10.1电势能和电势 教学方案 高中物理人教版（2019）必修第三册 教案

高一年级物理学科教学方案

课题：电势能和电势

必背知识：

教学目标：1.[物理观念]知道电势能、电势的概念。　

2.[科学思维]掌握电场力做功与电势能变化的关系会运用其进行相关的计算。　

3.[科学探究]通过类比方法，探究静电力做功的特点。　

4.[科学态度与责任]了解电势能和电势的定义方法，培养良好的学习习惯。

教学重难点：1.理解静电力做功与电势能变化的关系。(重点)

2.知道电势的定义方法和定义式、单位。(重点)

教学过程

新课导入

 如图所示，正试探电荷q在电场强度为E的匀强电场中，沿直线从A移动到B。

(1)静电力做的功为多少？

(2)若q沿折线AMB从A点移动到B点，静电力做的功为多少？

(3)若q沿任意曲线从A点移动到B点，静电力做的功为多少？

(4)由此可得出什么结论？

知识点一：静电力做功的特点

1、特点：静电力做的功与电荷的起始位置和终止位置________，与电荷经过的路径_________。

2、在匀强电场中静电力做功，公式：___________________，其中θ为________与________间的夹角。

3、静电力做功正、负的判定：静电力方向与电荷位移方向夹角为__________时，静电力做________；夹角为__________时，静电力做________；夹角为直角时，静电力___________。

注意：电荷受到静电力的方向，与电荷的电性有关，电场中的同一位置，正、负电荷的受力方向________。

知识点二：电势能

类比于重力做功伴随着重力势能的变化，那么静电力做功，也伴随着电势能的变化。

阅读课本27-28页

1、定义：电荷在电场中具有的势能，称之为________，用_______表示。

2、静电力做功与电势能变化的关系：

静电力做功等于电势能的减少量，WAB＝____________；

电场力做正功，电势能___________；电场力做负功，电势能________________。

3、电势能的大小：电荷在某点的电势能，等于把它从这点移到___________位置时静电力所做的功。

4、零势能点：电场中规定的电势能为_____的位置，通常把电荷在离场源电荷___________或__________的电势能规定为零。

例题1：如图所示，A、B为某电场线上的两点，那么以下结论正确的是(　　)

A．把正电荷从A移到B，静电力做正功，电荷的电势能增加   

B．把负电荷从A移到B，静电力做负功，电荷的电势能增加   

C．把负电荷从A移到B，静电力做正功，电荷的电势能增加   

D．不论正电荷还是负电荷，从A到B电势能逐渐降低 

例题2：将带电荷量为6×10－6 C的负电荷从电场中的A点移到B点，克服静电力做了3×10－5 J的功，再从B移到C，静电力做了1.2×10－5 J的功，则：

(1)该电荷从A移到B，再从B移到C的过程中，电势能共改变了多少？

(2)如果规定A点的电势能为零，则该电荷在B点和C点的电势能分别为多少？

知识点三：电势

静电力做功与试探电荷的电荷量多少有关，显然不能用功来代表电场中某点的性质，故引入电势。

阅读课本28-29页

1．定义：电荷在电场中某一点的________与它的________之比。

2．定义式：____________

3．单位：国际单位制中，电势的单位是________，符号是V  ， 1 V＝________

4．特点

(1)相对性：电场中各点电势的大小，与所选取的零电势的位置有关，一般情况下取________________________________或________________为零电势位置。

(2)标矢性：电势是________量，只有大小，没有方向，但有________。

5．与电场线关系：沿电场线方向电势逐渐________________。

例题3：有一电场的电场线如图所示。电场中a、b两点的电场强度的大小和电势分别用Ea、Eb和φa、φb表示，则(　　)

A．Ea＞Eb，φa＞φb

B．Ea＞Eb，φa＜φb

C．Ea＜Eb，φa＞φb

D．Ea＜Eb，φa＜φb

例题4：将带电荷量为6×10－6C的负电荷从电场中A点移到B点，克服静电力做了3×10－5J的功，再从B点移到C点，静电力做了1.2×10－5J的功，则

(1)如果规定A点的电势为0，则C点的电势是多少？

(2)如果规定B点的电势为0，则C点的电势是多少？

例题5：(多选)在点电荷产生的电场中有一条电场线，其上两点A和B，如图所示，比较A、B两点电势高低和电场强度的大小，如规定无限远处电势为0，则下列说法可能正确的是(　　)

A．EA＞EB， φA＞φB＞0   B．EA＞EB,  0＞φA＞φB

C．EA＜EB， φA＞φB＞0   D．EA＜EB,  0＞φA＞φB

限时练：小本课时规范训练（五）A基础达标练全做，能力提升有能力的同学选做。

教师/学生教学反思：