2）主机箱内的硬件部件：主板、机箱电源、CPU和风扇、内存条、硬盘、光驱。
备注：以上计算机的硬件部件可以根据实际情况调整。
2.p32 说说做做
（1）列举计算机的输入设备和输出设备
类型
设备名称
输入设备
扫描仪、写字板、摄像头、游戏操纵杆、话筒、光笔
输出设备
打印机、绘图仪、音响
备注：以上输入设备和输出设备仅供参考。
（2）计算机主要硬件的功能
（3）智能手机、电子阅读器等都是以计算机为核心的智能设备，在组成上都包括了数据输入（输入设备）、数据处理（运算器和控制器）、数据存储（存储器）、数据输出（输出设备）的部件。
3.p34 说说做做
计算机硬件五个基本部分
计算机硬件设备
运算器
中央处理器（CPU）
控制器
中央处理器（CPU）
存储器
内存条、硬盘、光盘、U盘、软盘
输入设备
鼠标、键盘、扫描仪、摄像头……
输出设备
显示器、打印机、音响……
4.p36 说说做做
（1）比较两台计算机的性能
性能
计算机1
计算机2
运算速度
3.7GHz
3.4GHz
字长
64bit
64bit
内存储器容量
4GB
16GB
外存储器容量
500GB
500GB
（2）略
5.p37 说说做做
（1）略
（2）影响计算机性能的指标还有哪些？
答：计算机系统其实一个较为复杂的系统，其由多个硬件设备构成，每个硬件设备之间相互联系。因此影响计算机性能的设备性能指标也是很多的，教材中我们介绍了一些主要的性能指标，如计算机的运算速度、CPU的字长、内存储器的容量、外存储器的容量。此外，CPU的高速缓存的容量，内存储器的运算速度也会影响到计算机的性能。
CPU高速缓存（CPU Cache）是用于减少CPU访问内存所需平均时间的部件，由于CPU的运算速度远高于内存储器的运算速度，因此CPU频繁访问内存储器其工作效率被内存储器严重拖累，而增加了高速缓存，当CPU要进行内存访问时，会先查看缓存内是否有空，如果高速缓存有空闲，CPU则不访问内存直接访问高速缓存。
备注：以上答案仅供参考。
6.p39 说说做做
（1）
数字存储介质
特点
随机存储器
是计算机内存储器的一种，随机存储器又称为RAM。可以读也可以写，只能用于暂时存放数据，计算机断电后存在其中的内容立即消失。
只读存储器
是计算机内存储器的一种只读存储器又称为ROM。只可以读不可以写，用来存放专用的程序和数据。信息不会因为计算机断电而丢失。
硬盘
是计算机的主要外存储器。容量大、读写速度快、运行稳定、使用寿命长。容量可以达到几百GB、几TB的级别。
光盘
是计算机的外存储器，分为不可擦写光盘和可擦写光盘。
U盘
是计算机的外存储器，无需物理驱动器的存储器，可实现即插即用。体型小、便于携带、容量大、价格便宜、性能可靠。
（2）感受数字存储介质的存储能力
j《新华字典》（第11版）的总字数：约72万字。
k 估算该书（《信息技术》七年级上册）的存储空间，每个字2B：本书约64790字，存储空间大约127KB（不含图片信息）。
l 用直尺测量该书的厚度：6毫米。
m 128GB存储卡存储该书的数量：1000000本。
n 计算这些数量的书叠在一起的高度：6000米。约7栋世界第一高楼。
o 世界第一高楼的高度：哈利法塔（迪拜），高度为828米。
活动二 探秘二进制及字符编码
一、活动概述
本活动主要在类比生活中信息编码的基础上，体会编码的作用和规则，揭秘计算机内部信息的表示方法，激发学习信息科技的兴趣。二进制是最基本的计算机理论知识，掌握二进制与其他进制之间的转换，对了解计算机的工作原理非常重要，也为以后进一步学习信息技术打好基础。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）理解数制和二进制基本概念。
（2）掌握不同数制之间的转换和简单二进制运算方法。
（3）了解字符编码的基本原理。
2.过程与方法
（1）通过对位权的理解与分析，归纳二进制与十进制的转换方法。
（2）利用模拟保密电文的加密解密游戏，理解字符编码的基本原理。
3.情感、态度与价值观
（1）类比学习二进制与十进制，培养学习的可迁移性，拓展思维能力。
（2）亲历电文的加密和解密，感受计算机内信息表示方法所蕴含的奥秘，激发学习信息科技的兴趣。
三、课时建议
活动二 探秘二进制与字符编码：1课时。
四、教材分析
二进制是信息技术核心概念之一。这里特地准备一节课让学生理解数制和二进制基本概念，类比生活中的编码，体会编码的规律，了解位权的含义，掌握不同数制之间的转换和简单二进制运算方法，了解字符编码的基本原理。
1.教学重点
理解二进制数的特点：有0和1组成，逢二进一。
2.教学难点
掌握二进制数与十进制数之间的转换方法。
五、教法建议
在本课的教学重点是指导学生进行二进制的概念学习。
1.引入二进制
在上课初始，可以采用卡片数数的游戏吸引学生的好奇心和注意力。卡片共四张，第一张卡片上有1个圆点，第二张卡片上有2个圆点，第三张卡片上有4个圆点，第四张卡片上有8个圆点。数数的游戏，分两步：第一步，学生自主探究用卡片表示数字1-10；第二步，“听指令翻卡片”游戏，培养团队合作意识。
卡片的游戏原理其实就是二进制，通过游戏环节，巧妙地将“二进制”引入了课堂，用0和1表示卡片翻转状态，突破思维定势；巧妙介绍二进制数最低四位位权8421，为突破教学难点做了铺垫。
2.认识二进制
如果用1表示卡片的正面，用0表示卡片的反面，那么卡片这两种翻转状态就可以用二进制表示。同理计算机中的电子元件电路也有两种状态，用1表示电路接通，用0表示电路断开，那么电路可以用二进制表示。
然后，结合生活中的进制，比如十进制（由0-9组成，逢十进一），认识二进制的特点和进位规则。教师通过列式演算的方式，引导学生推导二进制的加法运算。
3.转换二进制与十进制
二进制与十进制之间的转换是本节课的难点，如果按照常规地进行演算讲解，对于七年级的学生来说，难以理解消化。
十进制是学生经常使用的数制，他们对十进制的位权非常熟悉。与十进制相同，二进制每一位也有固定的位权。这里采用类比迁移的学习方法，用熟悉的问题解决方法去解决新问题，降低了难度，符合学生思维的认知规律，达到事半功倍的效果，为高中阶段学习二进制与不同进制间数值转换打下基础。
4.二进制的应用
二进制的应用主要是了解字符编码。为了让字符编码的教学变得生动有趣，教师可以组织学生玩一个“保密电文加密解密”的游戏。游戏中，首长1负责拟电文，设计一段由字母、数字或者符号组成的明文；发报员负责加密电文，将字母、数字或符号转换为ASCII码，发送给接收员；接收员负责解密电文，传递给首长2。在加密解密的活动中，学生了解字符编码的原理。
另外，汉字是中国文化的象征，对汉字的编码也是学生必须了解的重要内容。不同于简单的西文字符编码，复杂的汉字能采用普通键盘输入，体现了我国在计算机领域做出的重要贡献，激发学生的学习信心和民族自豪感。
六、活动解析
1．第42页的“说说做做”
（1）灯亮表示1，灯灭表示0，上排灯表示为1001，下排灯表示为0111，运用二进制的加法运算，结果房门的密码是10000。
（2）二进制由0和1组成，进位规则是逢二进一。
（3）生活中有许多进制，比如十进制，逢十进一；四进制，逢四进一；七进制，逢七进一等等。
2.第43页的“数字化学习”
尝试对某个数字进行不同进制间的相互转换后，可以参照第45页的知识链接“其它进制——八进制和十六进制”查一查转换结果是否正确。
3.第44页的“说说做做”
（1）一个五位数，如果是十进制数，那么它的第5位对应的位权是10000。如果是二进制数，第5位对应的位权是16。
（2）根据二进制的进位规则，推算十进制数4~10对应的二进制，填写下表：
推算过程（规则：逢二进一）
十进制
二进制
1
1
2
10
3
11
4
100
5
101
6
110
7
111
8
1000
9
1001
10
1010
（3）
（11110001）2=（241）10
（15）10=（1111）2
（4）图（1）表示的二进制日期为1001月1010日，转换为十进制日期为9月10日。图（2）表示的二进制日期为0101月0001里，转换为十进制日期为5月1日。选A。
4.第47页的“数字化学习”
加强学生爱国主义的德育教育。
5.第47的“说说做做”
（1）加密解密游戏：以四人小组为单位，团结合作，完成任务。
（2）图中的汉字是湘。该汉字采用二进制数进行编码，编码规则是1涂黑色，0不涂为白。
单元评价
学生通过本单元的学习能知道计算机的组成，知道计算机的功能及工作原理，了解计算机的主要性能指标（信息意识、数字化学习与创新）；从认识计算机系统到初步理解以计算机为核心的数字设备的基本组成、主要功能和工作原理（计算思维）；类比生活中信息编码的基础上，体会编码的作用和规则，揭秘计算机内部信息的表示方法（信息意识、计算思维）；掌握二进制与其他进制之间的转换（信息意识、数字化学习与创新）
评价内容
是否达成
能知道计算机系统的组成。
能识别计算机的硬件设备并能说出其对应计算机五个基本部件的哪一个。
能简单解释计算机的工作原理。
能列举计算机的主要性能指标并简单说明其作用。
能识别不同的数字存储介质。
能类比计算机和以计算机为核心的数字设备的差异。
能进行二进制和十进制之间的换算
能进行二进制的简单计算（如二进制加法、二进制减法）
能简单说明信息与编码的关系（如字符在计算机中是如何存储的）
能感受技术发展对社会的作用
第三单元 做计算机导购员——计算机软硬件
一、单元概述
随着信息技术的普及，越来越多的家庭需要购置智能设备，其中最具代表的智能设备是计算机。学生作为家中主要的计算机使用者之一，不妨出谋划策，帮助父母选购一台满足全家需求的计算机。
本单元围绕着“做计算机导购员”展开活动，学生们将在教师的指导下完成“选购智能设备”“安装并维护计算机”“设计制作计算机选购宣传单”三个活动。通过完成这些活动，了解计算机系统组成，知道计算机系统软件和应用软件，了解计算机市场行情，学会选购智能设备的一般过程和方法，学会应用文档制作计算机选购宣传单，并洞察目前计算机领域前沿的技术，养成主动关心信息技术发展新趋势的习惯，养成乐于接触新知识和新技术的习惯。
二、教学目标
n 能从实际需求出发，设计配置计算机的合理方案或合理选择智能手机、平板计算机等智能设备。
n 知道计算机操作系统的主要功能和常见软件的基本用途；掌握计算机软硬件维护的基本方法。
n 了解常见应用文档的组成基本要素和基本制作规范，学会使用计算机高效、规范地制作应用文档。
三、课时建议
活动一 选购智能设备：1课时
活动二 安装并维护计算机：1课时
活动三 设计制作计算机选购宣传单：1课时
四、教材分析
本单元围绕着“做计算机导购员”展开，包括 “选购智能设备”“安装并维护计算机”“设计制作计算机选购宣传单”这三个活动。
活动一，学生调查计算机市场，了解计算机主机的构成，为家庭选择一款适合家庭需求、价格适中、性价比高的家用台式机；活动二，学生学会连接计算机主机与各外部设备，并且学会软硬件维护的基本方法；活动三，学生能使用应用文档软件，制作一份计算机选购的宣传单。这种真实且符合实际生活的活动，能充分激发学生认识计算机硬件和软件的兴趣，消除学生对计算机的神秘感，而且通过教师提供的多种途径，学生自主学习获得计算机的前沿的技术知识。
本单元教材有以下特点：
三个活动均采用了“任务驱动”的方式，既涵盖相应的基础知识，又不停留在知识层面，而指向应用层面，将知识与技能结合起来，达成解决问题的一般步骤和方法，获得更高级的思维能力。
考虑初中生的能力水平和可能的活动范围，每个活动既具备真实性，又提供了相应的支持。如“选购智能设备”中，根据自己家庭的实际需求，模拟配置一台计算机。教材提供“需求分析表”“可选配件列表”“计算机配置清单”，学生通过三个表格框架的学习支持，对“选购智能设备”整个活动有了完整而连贯的认识。在具体上课时，教师也容易成课，易于操作。
在教材中，嵌入了较多的提示、拓展与实践活动板块。
“提示板”提示活动过程中应该注意的事项，如教材第57页“主板的插槽要与各种配置器件相匹配”，提醒学生在选择配件时，要了解配件型号以及插槽，避免选购的配件无法使用，计算机组装失败；
“说说做做”指导学生根据学习内容开展讨论或实践等活动，如教材第53页“比较两款计算机的参数信息”，学生利用学会的解读计算机参数表的方法，比较两款计算机的参数，判断它们适用的不同用户群体；
“知识链接”为学生提供更多的学习机会，扩展学生视野，如教材第66页“软件系统”，以分类图的形式，让学生清晰明了地了解了整个软件系统的构架；
“数字化学习”提供利用网络等媒介进行学习，如教材第64页“windows10的安装方法”，操作系统的安装方法较为复杂，如果详细描述，估计一本书的篇幅也未必面面俱到，讲述清晰。况且它也不是本册书的教学重点，适合让学生课余自主学习。
1.教学重点
（1）帮助学生在了解计算机硬件和软件知识的基础上，能够根据需求选购性价比高的计算机，实现主机与外部设备的连接，掌握硬件和软件的维护方法，将收集和整理的计算机行情使用应用文档有意义地表达。
（2）通过三个活动的学习，学生主动积极地参与到自主学习与合作学习之中，充分理解选购计算机的一般过程和方法。
2.教学难点
（1）对于大部分教师而言，适应自主学习和合作学习这样的活动组织方式，并能够有效地开展教学是个难点。
（2）由于是根据教学实践方法整合的教材编写方式，教师在教学设计方面的工作量可能会有所减少，但对教师的知识储备与组织管理能力有较大的挑战。
五、德育渗透
（1）活动1的教学过程中，在了解计算机市场行情的前提下，引出了我国在计算机硬件的研发领域还相对薄弱，但是中国研发、中国制造的计算机芯片已经有了一定的影响力，激发学生支持中国产品，适时对学生进行爱国主义教育。
（2）活动2的教学过程中，学生以小组合作的形式，开展“安装并维护计算机”的活动，培养学生融入集体、建立团队意识、合作精神，发挥个人所长，体会成功安装一台计算机的成就感。
（3）活动3的教学过程中，学生借助信息搜索和应用文档的展示，学会提炼正确的观点，表达自我想法，培养自信心。
活动一 选购智能设备
一、活动概述
本活动的任务是选购计算机，学生先需要对计算机市场行情及硬件知识有一定的了解，然后根据需求形成购机方案，最后对该活动进行展示和评价（该活动的展示和评价可以和本单元的活动三相结合）。在此过程中，学生应大致了解计算机设备的分类和作用，熟悉计算机硬件的构成，学会解读计算机配置表，形成选购计算机的一般过程和方法。
二、教学目标
n 认识主要的计算机硬件。
n 学会解读计算机配置表。
n 体验按需选择性价比高的计算机的一般过程与方法。
n 能主动关心信息技术发展的新趋势，喜欢接触新知识和新技术。
三、课时建议
选购智能设备：1课时。
四、教材分析
为此，本活动设计了以下两个部分的内容：
（1）第一部分是以小组为单位，了解当前市场上正在销售哪些类型的计算机，知道这些计算机主要品牌是什么，大致价位分别是多少，性能如何，并学会解读计算机配置表。了解这些知识对学生完成后续按需选购计算机活动是很重要的。
（2）第二部分是确定购机方案，首先分析家庭购机需求，然后确定选购品牌机还是组装机，最后选择一款满足需求的性价比高的计算机。
（3）通过本活动的学习，学生还可养成主动关心信息技术发展新趋势的习惯，养成乐于接触新知识和新技术的习惯。
1.教学重点
解读计算机配置表。
2.教学难点
体验按需选择性价比高的计算机的一般过程与方法。
五、教法建议
1.回顾硬软件，引入新课
在这个活动中，我们将进行一次计算机硬件的选购，组装一台计算机不是简单的事情，首先需要了解一些基础性知识。这部分内容，在第二单元活动一认识计算机中详细介绍了，我们以小游戏的形式考考基本功，看哪个小组认得快又准。
游戏规则如下：三至四人为一个小组，观察教师拿出的计算机硬件，抢答该硬件的名称与功能，或者教师用语言描述硬件的功能，学生猜名称。答对得分，答错扣分，得分最多的小组获胜。
将整个课堂的气氛调动起来，吸引学生的注意力。如果平铺直叙地讲解一遍计算机硬件，会让学生感觉很枯燥。
2.明确目标，了解市场行情
这部分内容，如果直接采用学生自主学习，登录计算机网站了解计算机市场行情，往往教学效果堪忧。在众多网页中，学生眼花缭乱，摸不着头脑。
不妨采用以下四步指导学生开展活动：
第一步，教师演示利用因特网进行计算机市场调查的方法，教材第51页“提示板”提供了一些计算机网站供学生后续调查时使用。
第二步，组织学生以小组为单位上网开展计算机市场调查，收集计算机市场在售计算机的品种和价位信息，并获取一些当前畅销的计算机配置表。
第三步，教师结合教材第53页表3-1-1所示的计算机参数解读介绍各硬件的品牌、型号、主要性能指标等信息。
第四步，组织学生分组交流、解读本组之前获取的计算机配置信息。
通过四步的引领，学生网上搜索计算机市场行情的方法，学会解读计算机配置表，进一步加深了对主要硬件的重要性能指标的理解，同时培养学生关心信息技术发展的新趋势、喜欢接触新知识和新技术的习惯。
3.小组合作，确定购机方案
根据家庭的实际需求，模拟配置一台计算机。教材引导学生需求分析、收集配件信息到形成配置方案，这个过程就是解决购机问题的整个思路。教师只需要指导学生按照教材上的指导语，边学习边填写“需求分析表”“可选配件列表”“计算机配置清单”，这个环节始终围绕着“按需求选择性价比高的计算机”这个任务主线。使学生清晰地意识到，即便是学习硬件知识，也是为了解决实际问题“模拟购机”这个任务而练习的基本功。
在小组活动中，还需要注意组内购机需求一致的问题，如果出现多个学生多种需求，采用少数服从多数的方案，确保小组活动顺利进行。当然，小组内有多名成员，就如何一个家庭由多人组成是一样的，每个人当然有不同的想法，但是在经济允许一定的范围内，成员之间必须有所妥协，选择一个多数人同意的方案。
4．展示评价，总结延伸
在具体教学时，要注意：
（1）每个小组派代表进行展示，在展示时，要强调时间，到点摇铃结束展示。
（2）学生互评时，要及时表扬那些客观公正进行评价的小组或成员，以保证公正性。
（3）回顾整个活动过程，总结你们小组合作成功的原因，在小组合作中表现如何，如果有类似的合作活动，注意在哪些方面改进。
六、活动解析
1．第53页的“说说做做”
（1）从市场上选择3000元和6000元价位的计算机，比较两款计算机的参数信息，填入下表，通过比较、判断，总结它们适用的用户群体。
3000元计算机参数
6000元计算机参数
部件
CPU
内存
硬盘
显卡
适用的用户群体
（2）影响计算机性能的主要硬件是CPU、内存、硬盘、显卡等。
n CPU
CPU在整个计算机系统中占据极其重要的地位，它直接影响整台计算机的性能。CPU的主要指标是主频和核心数。主频是指CPU的时钟率。也就是CPU的工作频率，以GHz为单位，用来标识CPU的运算速度。主频越高，表明CPU的运算速度越快。目前的CPU大多采用多核心技术，常见的有双核和四核等。多核CPU是指在一个CPU上集成多个运算核心，从而提高CPU的运算能力。核心数越多，CPU的运算能力越强。
n 内存
内存的功能是暂时存放CPU的运算数据以及与硬盘等外存储器交换的数据，内存对计算机系统的性能及稳定性有着重要的作用。选购计算机时，内存容量是首先要考虑的性能指标。目前市场上主流的内存容量有2G、4G和8G等。
n 硬盘
硬盘质量的好坏直接影响数据的安全。选购一款质量好、性能佳的硬盘非常重要。选购硬盘时，首次要考虑硬盘的生产厂商，要选择口碑好、信誉佳的品牌。其次要考虑硬盘的容量。
现今市场上的计算机硬盘配置分为三种：机械硬盘、固态硬盘和混合硬盘。
对于机械硬盘，购买时需要考虑硬盘容量、硬盘转速等性能指标。目前主流的机械硬盘容量为500GB、1TB、2TB等。硬盘转速是指硬盘盘片每分钟的旋转圈数，它很大程度上决定了硬盘读取数据的速度。目前，台式机使用的3.5英寸硬盘的转速大多为7200rpm(转/分)，笔记本计算机使用的2.5英寸硬盘的转速多为5400rpm。
固态硬盘相较于机械硬盘，没有电机加速旋转的过程，不用磁头，写入速度极快，工作时的噪音也低，但价格相对较贵。
实际装配中，人们常采用混合硬盘模式。混合硬盘是指在一台计算机中既有固态硬盘也有机械硬盘，固态硬盘作为系统盘用来安装操作系统，从而优化计算机的运行速度，机械硬盘作为存储盘存储用户信息。
n 显卡
显卡作为计算机主机的一个重要组成部分，是计算机进行数模信号转换的设备，承担输出显示图形的任务。同时，显卡还有图像处理能力，可协助CPU工作提高整体的运行速度。显卡有集成显卡和独立显卡之分。
集成显卡是指显示芯片与相关电路都集成在主板上，与主板融为一体。它的优点是功耗低、发热量小；缺点是性能相对略低，需占用系统内存。
独立显卡将显示芯片、显存及其相关电路单独做在一块电路板上，自成一体。
它作为一块独立的板卡存在，需占用主板的扩展插槽。它的优点是自身安装有显存，一般不占用系统内存，性能较集成显卡略强，容易进行硬件升级；缺点是系统功耗大，发热量也较大，需额外花费资金购买。
（3）CPU的性能决定了它处理数据的速度，成为衡量一台计算机性能高低的重要指标。而表示CPU性能如何，常用两个参数来表示，那就是频率和核心数。CPU核心数决定了计算机的计算能力。毫无疑问，核心越多，CPU的计算能力越强，但是CPU的运行效果并不是单核性能乘以核心数这么简单的计算。许多CPU的频率随着核心数目的增加反而降低了。比如相同架构的英特尔的酷睿i9-9900k和i9-9980XE两款CPU。酷睿i9-9900K有8核心16线程，基准频率3.6GHz，可以加速到5.0GHz。而酷睿i9-9980XE有18核心36线程，基准频率只有3.0GHz，睿频只能加速到4.5GHz。所以在选择CPU的时候，并不是核心数越多越好。
2.第58页的“数字化学习”
学生尝试使用计算机网站提供的自助装机服务：
（1）根据自己的需求在不同的配件列表中选择相应的配件。
（2）让计算机网站系统对配置的计算机进行评分，查看计算速度、硬盘传输速度等各项评分，得分越高越好。
3.第58页的“说说做做”
本活动的任务是选购智能设备。教师可以指导学生按照本节课教材中的学习顺序开展活动。活动顺序是“了解市场行情”——“分析家人需求”——“收集可选的硬件信息”——“形成性价比高的购置方案”。在活动过程中，记录“需求分析表”“可选配件列表”“计算机配置清单”，供最后提出一个预算范围内，性价比最高的购置方案。
活动二 安装并维护计算机
一、活动概述
在前一活动中，学生已经完成了虚拟购机活动。在实际生活中，购置计算机后，用户要面临的问题就是连接外部设备与主机，并根据自己及家人的需求选择并安装应用软件。而要解决以上问题，就必须对计算机系统有一定的认识，进一步掌握基本的硬件和软件知识。
二、教学目标
n 巩固计算机系统的组成。
n 认识系统软件和应用软件。
n 能完成主机与各外部设备的连接。
n 学会维护计算机硬件和软件的基本方法。
三、课时建议
安装并维护计算机：1课时。
四、教材分析
本活动设计了以下三个部分的任务。
（1）第一部分是连接计算机。学生以小组为单位，观察主机箱上的硬件接口及各外部设备连接线接头，尝试连接主机和各外部设备，并连接电源线，开启计算机。这些真实的操作体验，能更好地增加学生的计算机应用经验。
（2）第二部分是了解计算机系统的基本情况。学生查看计算机中已安装的软件，并查看硬盘的分区情况。这样，在接下来的活动中，学生能更好地列出使用需求。
（3）第三部分是安装计算机应用软件。每位同学列出自己的使用需求，选择相应的应用软件，获取并安装这些软件。
通过本活动的学习，学生通过动手实践，不仅能了解计算机系统的组成，认识系统软件和应用软件，还能根据需求选择合适的应用软件，独立安装软件，并体验安装计算机的一般过程。活动中，教师要注意提醒学生尊重软件的版权、自觉使用正版软件。
1.教学重点
巩固计算机系统的组成；认识系统软件和应用软件。
2.教学难点
连接主机与外部设备；根据需求选择合适的应用软件，并独立安装软件。
五、教法建议
1．课前准备：
给每个小组的学生至少准备一台主机和一些外部设备。
2.连接计算机
通过先观察实物，再动手实践的方式，使学生对计算机更有直观的认识，同时提高学生动手实践能力。
（1）组织学生以小组为单位，观察计算机的主机及各外部设备的连接。
思考以下问题：
哪个部件是计算机的核心部件？
计算机是怎样工作的？
连连看：外部设备的连接线接口，对应主机后面板的哪个各种接口。
（2）请各组推荐一名组员参加计算机连接竞赛，将主机与显示器、鼠标、键盘、耳机等连接起来，速度最快的小组获胜。
提醒学生注意用电安全，最后将主机和电源线连接起来。提醒学生外部设备连接到主机上，并不一定直接能使用，比如打印机需要安装驱动程序。
3.了解计算机系统
在整个教学过程中，给学生提供了自主探索的机会，让学生在观察、合作、讨论、交流、归纳、分析的过程中学习，逐步培养学生的创新意识和实践能力。
（1）以小小知识竞赛的形式，回顾第二单元认识计算机需要学生们掌握的计算机系统知识，由教师来出题。 快问快答。得分最多的小组为优胜。
让学生了解一个完整的计算机系统由硬件和软件两部分组成。硬件是计算机的“躯体”，软件是计算机的“灵魂”。硬件和软件是有机结合、不可分割的整体。
（2）指导学生查看并列出已安装的硬盘设备。
（3）组织学生查看并列出已安装的软件。
需要让学生了解计算机软件分为系统软件和应用软件。明确区分哪些是系统软件，哪些是应用软件。
拓展任务：向家人或同学了解想用计算机完成哪些学习、工作或娱乐活动，分别使用哪些应用软件。
4．维护计算机
维护计算机的主要任务是维护计算机的硬件和软件。
在日常生活中，学生最有可能需要添加的硬件如打印机。在教材配套资源中，提供了“添加打印机”的微视频，供学生参考。按照安装文件的向导提示，引导我们按照步骤进行下去，直至安装完成。卸载打印机，参照教材第63页。安装或卸载其他硬件也是雷同。
系统软件的安装和卸载较为复杂，可以让学生课余去学习。上课时，主要让学生了解更新和升级系统的方法，以及维护系统软件的原因，保护硬盘数据，不受黑客攻击。
本次活动的教学难点有两个，除了连接主机和外部设备之外，这里还有一个难点是根据需求选择自己需要的应用软件，并学会安装。教师首先演示找到所需软件的方法，尽量提醒学生在官方网站找到应用软件的安装文件，然后根据安装文件的向导一步步操作，直到安装完成。卸载软件同样有向导，直至卸载完成。这里还需要注意的是提醒学生尊重软件的版权、自觉使用正版软件。
六、活动解析
1．第62页的“说说做做”
（1）查看已安装的硬件设备
我的计算机中安装的硬件设备：如网卡、声卡、显示器等。
（2）查看已安装的系统软件、CPU和内存的参数
计算机的系统软件版本：如Win7等。
CPU：如Intel酷睿i5 3.2GHz等。
内存：如8G等。
（3）查看已安装的应用软件
安装的应用软件：如360杀毒软件、wps办公软件等。
2.第64页的“数字化学习”
windows10的安装方法：
（1）首先确保计算机满足windows10的系统最低配置。
处理器：1GHz或更快的处理器
内存：1GB（32位）或2GB（64位）
硬盘空间：16GB（32位操作系统）或20GB（64位操作系统）
显卡：DirectX 9或更高版本（包含WDDM 1.0驱动程序）
显示器：800x600分辨率
（2）准备工作：一个至少8G的U盘，要安装的计算机至少有16G空间，最好至少64G空间。
（3）制作重装系统U盘。
在现场的计算机上登陆微软的官方网站系统下载页面。（网址https://www.microsoft.com/zh-cn/software-download/windows10?OCID=WIP_r_Win10_Body_AddPC）
在这个页面，点击“立即下载工具”，插入U盘，开始从微软官网下载系统文件。
（4）正式开始新计算机安装
打开新计算机，进入BIOS选择从U盘启动。
按照向导的提示，以前装过Windows的话选第一个，可以保留资料。新机选自定义。
经过十几分钟的等待，还有输入法等设置，windows10系统基本完成但还无法正常使用。比如计算机分辨率不正常，无法上网更新系统等。
（5）安装硬件驱动
安装计算机各种硬件驱动，比如主板、显卡、声卡、网卡等。
一般，经过以上五个步骤，windows10系统才能真正的安装完成。
3.第65页的“说说做做”
（1）安装一台扫描仪
将扫描仪的数据线插入计算机主机的USB接口，然后为扫描仪接通电源，计算机提示“发现新硬件”，根据扫描仪驱动向导的提示，为扫描仪安装驱动，直至完成。
（2）查看家中计算机操作系统是否是最新版本，如果不是，将版本更新。参考步骤见教材第64页更新及升级系统软件。
（3）安装并卸载应用软件的步骤，参照教材第65页。
活动三 设计制作计算机选购宣传单
一、活动概述
通过单元二以及单元三的前两个活动的学习，学生认识了计算机系统、完成了虚拟购机活动。本单元以制作计算机选购的宣传单为载体，不仅巩固了之前学习的内容，也进一步学习了利用文档进行编辑方法。也可以将本活动作为单元二单元三知识学习的成果汇报。
二、教学目标
了解常见应用文档的组成基本要素和基本制作规范，学会使用计算机高效、规范地制作应用文档。
在作品制作的过程中能对信息进行筛选和整理。
培养小组交流讨论、合作精神。
三、课时建议
设计制作计算机选购宣传单：1课时。
四、教材分析
本活动是单元三的最后一个活动，不仅可以是单元二和单元三的学习活动的小结，也可以是单元四活动的一个前期铺垫。首先，学生通过单元二以及单元三的前两个活动的学习，学生认识了计算机系统、完成了虚拟购机活动。本单元以制作计算机选购的宣传单为载体，在巩固了之前学习的内容，也进一步学习了利用文档进行编辑方法。其次，本活动中的宣传单的制作涉及了作品的制作，单元四——设计数码相册中也涉及到了作品的制作，两者之间存在一定的共性，因此教师可以根据学生情况在本活动就开始进行一个铺垫，例如作品中文字的组织、作品的版面布局等。
1.教学重点
了解常见应用文档的组成基本要素和基本制作规范，学会使用计算机高效、规范地制作应用文档。
2.教学难点
在作品制作的过程中能对信息进行筛选和整理。
五、教法建议
1.小组合作、组间合作提升合作精神
本单元的活动一和活动二都是以小组的形式展开，因此在本活动中可以延续之前的小组的组成方式进行本活动的学习。另外在本活动给出的宣传单样例中展示了多种购机方案，而活动一中每个小组确定的购机方案只有一个，因此在本活动中可以通过组间合作，各小组交流自己的购机方案。
2.文档制作技术、审美两不误
本活动按照课程标准中要求，“了解常见应用文档的组成基本要素和基本制作规范，学会使用计算机高效、规范地制作应用文档。”因此，本活的教学重点一方面是学习文档编辑的技术，但是对于如何制作一份美观的作品也是不能忽视的。本活动中多个“说说做做”也给出了一些引导，例如p67“观察收集到的宣传单，它们在版式上有什么共同之处”“观察所收集到的宣传单找出让你特别欣赏的设计方式”，p71“在计算机文字处理软件中输入一首古诗，并对文字进行设置排版，交流各自版面设计理由”……
3.利用评价表进行小组评价、教师评价。
小组互评：每个小组选出一人进行展示交流，其他组员可以进行补充。其他小组同学可以完成互评表，见下表。
《家用计算机选购方案》互评表
评价内容
评价依据
完成情况
好
10-8分
较好
7-5分
一般
4-1分
结构
宣传单结构完整，包含：上部—“主题”、中部—“主要内容”、下部—“制作人信息”。
内容
符合主题内容，逻辑合理，清晰展示
版面
界面美观，版式合理，内容和形式统一
个性化
内容不是简单的对提供资料进行复制粘贴，具有生动性、趣味性。
表达
小组表达清晰、简洁、生动
加分项
请写下你的理由：
六、活动解析
1.p67 说说做做
（1）宣传单中的文字可以分为“标题”“正文”“辅助说明”。标题一般要文字精炼，通过简单的几个字能突出主题吸引读者。正文一般是用于详细说明本文档的内容，内容既要详细又不能啰嗦，而且可以通过一些修辞手法把内容写得生动有趣些，也可以适当用些夸张的手法。辅助说明的文字内容可以是备注、提醒等，字体的大小、位置要选择适切，不要喧宾夺主。
（2）图形一般是由计算机绘制的直线、圆、曲线、形状、图标等构成的；而图像一般是由扫描仪、照相机、摄像机等输入设备所采集的实际画面生成的数字图像。一般而言，图形轮廓不是很复杂且色彩也不是很丰富，而图像则轮廓较为复杂、色彩丰富。因此，图像一般我们可以利用一些专用软件，例如photoshop，根据用户需求进行编辑和美化。而图形的处理相对比较简单，例如可以利用图像和图形想结合。
（3）略
（4）略
（5）略
备注：问题（3）（4）（5）注重培养学生对作品的审美。
2.p69 说说做做
（1）查看计算机中安装的中文字体
方法一：利用文档软件查看字体
方法二：查看windows中的fonts文件夹
打开C盘的“windows”中的“fonts”文件夹。
（2）略
3.p70 说说做做
略
4.p71 说说做做
略
5.p74 说说做做
略
单元评价
学生能从实际需求出发，设计配置计算机的合理方案或合理选择智能手机、平板计算机等智能设备（信息意识、信息社会责任、计算思维）。知道计算机操作系统的主要功能和常见软件的基本用途；掌握计算机软硬件维护的基本方法（信息意识、信息社会责任、数字化学习与创新）。了解常见应用文档的组成基本要素和基本制作规范（信息意识），学会使用计算机高效、规范地制作应用文档（数字化学习与创新、计算思维）。
评价内容
是否达成
能够阐述计算机当前的市场行情
能够解读计算机配置表
能够根据需求，设计一份购置计算机的方案
能够了解计算机系统的组成
能够认识并区分系统软件和应用软件
能够知道计算机操作系统的主要功能和常见软件的基本用途
能够掌握计算机软硬件维护的基本方法
掌握应用文档的基本组成要素，绘制计算机选购宣传单的版式
能够高效、规范地使用应用文档，设计一张计算机选购宣传单
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