中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册二 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平教案

统编新版必修上册第二单元《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《探界者钟扬》群文教案

【教学目标】

1. 学会分析人物通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件和细节描写，把握人物精神和作者感情。
   2.了解通讯报道的一般特点，关注作者是如何分角度、多层次进行报道的。
   3.写作训练：感受劳动之美

【教学方法】

课前导学案，绘制思维导图，课中任务驱动、小组探究、教师整合提升，课后写作训练。

【教学内容】

1、通过梳理文章的典型事例，概括人物精神品质，填写表格，弄清报道谁。

2、通过每篇课文至少找出一个描写句子，进一步体会人物通讯细节对人物精神的塑造，弄清为什么报道。

3、通过对比分析两篇文章的材料组织形式，对比两篇文章结构异同，总结人物通信的写法，学习新闻报道的写作方式。

4、通过写作训练，撰写颁奖词，感受劳动之美，进一步体会新闻报道的作用。

【教学过程】

一、说明：分为两个课时完成以上内容，本视频为第一课时的教学纲要

二、课前指导与备课：完善思维导图，理清文章脉络，把握文章报道人物的概貌。完成导学案，详见《心有一团火温暖众人心》《探界者钟扬》配套习题文件，根据反馈调整教案。

三、课堂教学

1、课堂导入：人要如何作为，才能彰显个人价值，创造精彩人生？答案只有两个字——劳动。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。马克思教导我们劳动创造世界，歌德坦言劳动可使我们摆脱寂寞、恶习、贫困三大灾祸，鲁迅更有言“伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的”。那什么是劳动？

老师在学生自由回答的基础上，引导学生从定义、类型、意义、主体四个维度进行深度思考。

2、认识报道的对象，学生概述课文中的人物特征。

老师进行ppt展示，完善补充人物名片。

3、订正思维导图，就学生在概括过程中出现的问题进行纠正，强调语言的规范性、对称性。

4、在思维导图基础上，以学生为主体概括劳动者的典型事迹，从典型事迹中提炼精神，并明晰作者的感情。

5、探索新闻报道典型人物的现实意义，沉淀作文素材。

（1）张秉贵：一团火，爱心之火，燃烧自己，温暖他人；一团火，匠心之火，专注品质，铸就经典；一团火，忠心之火，牢记使命，恪尽职守；一团火，星星之火，始于京华，光耀神州。新时代需要“一团火” 精神，新时代的青年应该成为一团火精神的传承者。

（2）钟杨：斜杠青年钟扬，植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，一生都在探索不同的工作领域，一生都在探索生命的边界、挑战生命的极限。在有限的生命时间里探索着生命的更多可能性，在有限的生命时间里尽可能地创造更多的价值。

6、学生找出最有触动的句子，赏析人物通讯的细节，老师就细节的内涵、作用、答题着眼点进行点拨。在学生回答的基础上，做出答题规范，句子示范，如下：

学生依据答题技巧：概述情景/罗列词语+艺术效果+情感/精神，进行更多细节句子分析。

7、概括两位劳动者具有的共同品质：爱岗敬业、心怀天下、无私奉献、刻苦钻研、艰苦奋斗、勇于担当、爱国爱民。

8、学生通过课文与单元主题“劳动”联系的思考，弄清“为什么报道”的问题。老师引导学生得出以下结论：劳动没有高低贵贱之分,任何一份职业都很光荣。

只要有志气有闯劲,普通劳动者，也可以在宽广舞台上展示自己的人生价值。说到底,实现中华民族伟大复兴的中国梦,要靠各行各业人们的辛勤劳动。

四、课后作业

写作训练，感受劳动之美。

张秉贵、钟扬入选“100 位新中国成立以来感动中国人物”，你认为他们是怎样感动中国的？请为他们中的一位写一篇颁奖辞，不超过 200 字。

注意要素：事情+价值+精神品质。